人教版六上《詹天佑》教學設計

　　【教材簡析】

　　《詹天佑》一文以我國杰出的愛國工程師鐵路工程專家詹天佑的姓名為題，重點寫了他一生中最主要的事跡之一，即修筑第一條完全由我國工程技術人員設計施工的京張鐵路。課文從修筑京張鐵路時的背景和艱苦的地理環(huán)境，說明了修筑京張鐵路經(jīng)歷了許多艱難，詹天佑帶領中國工程技術人員克服了重重困難，使得京張鐵路提前峻工。贊揚了詹天佑愛國的思想和杰出的才能，也表現(xiàn)了中國人民的智慧和力量。京張鐵路在詹天佑的主持下提前兩年竣工，有力地回擊了帝國主義對中國人民的蔑視，維護了祖國的尊嚴。

　　課文按先概括介紹，再具體敘述的方法安排材料。在具體敘述的段落里，又是按照事情發(fā)展的順序進行記敘的。

　　【教學目標】

　　1、理解課文內(nèi)容，體會詹天佑的愛國熱情和創(chuàng)新精神。

　　2、有感情地朗讀課文。

　　3、引導學生進行自主探究和協(xié)作學習，培養(yǎng)學生利用網(wǎng)絡搜集信息，整理信息的能力。

　　【教學重點、難點】

　　1、了解詹天佑修筑京張鐵路遇到的各種困難，通過具體的事例體會詹天佑是一位“杰出的愛國工程師”。

　　2、弄懂詹天佑能成功地修筑京張鐵路的原因。

　　【設計理念】

　　組織學生積極進行自主探究、合作學習，改變傳統(tǒng)的教學方式和學習方式。課前，引導學生查資料，教學中，指導學生通過自主學習，協(xié)作探究，討論交流，師生互動，真正理解課文為什么說“詹天佑是一個杰出的愛國工程師”，從而達到獲取知識，激發(fā)情感，培養(yǎng)能力的.教學目的。

　　抓中心句展開教學，體現(xiàn)訓練的整體性。

　　緊扣中心句中的重點詞“杰出”、“愛國”來組織教學，自始至終環(huán)環(huán)緊扣這兩個詞講讀課文。

　　教學課文重難點部分通過邊讀課文邊畫示意圖，讓學生通過自主學習、動手操作，小組交流，感悟詹天佑因地制宜，大膽實踐，勇于創(chuàng)新的精神。

　　【教學過程】

　　一、創(chuàng)設情境，初步感知

　　1、新課伊始，我出示詹天佑銅像課件，設計這樣的導語：“同學們，當我們坐火車去八達嶺，途中路過青龍橋車站時，會看到這樣一座銅像，他正視前方，目光炯炯，神情剛毅自若，你們知道他是誰嗎?”

　　2、讓學生把課前查找的資料，進行匯報交流。

　　二、通讀全文，找中心句

　　三、合作交流，共享收獲

　　1、讀第二段，分組討論：

　�、� 詹天佑是在什么情況下修筑京張鐵路的?當清政府提出修筑京張鐵路計劃時，國際形勢如何?

　�、� “阻撓”是什么意思?為什么阻撓?怎樣阻撓?

　　介紹時代背景，放地理形勢圖幻燈片，幫助學生了解當時當?shù)氐那闆r，突出能否修筑京張鐵路是關系到民族榮辱的大事，從而體現(xiàn)詹天佑的杰出愛國。

　　⑶ 把“要挾”放在句子中理解。

　　⑷ 當時清政府任命詹天佑為總工程師時，國內(nèi)外形勢又是怎樣?

　　指導理解“輕蔑”的意思，以及當時當?shù)氐淖匀画h(huán)境。

　　對帝國主義阻撓、要挾、嘲笑和復雜的地理條件，詹天佑毅然接受 任務，充分體現(xiàn)了他怎樣的精神?

　　2、自學“開鑿隧道”與“設計人字形線路”兩部分內(nèi)容，設計以下幾個問題：

　　⑴ 詹天佑在勘測線路時遇到哪些困難?

　�、� 他是怎樣克服的?

　　⑶ 概括說話，從詹天佑勘測線路的表現(xiàn)，說明了什么?

　　3、“開鑿隧道”、“設計人字形線路”運用上面的方法進行自學即“勘測線路”這一訓練方法提出的三個問題，讓學生自己搞懂這兩部分的內(nèi)容。也就是詹天佑在“ 開鑿隧道”、“設計人字形線路”時遇到哪些困難?又是怎樣克服的?從中說明了什么?不過，這里的難點，學生可能產(chǎn)生這樣的疑問：

　�、� 中部鑿井法是怎么回事?

　�、� 火車在“人”字形線路中怎么上坡?

　　由此設計了這樣的教學過程來突破難點：

　　中部鑿井法：

　�、� 開鑿隧道一般采用什么方法?(在黑板上掛兩端鑿進的平面示意圖，目的是讓學生搞清鑿井的與鑿進的不同之處。)

　�、� 學生讀“中部鑿井法”的內(nèi)容。

　�、� 學生在紙上畫出平面示意圖。(注意讓學生畫，自己動手操作。)

　　④ 評議學生畫的示意圖。可能出現(xiàn)學生將山畫得太高，像居庸關的山勢，要求再讀課文后修改。

　　“人”字形線路：

　　① 出示“人”字形線路圖和剪好的火車模型。

　　② 學生根據(jù)書上的說明上臺演示。

　�、� 說明兩個火車頭推拉的情況，并展開討論。

　　4、擴寫段練習：先讓學生根據(jù)自己能力任選一題寫，寫后交流評議。

　�、� 許多到中國來游覽的外賓，看到詹天佑留下的偉大工程，都贊嘆不已，有的說___，有的說___，還有的說___。

　�、� 如果你站在詹天佑的銅像前，你想說些什么?請你以《我認識的詹天佑》為題寫一段話。

　�、� 學了這節(jié)課你了解了“詹天佑是我國杰出的愛國科學家”這句話了嗎?請用你自己的語言介紹這位杰出的愛國科學家。

　　四、拓展延伸，深化主題

　　最后，我設計了“拓展延伸”，讓學生交流相關知識(這些資料是課前布置讓學生自己上網(wǎng)查閱的)，使學生進一步了解我國百年鐵路的發(fā)展狀況，感受祖國鐵路建設翻天覆地的變化，為學生打開更為廣闊的窗口，從而進一步培養(yǎng)學生查閱信息、處理積累信息的能力，拓寬學生的知識面，加深學生對課文的感悟。

　　【教學反思】

　　一、培養(yǎng)了學生的創(chuàng)新思維

　　本節(jié)課的教學運用現(xiàn)代信息技術營造出和諧的教學環(huán)境，為思維訓練提供了良好的氛圍，充分調(diào)動了學生學習的主動性和積極性，使學生的創(chuàng)新思維與實踐能力在整合過程中得到了有效的鍛煉。

　　教學中，我組織學生利用教師提供的信息資源和學生提供的資源，結(jié)合課文進行“自主、協(xié)作學習”，學生主動獲取知識，經(jīng)歷“學習──總結(jié)──交流”這一過程，進行了知識的再建構(gòu)，從而使學生的創(chuàng)新思維得到了發(fā)展。

　　二、提高了學生的信息素養(yǎng)

　　在本節(jié)課的學習中，學生課前查找詹天佑的資料，課上感悟詹天佑的愛國精神和杰出才干，面對互聯(lián)網(wǎng)上和教師提供的信息，能夠進行搜集、瀏覽、篩選和分析利用，從而提取有效信息，這一過程中學生收集信息，處理信息的能力就不斷地得到了提高。

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