人教版六年級(jí)下冊(cè)《真理誕生于一百個(gè)問號(hào)之后》教學(xué)設(shè)計(jì)
《真理誕生于一百個(gè)問號(hào)之后》教學(xué)設(shè)計(jì)
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1.學(xué)會(huì)“澡、械”等5個(gè)生字，正確書寫“誕生、洗澡、漩渦、花圃、逆時(shí)針、司空見慣、無獨(dú)有偶、見微知著、鍥而不舍”等詞語。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文，摘抄對(duì)自己有啟發(fā)的語句。
3.理解三個(gè)關(guān)于科學(xué)發(fā)現(xiàn)的故事，能從具體事例中正確理解“真理誕生于一百個(gè)問號(hào)之后”的含義。
4.懂得把“?”拉直變成“!”的含義，并理解作者這樣表達(dá)的好處。
5.體會(huì)本文語言生動(dòng)、準(zhǔn)確的特色，學(xué)習(xí)用事實(shí)說明道理的寫法。
教學(xué)重點(diǎn)：
能聯(lián)系上下文理解含義深刻的句子;能從具體事例中正確理解“真理誕生于一百個(gè)問號(hào)之后”的含義。
教學(xué)難點(diǎn)：
能從具體事例中正確理解“真理誕生于一百個(gè)問號(hào)之后”的含義。
教學(xué)準(zhǔn)備：
1.教師準(zhǔn)備多媒體課件。
2.學(xué)生預(yù)習(xí)課文，查閱相關(guān)資料。
教學(xué)時(shí)數(shù)：二課時(shí)
教學(xué)過程：
第一課時(shí)
一、激趣導(dǎo)入。
1.師板書“?”，問：這是一個(gè)什么符號(hào)?把問號(hào)的上半部分拉直，就會(huì)變成什么符號(hào)
2.談話：由問號(hào)變成感嘆號(hào)，這兩個(gè)看似簡(jiǎn)單的'符號(hào)變換，卻被作者葉永烈用它形象地向我們闡述了一個(gè)觀點(diǎn)，那就是“真理誕生于一百個(gè)問號(hào)之后”。這就是我們今天學(xué)習(xí)的課文
3.板書課題，齊讀課題。
4.想一想，問號(hào)代表課題中的哪個(gè)詞語(問號(hào))，感嘆號(hào)又代表課題中的那個(gè)詞語呢?(真理)今天的課題既是作者的觀點(diǎn)又是一條真理。下面我們就來探究真理和問號(hào)之間的關(guān)系。
二、初讀課文，整體感知。
1.自讀課文，要注意讀準(zhǔn)字音、讀通句子。
2.出示詞語，檢查掌握情況。
3.指名分段讀課文，糾正字音，疏通難讀的句子。
4.理清課文的順序。
(1)課文是圍繞哪句話來寫的，把這句話畫出來。(第一自然段中“真理誕生于一百個(gè)問號(hào)之后”)
(2)作者用哪些事例來說明自己的觀點(diǎn)?(課文具體寫了三件事：第一件寫的是謝皮羅教授發(fā)現(xiàn)水的漩渦的旋轉(zhuǎn)方向和地球的自轉(zhuǎn)有關(guān);第二件寫的是英國的化學(xué)家波義耳偶爾發(fā)現(xiàn)紫羅蘭濺到鹽酸會(huì)變紅色，最后發(fā)明了石蕊試紙;第三件寫的是奧地利的一位醫(yī)生從兒子睡覺時(shí)眼珠會(huì)轉(zhuǎn)動(dòng)這一現(xiàn)象中發(fā)現(xiàn)了眼珠轉(zhuǎn)動(dòng)和做夢(mèng)的關(guān)系。)
(3)文章用了是什么結(jié)構(gòu)來論述?
用了總——分——總的結(jié)構(gòu)。
(4)這幾件事情中間是怎么鏈接起來的?
用“無獨(dú)有偶—— ”“ 最有趣的是——”：過渡句和遞進(jìn)作用。
三、自讀課文，完成表格。
1.請(qǐng)大家仔細(xì)地讀讀這三個(gè)事例，同桌合作完成以下表格。
人物
“?” (發(fā)現(xiàn)現(xiàn)象)
從“?”到“!”的過程 (不斷發(fā)問)
“!”(找到真理)
2.交流表格的填寫，同時(shí)運(yùn)用多媒體展示表格的填寫。
四、布置作業(yè)，鞏固提高
1.熟讀課文。
2.抄寫生字新詞。
第二課時(shí)
一、回顧上節(jié)課的內(nèi)容。
師：在上節(jié)課的學(xué)習(xí)中，課文告訴我們知道了一個(gè)真理“真理誕生于一百個(gè)問號(hào)之后”，作者具體寫了哪三件事例證明他的觀點(diǎn)，事例中的人物是怎樣將“?”拉成“!”的?
二、細(xì)讀課文，交流感悟。
1.出示第二自然段，指生朗讀，就這段內(nèi)容提出問題。
問題預(yù)設(shè)：“司空見慣”“追根求源”是什么意思?細(xì)小的、司空見慣的現(xiàn)象指的是什么?不斷發(fā)問，都會(huì)問什么?這里的“?”“!”各指的是什么?
讓我們帶著這些問題去到文中所舉的三個(gè)例子中，去找尋答案。
2.學(xué)習(xí)第一個(gè)事例。
(1)自讀第三自然段，找出謝皮羅教授發(fā)現(xiàn)的細(xì)小的、司空見慣的現(xiàn)象，說說這個(gè)現(xiàn)象細(xì)小在哪，司空見慣在哪?
(2)交流謝皮羅教授的研究結(jié)果。
(3)再讀第二自然段加深對(duì)這段話的理解。
3.學(xué)習(xí)第二、第三個(gè)事例。
(1)總結(jié)學(xué)習(xí)第一個(gè)實(shí)例的具體學(xué)習(xí)步驟。
(2)按步驟自主學(xué)習(xí)第二、第三個(gè)事例。
4.學(xué)習(xí)六、七、八自然段。
(1)自讀六、七、八自然段。
(2)小組交流對(duì)自己有啟發(fā)的語句。
(3)全班重點(diǎn)研討“見微知著”是什么意思?這句話和課文開頭有什么聯(lián)系。
三、再讀課文，感悟?qū)懛ā?/p>
1.默讀全文，邊讀邊想：這篇課文跟我們以前學(xué)過的課文在寫法上有什么不同?(本文先點(diǎn)明觀點(diǎn)，然后通過具體事例證明觀點(diǎn)，最后總結(jié)觀點(diǎn)。)
2.小組交流。
3.全班交流，教師點(diǎn)撥。
這篇課文圍繞著“真理誕生于一百個(gè)問號(hào)之后”這一觀點(diǎn)，例舉具體事實(shí)加以證明。這樣的文章叫做論說文，也叫做議論文，不同于我們經(jīng)常閱讀的記敘文。
4.請(qǐng)同學(xué)們仿照課文的寫法寫一段話，用具體事實(shí)來說明一個(gè)觀點(diǎn)。比如“功夫不負(fù)有心人”“虛心使人進(jìn)步，驕傲使人落后”“失敗乃成功之母”“一份耕耘一份收獲”等等。
5.請(qǐng)2～3名學(xué)生讀小練筆，共同評(píng)議。
四、布置作業(yè)。
1.摘抄對(duì)自己有啟發(fā)的句段。
2.繼續(xù)完成小練筆。
板書設(shè)計(jì)：
20、真理誕生于一百個(gè)問號(hào)之后
發(fā)現(xiàn)問題——探索問題——解決問題
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