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《金色花》教學(xué)設(shè)計(jì)（精選11篇）
作為一無(wú)名無(wú)私奉獻(xiàn)的教育工作者，通常需要準(zhǔn)備好一份教學(xué)設(shè)計(jì)，教學(xué)設(shè)計(jì)是教育技術(shù)的組成部分，它的功能在于運(yùn)用系統(tǒng)方法設(shè)計(jì)教學(xué)過(guò)程，使之成為一種具有操作性的程序。教學(xué)設(shè)計(jì)要怎么寫呢？下面是小編幫大家整理的《金色花》教學(xué)設(shè)計(jì)，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。
《金色花》教學(xué)設(shè)計(jì) 1
教學(xué)目標(biāo)：
1、掌握泰戈?duì)柕奈膶W(xué)知識(shí)。
2、讓學(xué)生通過(guò)自學(xué)學(xué)習(xí)方式，聽讀課文，感知課文內(nèi)容，潛心體會(huì)母子深情。
3、以讀代講，訓(xùn)練學(xué)生朗讀能力，以讀品詩(shī)，讀出味道，讀出感情，
4、在學(xué)習(xí)中培養(yǎng)學(xué)生的審美能力，豐富情感體驗(yàn)，并訓(xùn)練學(xué)生的想象力和語(yǔ)言表達(dá)能力。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、正確、流利、有感情的朗讀詩(shī)歌，以讀品詩(shī)。
2、認(rèn)識(shí)母愛(ài)的偉大，體驗(yàn)人間至愛(ài)親情，接受詩(shī)歌美的熏陶及感染，培養(yǎng)健康高尚的審美情趣和審美能力。
學(xué)習(xí)方式：運(yùn)用自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。
教學(xué)內(nèi)容：
這是一首篇幅短小但卻意蘊(yùn)豐富的散文詩(shī)，抒寫了一個(gè)天真可愛(ài)的假想，“假如我是一朵金色花”，由此生發(fā)想像－一個(gè)神奇的兒童在一天的時(shí)間里與母親的三次嬉戲，在一片溫馨活潑的場(chǎng)景中表達(dá)對(duì)母親的深切的愛(ài)，以此表現(xiàn)了家庭之愛(ài)和人類天性的美好與圣潔。
在教學(xué)中，著重培養(yǎng)學(xué)生通過(guò)朗讀來(lái)品味詩(shī)歌中的至純情感，所以重點(diǎn)進(jìn)行朗讀詩(shī)文的指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生從體味詩(shī)歌感情激調(diào)的基礎(chǔ)上，結(jié)合生活實(shí)際，控制好詩(shī)歌的語(yǔ)速、節(jié)奏和重音，提高朗讀質(zhì)量。在課文的反復(fù)朗讀中加深對(duì)詩(shī)文的理解，提高感悟詩(shī)的能力，獲得美的熏陶與享受。
與此同時(shí)提供同題材作品進(jìn)行拓展閱讀，拓寬閱讀視野，并進(jìn)而煅練學(xué)生的想象力和語(yǔ)言表達(dá)能力。
教學(xué)課時(shí)：一課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)入：
（播放《燭光里的媽媽》）
這是流行于上世紀(jì)80年代的一首歌曲，曲調(diào)舒緩、柔和、深情款款，滿含對(duì)母親的愛(ài)，它歷經(jīng)20多年歲月的淘洗，唱在今天，仍能如此分外動(dòng)人，恐怕就在于它唱出了母親對(duì)女兒無(wú)私的愛(ài)，也唱出了兒女對(duì)母親的深情的傾訴：“媽媽，我們愛(ài)你”。
母愛(ài)是文學(xué)藝術(shù)上一個(gè)的主題，它是世界上最崇高最偉大的愛(ài)。當(dāng)太陽(yáng)升起，我們會(huì)感到光明與希望；而母親的擁抱，我們會(huì)感受到溫馨與幸福。今天，讓我們帶著這種對(duì)母親的愛(ài)一起走進(jìn)泰戈?duì)栂壬摹督鹕ā�，一起�?lái)感受母子至深之情。
�。ǔ鍪菊n題）
在這節(jié)課里，我們想要達(dá)到的學(xué)習(xí)目的是怎樣的呢？
（投影出示學(xué)習(xí)目標(biāo)，生讀目標(biāo)）
首先，讓我們先來(lái)認(rèn)識(shí)這位有一顆純真童心的作者：泰戈?duì)�，同學(xué)們可說(shuō)說(shuō)對(duì)泰戈?duì)柕牧私狻?/p>
（生說(shuō)對(duì)作者的了解，師補(bǔ)充說(shuō)明，投影出示泰戈?duì)柡?jiǎn)介）
泰戈?duì)枺河《戎?shī)人，藝術(shù)家，社會(huì)活動(dòng)家，曾獲得1913年度諾貝爾文學(xué)獎(jiǎng)，代表詩(shī)集有《新月集》《飛鳥集》《園丁集》等，在他的作品里，多以愛(ài)、寬容、歡樂(lè)為主題，頌揚(yáng)人間最崇高，最純真的感情，而母愛(ài)就是他最為極力頌揚(yáng)的主題之一。
下面我們將通過(guò)學(xué)習(xí)他的這首散文詩(shī)《金色花》來(lái)品味一位文化偉人的拳拳赤子心靈。
熟知生字詞：匿笑 花瓣 沐浴 羅摩衍那
�。ǔ鍪旧�，生讀生字）
二、整體感悟
�。ㄤ浺舴蹲x）
這是一首散文詩(shī)，風(fēng)格清新自然，韻律優(yōu)美，我們要學(xué)好一首詩(shī)，首先得讀好這首詩(shī)，在讀中品味詩(shī)歌，在讀中獲得美的享受，下面請(qǐng)同學(xué)們聽一聽錄音，然后請(qǐng)同學(xué)們互相交流你聽詩(shī)文后的感受。
�。ǹ芍笇�(dǎo)生從語(yǔ)速、語(yǔ)調(diào)、重音、節(jié)奏或詩(shī)文的思想感情入手進(jìn)行談?wù)摚?/p>
在此環(huán)節(jié)，主要解決：
1、感知課文內(nèi)容，初步確定朗讀基調(diào)：舒緩、溫馨、深情、滿懷柔情。
2、指導(dǎo)朗讀：結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)，以一種孩子天真、活潑、可愛(ài)、調(diào)皮的口吻來(lái)讀，要讀出孩子對(duì)母親的愛(ài)，也要讀出母親對(duì)兒子的無(wú)私的愛(ài)，但不同的地方也有不同的處理方式。
三、研讀、賞析
（生自讀）
“一千個(gè)讀者，就有一千個(gè)哈姆萊特”每位同學(xué)結(jié)合自身的實(shí)際對(duì)課文都會(huì)有你獨(dú)特的理解與感受，同學(xué)們可結(jié)合你的理解選出你喜愛(ài)的或你感受最深的語(yǔ)句或段落進(jìn)行朗讀，讀出對(duì)母親深深的愛(ài)。
�。ū娚x讀，談感受，眾生評(píng)）
此環(huán)節(jié)，討論解決：
1、孩子為何如此可愛(ài)（因?yàn)樗逶≡谀笎?ài)中）
2、他是如何報(bào)答母親的（想變成一朵金色花，在一天里與媽媽三次嬉戲）：
�、� 開放花瓣，讓母親嗅到花香。
�、� 在母親看書時(shí)，將影子投在書上――保護(hù)母親眼睛。
�、� 母親去牛棚時(shí)，突然出現(xiàn)在母親面前，讓她講故事。
3、回報(bào)母親的愛(ài)，卻為何一而再，再而三地不讓母親知道：
母親的愛(ài)是無(wú)私的，而自己為母親做事也不是為了得到母親的夸獎(jiǎng)，只是為了能幫母親做一點(diǎn)點(diǎn)事，讓母親感到一點(diǎn)點(diǎn)的溫馨與幸福。
4、文中三句對(duì)白的朗讀指導(dǎo)：
�、� “孩子，你在哪里呀？”：母親不見(jiàn)了孩子非常著急，語(yǔ)速稍快，讀出焦急之情，“哪里”重讀。
② “你到哪里去了，你這壞孩子？”：母親一天都見(jiàn)不到自己的孩子，非常著急，一旦見(jiàn)了孩子，又驚又喜，又氣又疼，不免嗔怪孩子。讀出母親見(jiàn)到了孩子時(shí)的驚喜與對(duì)孩子的疼愛(ài)，但又帶點(diǎn)嗔怪的語(yǔ)氣。
③ “我不告訴你，媽媽�！保簬湍赣H做事，而又不告訴母親。以孩子撒嬌調(diào)皮的語(yǔ)氣來(lái)讀，讀出孩子的天真可愛(ài)。
5、難點(diǎn)分析：
作者為什么把孩子比做一朵金色花：
借金色花表達(dá)孩子對(duì)母親的愛(ài)。中國(guó)好用花比喻兒童，印度也一樣。金色花是印度最美的圣樹上的花，象征了孩子的美好可愛(ài)，而金色則象征母愛(ài)猶如陽(yáng)光般的光輝燦爛。人們喜愛(ài)花，花也將它的美麗回報(bào)給人類，母親為了孩子含辛茹苦無(wú)私奉獻(xiàn)，而孩子也要像花回報(bào)人類一樣回報(bào)母親的愛(ài)與奉獻(xiàn)。
所以把孩子想像成一朵金色花借以表達(dá)對(duì)母親的愛(ài)，想像新奇而美妙。
四、拓展延伸
1、大愛(ài)無(wú)聲，孩子為什么會(huì)默默地愛(ài)著媽媽？讀下面這首詩(shī)，相信大家的感受更為深刻。
�。ǔ鍪尽队巫右鳌罚�
慈母手中線，游子身上衣。
臨行密密縫，意恐遲遲歸。
誰(shuí)言寸草心，報(bào)得三春暉。
“臨行密密縫，意恐遲遲歸�！边@是全天下母親的心聲，這是最偉大母親的寫照。孩子的寸草之心，怎能報(bào)答得了母親猶如春天般溫暖的關(guān)懷，誰(shuí)不應(yīng)該感謝母親，報(bào)答母親呢？
2、拓展想像
如果你具備了文中小男孩的.神力，你準(zhǔn)備變做什么來(lái)表達(dá)你對(duì)母親的滿懷愛(ài)意？
�。▽W(xué)生自由想象，自由論說(shuō)）
3、擴(kuò)展視野，了解泰戈?duì)柶渌澳笎?ài)”詩(shī)篇
同學(xué)們的想象非常豐富，可以為我們的母親做許多的事情。
泰戈?duì)栂壬纳⑽脑?shī)多以歌頌愛(ài)為主題，下面我們接著欣賞泰戈?duì)柕钠渌?shī)篇，再次感受這位文化偉人的“母愛(ài)”
（投影展示選文，可師范讀，生自讀，談感受等）
五、總結(jié)：
母愛(ài)就在我們身邊，像寒冷冬天里的一杯熱茶，溫暖著我們；像一股涓涓細(xì)流，滋潤(rùn)著我們；像一股和煦的柔風(fēng)，撫摸著我們。一聲聲呵護(hù)，一聲聲叮嚀，一次次微笑，都讓我們?nèi)玢宕猴L(fēng)，溫馨幸福。
讓這些閃著童真，閃著摯愛(ài)的詩(shī)篇離我們近些，再近些，讓我們透過(guò)這些詩(shī)篇學(xué)會(huì)更高境界的愛(ài)吧，無(wú)私地愛(ài)我們的爸爸媽媽，愛(ài)這個(gè)世界上所有善良而正直的人們。讓我們?cè)俅螡M含對(duì)母親的深深的愛(ài)，讀一次課文，讀給我們心中最偉大的母親。
�。ㄉx課文。）
附：拓展閱讀選文：
我 的 歌
我的歌將以它的音樂(lè)縈繞你，我的孩子，猶如深情熱愛(ài)的雙臂。
我的歌將愛(ài)撫你的額頭，猶如祝福的吻。
你獨(dú)自一人時(shí)，它將坐在你的身旁，在你耳邊低語(yǔ)；你在人群之中時(shí)，它將像籬笆似的圍著你，
使你超然絕俗，我的歌將替你的夢(mèng)添上翅膀，把你的心載運(yùn)到未知境界的邊緣。
黑夜籠罩你的道路時(shí)，它將如忠實(shí)的明星在你的頭上照耀。
我的歌將坐在你眼睛的瞳仁里，使你的目光滲透到萬(wàn)物的內(nèi)心里。
當(dāng)我人亡聲絕的時(shí)候，我的歌將在你生機(jī)勃勃的心里說(shuō)話。
贈(zèng) 品
我要送些東西給你，我的孩子，因?yàn)槲覀兺瞧丛谑澜绲南髦械摹?/p>
我們的生命將被分開，我們的愛(ài)也將被忘記
但我卻沒(méi)有那樣傻，希望能用我的贈(zèng)品來(lái)買你的心。
你的生命正是青春，你和道路也長(zhǎng)著呢，你一口氣飲盡了我們帶給你的愛(ài)，便回身離開我們跑了。
你有你的游戲，有你的游伴，如果你沒(méi)有時(shí)間同我們?cè)谝黄穑绻阆氩坏轿覀�，那有什么害處呢�?/p>
我們呢，自然的，在老年時(shí)，會(huì)有許多閑暇的時(shí)間，去計(jì)算那過(guò)去的日子，把我們手里永久失去了的東西，在心里愛(ài)撫。
河流唱著歌很快地流去，沖破所有的堤防，但是山峰卻留在那里，憶念著，滿懷依依之情。
《金色花》教學(xué)設(shè)計(jì) 2
教學(xué)目標(biāo)
1、反復(fù)朗讀，感知詩(shī)歌優(yōu)美清新的意境和真摯淳樸的情感。
2、嘗試借助具體的形象或事物來(lái)書寫感情、培養(yǎng)想象力和創(chuàng)造力。
3、讓學(xué)生感悟世間的至愛(ài)親情，懂得感恩，懂得回報(bào)。
教學(xué)重點(diǎn)
反復(fù)朗讀，感知詩(shī)歌優(yōu)美清新的意境和真摯淳樸的情感。
教學(xué)難點(diǎn)
嘗試借助具體的形象或事物來(lái)書寫感情、培養(yǎng)想象力和創(chuàng)造力。
教學(xué)方法
朗讀感知法、感悟思考法、合作探究法、想像創(chuàng)作法、拓展延伸法
教學(xué)過(guò)程
�。ㄒ唬�、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課
1、播放《懂你》
2、出示主題，引出課題
十幾年前，滿文軍憑借著一首《懂你》成為了家喻戶曉的明星，當(dāng)記者問(wèn)他為什么能如此深情的演繹這首歌時(shí)，他這樣說(shuō)道：“在演唱這首歌時(shí)，我想到的是自己的母親，她為了我能夠唱歌，默默奉獻(xiàn)了自己的全部。那時(shí)她用家里僅有的幾百元錢給我買了錄音機(jī)，來(lái)支持我學(xué)唱歌”�！鞍褠�(ài)全給了我，把世界給了我”這是滿文軍的母親對(duì)滿文軍深深的愛(ài)，更是天下所有的母親對(duì)自己孩子深深的愛(ài)。滿文軍用優(yōu)美的歌聲，動(dòng)聽的演唱回報(bào)著自己的母親，同學(xué)們，當(dāng)你們沐浴著母愛(ài)的光輝時(shí)，你們是否也想過(guò)應(yīng)該用什么方式來(lái)回報(bào)母親的愛(ài)呢？印度有一位大文豪泰戈?duì)�，他用一種很特別的方式表達(dá)了母子之間的親密感情。今天，我們就一起來(lái)欣賞這首以母愛(ài)為主題的散文詩(shī)——《金色花》，一起去感受這世間的至愛(ài)親情。
�。ǘ⒗首x詩(shī)歌，整體感知
1、出示幻燈片，簡(jiǎn)單了解作者及其作品
2、學(xué)生聽讀課文錄音
《金色花》是一首優(yōu)美的散文詩(shī)，要學(xué)好散文詩(shī)，首先就要會(huì)朗讀，這首散文詩(shī)語(yǔ)言優(yōu)美、感情真摯，特別適合朗讀。下面請(qǐng)同學(xué)們聽讀課文，聽聽朗讀的節(jié)奏，感知課文的情感。
3、學(xué)生配樂(lè)自由朗讀
多美的散文詩(shī)啊！同學(xué)們只要用心感受，用心朗讀，也能讀出這種美的意境，那么就帶上你們的心，配著音樂(lè)自由朗讀吧，讀出你的感受，讀出美的意境。
4、概括詩(shī)歌主要內(nèi)容
通過(guò)前面的聽讀和自由朗讀，同學(xué)們對(duì)詩(shī)歌的內(nèi)容有了較好的'把握，那么，一起來(lái)完成這個(gè)問(wèn)題吧！
投影：孩子變成了一朵盛開的金色花，與媽媽逗樂(lè)嬉戲，他是怎樣和媽媽逗樂(lè)嬉戲的呢？請(qǐng)用“當(dāng)媽媽......的時(shí)候，我......”說(shuō)一說(shuō)。
媽媽我
做禱告時(shí)開放花瓣，散發(fā)香氣
讀書時(shí)將影子投在書頁(yè)上
拿燈去牛棚時(shí)跳到媽媽面前，恢復(fù)原形
5、感知人物，體會(huì)母子情深，把握朗讀情感
孩子與媽媽逗樂(lè)嬉戲，那么有趣，那么幸福。概括了文章的主要內(nèi)容之后，文中的孩子與媽媽給你留下了怎樣的印象？一起來(lái)說(shuō)說(shuō)吧！
投影：（我讀出了一個(gè)_______的孩子，我讀出了一位______的媽媽。）
你是從文章的哪些內(nèi)容中感悟到的？
如果讓你來(lái)朗讀這部分內(nèi)容，你覺(jué)得應(yīng)該讀出怎樣的語(yǔ)氣語(yǔ)調(diào)呢？
6、學(xué)生配樂(lè)齊讀
孩子快樂(lè)調(diào)皮，媽媽溫柔慈愛(ài)，他們母子情深。讓我們和著音樂(lè)齊讀課文，一起來(lái)感受這濃濃的親情。
�。ㄈ⒑献魈骄�，交流傾訴
1、合作探究
�。ㄓ没脽羝鍪居懻摰膯�(wèn)題）
Ａ、“我”為什么想變成一朵金色花？為了好玩嗎？為了跟媽媽捉迷藏嗎？為了實(shí)現(xiàn)自己的小小心愿，給媽媽帶來(lái)一些幸福嗎？
Ｂ、孩子為媽媽做了不少事，為什么卻不告訴媽媽？
Ｃ、孩子回來(lái)了，媽媽為什么還說(shuō)他“你這壞孩子”？
2、真情傾訴
投影：找到與母親相處時(shí)或溫馨或快樂(lè)或感動(dòng)的瞬間，講給大家聽。
�。úシ疟尘耙魳�(lè)《魯冰花》）
�。ㄋ模⒏星樯A，想像創(chuàng)作
1、投影：《金色花》這首詩(shī)借助一種具體的形象——金色花來(lái)抒發(fā)對(duì)母親的愛(ài)，請(qǐng)你也用這種方法，以“假如我變成了.......“開頭，寫一段話或一首詩(shī)來(lái)表現(xiàn)對(duì)母親的愛(ài)并與大家交流分享。
2、教師引路（播放背景音樂(lè)《懂你》）
投影：
假如我變成了一只小鳥，我要時(shí)刻飛在媽媽的身邊，為她吟唱最動(dòng)人的旋律。
假如我變成了一把搖椅，媽媽，您累了，就躺在我的身上，我會(huì)用盡所有的力量支撐您疲憊的身軀，讓您在輕輕的搖晃中安然入睡。
（五）、學(xué)法延伸，自主提高
1、投影：介紹冰心及其作品特色
2、投影：請(qǐng)同學(xué)們按照學(xué)習(xí)《金色花》的方法自學(xué)冰心的《荷葉母親》。
A、用朗讀來(lái)感悟詩(shī)歌的內(nèi)容，把握情感；
（幾看紅蓮，場(chǎng)景如何，情感如何）
B、用合作交流來(lái)體會(huì)主旨；
�。t蓮象征什么？荷葉象征什么？文章的主旨是什么？
C、用仿寫來(lái)抒發(fā)真情，提高能力
�。ㄓ梦恼伦詈笠欢蔚木涫椒聦懀惆l(fā)真情）
母親��！你是——，我是——，——————，——————————！
�。┱n堂小結(jié)
“慈母手中線，游子身上衣。臨行密密縫，意恐遲遲歸。誰(shuí)言寸草心，報(bào)得三春暉？”依依小草怎回報(bào)得了春日陽(yáng)光的恩澤？我們也愛(ài)母親，卻和母親愛(ài)我們不一樣，我們的愛(ài)是溪流，母親的愛(ài)是海洋，盡管如此，我們?nèi)砸眯〔莸姆架啊⒂孟鞯臍g歌來(lái)努力回報(bào)我們的母親�；貓�(bào)母親，讓我們從現(xiàn)在做起，從點(diǎn)點(diǎn)滴滴做起！
《金色花》教學(xué)設(shè)計(jì) 3
【教學(xué)目標(biāo)】
〖知識(shí)與技能〗
“語(yǔ)文”，即“語(yǔ)言”和“文字”，因此積累生字詞語(yǔ)應(yīng)是每一篇課文的知識(shí)目標(biāo);根據(jù)單元目標(biāo)中“注意語(yǔ)言的積累和寫法的借鑒，并學(xué)習(xí)朗讀和圈點(diǎn)勾畫”的要求，以及“授人以魚不如授之以漁”的原理，第二、三個(gè)目標(biāo)則是掌握常用的朗讀和背誦的方法以及掌握寓情于物的表現(xiàn)手法。
〖過(guò)程與方法〗
教法：
1、啟發(fā)點(diǎn)撥法 最大限度調(diào)動(dòng)學(xué)生的主觀能動(dòng)性，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與朗讀，充分體現(xiàn)教師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體地位。
2、美讀感知法 新課標(biāo)重視感性層面，重視美讀，讀出語(yǔ)氣、語(yǔ)調(diào)和韻味。在美讀中，體會(huì)“想象”在詩(shī)歌中的作用，通過(guò)拓展練筆，積累創(chuàng)造思維的體驗(yàn)。
3、多媒體演示法 引入音像資料，制作課件，充分開發(fā)利用課程資源。
4、板書輔助法。
學(xué)法：“教是為了不教”，教學(xué)最主要的就是要教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)的方法。
1、充分預(yù)習(xí)，收集有關(guān)母愛(ài)的詩(shī)歌、名言，增大學(xué)生閱讀的容量，鍛煉學(xué)生收集信息處理信息的能力，同時(shí)也為上課的相關(guān)環(huán)節(jié)做好準(zhǔn)備。
2、針對(duì)七年級(jí)學(xué)生照搬參考書相關(guān)資料的現(xiàn)象，指導(dǎo)學(xué)生如何運(yùn)用參考書，篩選關(guān)鍵信息，作圈點(diǎn)勾畫。
3、結(jié)合自主、合作、質(zhì)疑的學(xué)習(xí)模式，引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合自身體驗(yàn)歸納朗讀和背誦的方法。
〖情感態(tài)度與價(jià)值觀〗
根據(jù)語(yǔ)文學(xué)科“工具性與人文性”的統(tǒng)一的特點(diǎn)及單元目標(biāo)說(shuō)明，“體驗(yàn)人間至愛(ài)親情，受到美的熏陶和感染，培養(yǎng)健康高尚的審美情趣和審美能力”即是這篇課文的情感目標(biāo)。
【教學(xué)重、難點(diǎn)】
1、重點(diǎn)：根據(jù)語(yǔ)文學(xué)科和詩(shī)歌體裁的特點(diǎn)，教學(xué)重點(diǎn)是反復(fù)誦讀直至背誦，體味詩(shī)歌思想感情。
2、難點(diǎn)：根據(jù)七年級(jí)學(xué)生的知識(shí)結(jié)構(gòu)，培養(yǎng)“想象”的能力，運(yùn)用“想象”以借物抒情進(jìn)行拓展練筆，積累創(chuàng)造思維的體驗(yàn)，將是這篇課文的教學(xué)難點(diǎn)。
【教學(xué)程序】
葉圣陶老先生說(shuō)過(guò)：“語(yǔ)言文字的訓(xùn)練最為重要的是訓(xùn)練語(yǔ)感”，語(yǔ)感就是人們對(duì)語(yǔ)言文字正確、靈敏、豐富的感受力。語(yǔ)感訓(xùn)練的主要途徑就是要美讀課文，披文而入情，從而深入理解課文內(nèi)容，感受文章思想感情。按照“讀讀──背背──寫寫”的思路，我安排了以下六個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)：
1、背背古詩(shī)，導(dǎo)入新課。(3分鐘)
課前播放表現(xiàn)親情的歌曲《懂你》，以營(yíng)造學(xué)習(xí)氛圍。由歌曲聯(lián)想到古詩(shī)《游子吟》再聯(lián)系到課文《金色花》，學(xué)生利用參考書簡(jiǎn)介作者。
2、初讀詩(shī)歌，整體感知。(5分鐘)
初讀課文時(shí)，結(jié)合工具書，解決生字詞，暢所欲言，從感知人物形象入手，感知詩(shī)歌情感。
3、美讀詩(shī)歌，咀嚼品味。(15分鐘)
首先全班集體朗讀，針對(duì)朗讀中存在的問(wèn)題(如整齊而無(wú)感情等)，安排第二個(gè)步驟，選擇喜歡或感受深刻的段落朗讀，要求讀出個(gè)人對(duì)詩(shī)歌的理解及與眾不同的`感受。給學(xué)生三分鐘準(zhǔn)備時(shí)間，提示在選擇語(yǔ)段旁就“感情、語(yǔ)氣、語(yǔ)速、輕重”等方面作文字或符號(hào)的標(biāo)注，老師簡(jiǎn)單介紹常用的朗讀符號(hào)。
學(xué)生邊讀邊評(píng)邊議，老師作好評(píng)價(jià)的引導(dǎo)，如“仁者見(jiàn)仁，智者見(jiàn)智”、“用放大鏡觀察別人的優(yōu)點(diǎn)”等。通過(guò)對(duì)第1、6、8自然段朗讀語(yǔ)氣的討論，實(shí)現(xiàn)三個(gè)問(wèn)題的探究：“為何把孩子想象成金色花?”、“孩子是希望媽媽猜出來(lái)還是猜不出來(lái)”、“‘你這壞孩子’表現(xiàn)媽媽的何種情感?”，在此過(guò)程中，若遇冷場(chǎng)，老師機(jī)智加入朗讀，朗讀自己喜歡的段落，如“當(dāng)你黃昏時(shí)拿了燈到牛棚里去，我便要突然地再落到地上來(lái)，又成了你的孩子，求你講故事給我聽”。
4、背背詩(shī)歌，積累內(nèi)化語(yǔ)言。(6分鐘)
首先請(qǐng)學(xué)生介紹背誦方法，在充分肯定和鼓勵(lì)的前提下，教師補(bǔ)充介紹幾種適合于七年級(jí)學(xué)生年齡特點(diǎn)的背誦方法，如：游戲背誦法、抓關(guān)鍵詞背誦法、情景背誦法、角色背誦法等。再給學(xué)生三分鐘準(zhǔn)備時(shí)間，選擇自己喜歡的方式背誦課文。
5、寫寫小詩(shī)，學(xué)以致用。(6分鐘)
首先提供老師在研讀《金色花》之后受啟發(fā)以借物抒情的手法所作的一首小詩(shī)，目的有二：一是激起學(xué)生練筆的興趣，二是提供一種容易模仿的模式，再讓學(xué)生放飛想象，續(xù)寫小詩(shī)，借其他事物抒發(fā)對(duì)母親的愛(ài)。之后全班交流，鼓勵(lì)和肯定大膽新奇的想象。
6、小結(jié)及作業(yè)(5分鐘)
《金色花》教學(xué)設(shè)計(jì) 4
教學(xué)目標(biāo)：
1、 知識(shí)與能力目標(biāo)：
(1) 正確、流利、有節(jié)奏、有感情地朗讀詩(shī)歌，以培養(yǎng)語(yǔ)感
(2) 品味詩(shī)歌的精美語(yǔ)言，體會(huì)詩(shī)歌中濃濃的母子情
2、過(guò)程與方法目標(biāo)：
(1)通過(guò)各種朗讀方式(范讀、自由朗讀、齊讀)使學(xué)生把握詩(shī)歌基調(diào)
(2)通過(guò)自主與合作探究的學(xué)習(xí)方式，提高學(xué)生鑒賞詩(shī)歌的能力
3、情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：
體驗(yàn)人間至愛(ài)親情，接受美的熏陶和感染。培養(yǎng)學(xué)生對(duì)親人的關(guān)愛(ài)之情以及欣賞感悟美的能力
教學(xué)重點(diǎn)：
投入真情，反復(fù)誦讀，感知詩(shī)歌優(yōu)美清新的意境和真摯淳樸的感情
教學(xué)難點(diǎn)：
鑒賞詩(shī)歌，體會(huì)詩(shī)歌中濃濃的母子情
教學(xué)方法：
誦讀欣賞法、合作探究法
課時(shí)安排：1課時(shí)
教具使用：多媒體
教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)入新課：
“同學(xué)們，小學(xué)的時(shí)候我們學(xué)過(guò)一首詩(shī)，叫做《游子吟》，大家還記得嗎?”生答：“記得�！薄澳敲�，我們大家一起來(lái)回憶一下吧�！�(大家背)“恩，很好。那大家還記得這首詩(shī)表現(xiàn)的主題是什么嗎?”“深深的母愛(ài)。”“對(duì)，母愛(ài)。母親是離我們最近的人。母愛(ài)像一棵大樹，它庇護(hù)著我們成長(zhǎng);母愛(ài)像一盞明燈，它照亮我們前行的路;母愛(ài)像一股清泉，它滋潤(rùn)著我們的心田。母愛(ài)是人類社會(huì)中最崇高、也是最美好的情感。今天，我們就來(lái)一起欣賞一首以母愛(ài)為主題的散文詩(shī)——泰戈?duì)柕摹督鹕ā�，讓我們�(cè)龠M(jìn)行一次愛(ài)的洗禮!”
二、作者介紹：
泰戈?duì)�，印度文學(xué)家。1913年獲諾貝爾文學(xué)獎(jiǎng)，是亞洲第一位獲得諾貝爾文學(xué)獎(jiǎng)的人。詩(shī)集有《吉檀迦利》、《新月集》、《園丁集》，《飛鳥集》和許多中短篇小說(shuō)�！督鹕ā愤x自他的散文詩(shī)集《新月集》。
金色花，印度圣物，木蘭花屬植物，開金黃色碎花。它在宗教中也是美好的'化身。
三、知識(shí)積累，解決生字詞：
匿(nì)笑:偷偷地笑 嗅(xiù):用鼻子聞。動(dòng)詞。
羅摩衍(yǎn)那：印度的一部敘事詩(shī)。
禱(dǎo)告：向神祈求保佑。
沐(mù)浴(yù):洗澡，洗浴。也比喻沉浸在某種環(huán)境里。
四、朗讀詩(shī)歌，感受意境：
1、學(xué)生自由朗讀。在學(xué)生自由朗讀后，請(qǐng)同學(xué)起來(lái)談自己的初步感受。同時(shí)追問(wèn)有沒(méi)有最喜歡的語(yǔ)句，為什么喜歡這樣的語(yǔ)句呢?從這些語(yǔ)句中讀到了什么?
比如：①假如我變成了一朵金色花，為了好玩，長(zhǎng)在樹的高枝上，笑嘻嘻的在空中搖擺，又在新葉上跳舞，媽媽你會(huì)認(rèn)識(shí)我嗎?(讀出調(diào)皮、想象、快樂(lè)的感覺(jué))
②你要是叫到：“孩子，你在哪里呀?”我暗暗的在那里匿笑，卻一聲兒不響。(讀出了母親的焦急的心情，可帶著急促的讀法。我調(diào)皮，讀出輕快的感覺(jué)。)
③“你到哪里去了，你這壞孩子?”(讀出了愛(ài)憐、責(zé)怪。有一點(diǎn)嬌嗔，但是懸著的心終于落下，可以前面讀得急促，后面落下時(shí)變成厚重慢慢的讀法。)
�、堋拔也桓嬖V你，媽媽。”這就是你同我那時(shí)所要說(shuō)的話。(讀出了調(diào)皮、撒嬌，可以輕快點(diǎn)讀。)
2、討論完后，進(jìn)行第二次朗讀：集體帶著感情地誦讀。(師生一起)
五、詩(shī)歌賞析，合作探究：
1、通過(guò)前面的誦讀，我們可以看出詩(shī)中的“我”變成了一個(gè)什么呢?他變化的原因是為了什么?我們可以初步看出這個(gè)“我”是一個(gè)怎樣的角色?
明確：“我”變成了一朵金色花。變化的原因是“為了好玩�！�(學(xué)生可另答為了母親)。初步可以看出“我”是一個(gè)有點(diǎn)調(diào)皮同時(shí)又非常開朗活潑快樂(lè)的小孩。
2、大家用到調(diào)皮一詞，非常好，請(qǐng)大家想一想，自己在生活對(duì)母親有沒(méi)有調(diào)皮過(guò)呢?(請(qǐng)一個(gè)同學(xué)分享)大家再看一下詩(shī)歌中“我”又是怎樣調(diào)皮的?
明確:學(xué)生討論，然后總結(jié)出“我”與母親的三次嬉戲：
母親禱告時(shí)，我發(fā)出花香讓母親問(wèn)到
母親讀詩(shī)時(shí)，我投出影子到母親書上
母親去牛棚時(shí)，我跳下現(xiàn)出原形求母親講故事
3、討論在這三次嬉戲中，“我”所做的事情有沒(méi)有什么共同特點(diǎn)呢?
學(xué)生自由討論。明確：都是圍繞著母親展開，都是默默地沒(méi)有讓母親知道，像自己的小秘密。但是同時(shí)，又都是為了和母親親近。前面兩件事還體現(xiàn)出了“我”對(duì)母親的關(guān)愛(ài)，希望給媽媽帶來(lái)幸福。
追問(wèn)：母親都是怎樣表現(xiàn)的呢?體現(xiàn)了母親是一個(gè)怎樣的性格?
明確：前面兩次，母親沒(méi)有任何反應(yīng)，但是在詩(shī)歌最前面講到母親叫道：“孩子，你到哪兒去了?”可以看出母親的擔(dān)心。母親做禱告、看敘事詩(shī)，可以看出母親是一個(gè)充滿愛(ài)的人，善良，美麗，大方。當(dāng)“我”變回原形后，母親說(shuō)：“你到哪里去了，你這壞孩子?”可以讀出母親的一種嬌嗔，但同時(shí)又讀出了母親的焦急以及后來(lái)終于將懸著的心落下。試想，孩子消失了一天，當(dāng)突然又出現(xiàn)在你的面前，是會(huì)有多么地驚喜與高興呢。
總結(jié)：可以看出母親善良、慈愛(ài)，同時(shí)又美麗、大方的性格特點(diǎn)。
4、那么同學(xué)們，這首詩(shī)描寫的對(duì)母親的愛(ài)是悄悄的、默默無(wú)聞的，大家贊成這種愛(ài)的表達(dá)方式嗎?為什么?如果是你，你會(huì)怎樣表達(dá)對(duì)母親的愛(ài)?
此題自由回答。最后老師總結(jié)：詩(shī)中“我”對(duì)母親的愛(ài)是非常淳樸的，從一些默默無(wú)聞非常單純的做法中可以看出。但是，不管我們?yōu)槲覀兊母改缸鍪裁词虑椋灰俏覀冋嫘牡�，都�?huì)非常感人。所以，讓世間充滿愛(ài)吧，我們都要為我們的父母做一些事情。
六、拓展延伸、自由討論：
學(xué)習(xí)了這篇課文，大家都有被這種母子之情所感動(dòng)。那大家知不知道其他一些關(guān)于親情的故事呢?有沒(méi)有要分享的。
《金色花》教學(xué)設(shè)計(jì) 5
知識(shí)目標(biāo)
1、積累字詞。
2、解詩(shī)歌中所表達(dá)的感人至深的親情。3、熟讀背誦詩(shī)歌。
能力目標(biāo)
1、掌握詩(shī)歌的朗讀技巧，繼續(xù)提高朗讀能力。
2、學(xué)習(xí)和借鑒詩(shī)歌借助一種具體的形象抒發(fā)真情的寫法。
德育目標(biāo)
詩(shī)歌展示、歌頌?zāi)笎?ài)。學(xué)習(xí)它，激發(fā)我們關(guān)愛(ài)母親、回報(bào)母親的熾熱情懷，把獨(dú)特的歌喉獻(xiàn)給我們至愛(ài)的母親。
教學(xué)重點(diǎn)
1、準(zhǔn)確領(lǐng)悟詩(shī)歌所抒發(fā)的感情，把握機(jī)詩(shī)歌托物言情的寫法。
2、熟讀背誦詩(shī)歌。
教學(xué)難點(diǎn)：
深層品味詩(shī)句中所蘊(yùn)含的思想感情。
教學(xué)方法：
學(xué)生自主、合作式學(xué)習(xí)，注重學(xué)生情感的熏陶、能力的培養(yǎng)。
課時(shí)安排：
一課時(shí)
教學(xué)過(guò)程
一、激情導(dǎo)入
有人說(shuō)：世界上只有一種最動(dòng)聽的聲音，那便是母親的聲音；世界上只有一個(gè)最美麗的身影，那就是母親的身影。
母愛(ài)是一個(gè)人類吟詠不絕的主題。同學(xué)們，你們和母親朝夕相處，是否感受到母親那細(xì)微的點(diǎn)點(diǎn)滴滴的愛(ài)？今天，我們要學(xué)習(xí)的.課文《詩(shī)兩首》中的第一首《金色花》就是一首歌詠母子之情的散文詩(shī)
二、作者簡(jiǎn)介
印度近代偉大作家、詩(shī)人、藝術(shù)家、社會(huì)活動(dòng)家。一生創(chuàng)作豐富，早期作品有詩(shī)集《暮歌》、《晨歌》和劇本《修道士》、《國(guó)王和國(guó)后》等。著名散文詩(shī)集有《吉檀迦利》、《新月集》、《園丁集》、《飛鳥集》等。詩(shī)歌格調(diào)清新，具有民族風(fēng)格，帶有神秘色彩和感傷情調(diào)。一九一三年獲諾貝爾文學(xué)獎(jiǎng)。其創(chuàng)作對(duì)印度文學(xué)的發(fā)展影響很大，對(duì)中國(guó)詩(shī)特別是散文詩(shī)影響也是廣泛的。他還擅長(zhǎng)作曲和繪畫，所作歌曲《人民的意志》一九五○年被定為印度國(guó)歌。
三、預(yù)習(xí)檢測(cè)
1、給加點(diǎn)的字注音：
匿笑（ ） 沐浴( )( ) 禱告（ ）
嗅 （ ） 衍 （ ） 摩 （ ）
2、解釋下列詞語(yǔ)：
匿笑 禱告 沐浴：
四、學(xué)生朗讀課文，教師給予指導(dǎo)
1、自由朗讀 2、聽課文示范朗讀磁帶，注意對(duì)朗讀技巧的把握
3、個(gè)別學(xué)生讀 4、學(xué)生評(píng)價(jià)
五、合作學(xué)習(xí)，質(zhì)疑探究
1、請(qǐng)談?wù)剬?duì)詩(shī)歌的整體感受。
⑴這首詩(shī)主要寫了什么事？ ⑵三次嬉戲具體是什么？⑶詩(shī)歌表現(xiàn)了什么？
2、為什么“我”想變成一朵金色花？為了好玩嗎？為了跟媽媽捉迷藏嗎？為了實(shí)現(xiàn)自己的小小心愿，給媽媽帶來(lái)一些幸福嗎？
3、媽媽為什么反而責(zé)怪孩子？還罵“ 你這壞孩子”是什么口吻？孩子為什么不告訴媽媽自己做了不少好事？
4、詩(shī)人為什么把孩子想象成一朵金色花？結(jié)合注釋談?wù)勀愕目捶ā?/p>
板書設(shè)計(jì)：
三 母親 孩子 （金色花——圣樹）
次 禱告 散發(fā)香氣
嬉 讀書 投影書頁(yè)
戲 拿燈（去牛棚） 恢復(fù)原形
六、遷移拓展
1、 欣賞歌曲《燭光里的媽媽》，注意體會(huì)其內(nèi)在思想感情
2、 學(xué)生談感受
《金色花》教學(xué)設(shè)計(jì) 6
教學(xué)目標(biāo)
1、有感情的朗讀詩(shī)歌，體會(huì)優(yōu)美的語(yǔ)言文字中所蘊(yùn)含的母子情深這人世間最美的情感。
2、培養(yǎng)學(xué)生分析歸納的能力。
3、體驗(yàn)人間至愛(ài)親情，受到美的熏陶和感染，培養(yǎng)健康高尚的審美情趣和審美能力，讓學(xué)生成為能感受愛(ài)、回報(bào)愛(ài)的可愛(ài)孩子。
教學(xué)重點(diǎn)：
反復(fù)誦讀，感悟詩(shī)歌的思想感情。
教學(xué)難點(diǎn)：
體驗(yàn)人間至愛(ài)親情，受到美的熏陶和感染，培養(yǎng)健康高尚的審美情趣和審美能力，讓學(xué)生成為能感受愛(ài)、回報(bào)愛(ài)的可愛(ài)孩子。
課時(shí)安排：
一課時(shí)
教學(xué)過(guò)程
一、導(dǎo)入。
我們來(lái)看一張老照片。認(rèn)識(shí)嗎？我給大家介紹一下。
二、作者簡(jiǎn)介。
誰(shuí)來(lái)簡(jiǎn)介一下作者。
大家用紅筆把作者的有關(guān)情況勾畫下來(lái)，并打上著重符號(hào)，這是重要的文學(xué)常識(shí)。
三、朗讀課文，解決字詞。
今天，我們一起來(lái)欣賞散文詩(shī)《金色花》，我請(qǐng)了幾位同學(xué)為大家范讀課文，大家在聽的時(shí)候注意兩個(gè)問(wèn)題：
1、用紅筆勾畫出需要掌握的重難點(diǎn)的音、形、義；（學(xué)生上講臺(tái)自己寫不認(rèn)識(shí)的字）
如：匿（nì）隱藏：不讓人知道。
禱（dǎo）告：向神祈求保佑。
衍（yǎn）
2、從他們的朗讀中，你學(xué)到了哪些朗讀技巧？
朗讀指導(dǎo)：注意重音、語(yǔ)速、節(jié)奏、感情。這首詩(shī)的感情基調(diào)是舒緩、溫馨、深情的，但不同的地方，朗讀處理的方法是不同的。
例：“你到哪里去了，你這壞孩子？”媽媽不見(jiàn)了孩子，多么著急，一旦見(jiàn)了，又驚又喜，自然嗔怪孩子。這句應(yīng)讀出媽媽驚喜的語(yǔ)氣。
例：“我不告訴你，媽媽�！焙⒆尤銎饗蓙�(lái)了，為自己能給媽媽做些好事而高興，還要對(duì)媽媽保密，讓她莫名其妙。這句應(yīng)讀出孩子撒嬌、調(diào)皮的語(yǔ)氣。
三、課文學(xué)習(xí)。
1、教師導(dǎo)語(yǔ)：
同學(xué)們，泰戈?duì)栐?jīng)獲得了什么獎(jiǎng)？
抽學(xué)生回答。
作為世界級(jí)的文學(xué)巨匠，他寫的肯定是轟轟烈烈、驚天動(dòng)地的大事！有一件大事嗎？全是生活中的小事。
本文的體裁是？
抽生答：散文詩(shī)。所以，她既有散文的`特點(diǎn)，又有詩(shī)的特點(diǎn)。
散文最大特點(diǎn)，是什么？
抽生答：“行散神不散”。
因?yàn)槭巧⑽脑?shī)，所以她行更散，要把這些小事找出來(lái)，難度之大，可想而知。大家怕不怕？為什么不怕？
因?yàn)橛蟹椒ǎ?/p>
1、逐一法。
2、利用原文中的關(guān)鍵詞、關(guān)鍵句。
3、若原句太長(zhǎng)，或關(guān)鍵詞太散，可進(jìn)行歸納概括，采用“濃縮法”。
抽生逐段朗讀課文，利用上述方法歸納作者寫了哪些小事。泰戈?duì)枌懙娜俏⒉蛔愕赖男∈拢@哪能與諾貝爾文學(xué)獎(jiǎng)得主的身份相配？配不上，絕對(duì)配不上。
抽生回答為何配得上。
給大家一分鐘時(shí)間，各自在書上至少寫一個(gè)詞語(yǔ)，概括你在文中感悟到的美好。教師引導(dǎo)學(xué)生對(duì)這些美好的詞語(yǔ)進(jìn)行分類，一類是孩子類，一類是母親類。（用兩種不同顏色的粉筆畫圓圈。）
這兩類美好有什么關(guān)系呢？孩子的可愛(ài)源于母愛(ài)的美好。
寫作方法：
關(guān)注生活中的小事，“用一滴水去折射整個(gè)太陽(yáng)的光輝”。現(xiàn)在誰(shuí)能告訴我，題目為什么叫《金色花》？
四、拓展訓(xùn)練。
《金色花》的體裁是什么？
抽生答：散文詩(shī)。
下面，請(qǐng)大家懷揣著美好的心，有感情朗讀課文，感受泰戈?duì)栐?shī)意的語(yǔ)言。
父愛(ài)如山，母愛(ài)似水，師愛(ài)是雨，友愛(ài)像火。人的心靈因?yàn)槊篮玫那楦�，變得無(wú)比柔軟，世界因?yàn)槊篮玫那楦校艜?huì)繽紛多彩。
昨天，我讓大家選擇其中一種情感，用你們理解的詩(shī)意的語(yǔ)言去贊美他�，F(xiàn)在大家再修改潤(rùn)色一下。也可以四人一小組進(jìn)行交流。以王俊龍的作品《友情頌》為例，通過(guò)不同形式的誦讀，感受詩(shī)意的語(yǔ)言和溫暖的友誼。通過(guò)朗讀自己的作品，展示部分孩子對(duì)親情、友情、師生情的簡(jiǎn)潔優(yōu)美的描寫語(yǔ)句。
五、布置作業(yè)。
背誦詩(shī)歌。教學(xué)反思的幾個(gè)步驟和寫作要點(diǎn)：
1、回顧教學(xué)過(guò)程：回顧所授課程的教學(xué)過(guò)程，包括教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、學(xué)生表現(xiàn)等。
2、分析教學(xué)結(jié)果：分析自己教學(xué)的效果，是否達(dá)到了預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)，學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和表現(xiàn)如何。同時(shí)，也要分析自己在教學(xué)過(guò)程中存在的不足之處。
3、總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)：總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)，評(píng)估自己的教學(xué)水平和能力，找出自己需要改進(jìn)和提高的地方。
4、制定改進(jìn)計(jì)劃：針對(duì)自己在教學(xué)過(guò)程中存在的問(wèn)題，制定具體的改進(jìn)計(jì)劃，在下次教學(xué)中加以落實(shí)。
5、編寫反思報(bào)告：根據(jù)以上步驟，撰寫教學(xué)反思報(bào)告，主要包括以下內(nèi)容：教學(xué)背景：對(duì)所授課程進(jìn)行簡(jiǎn)要介紹，強(qiáng)調(diào)教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)內(nèi)容。教學(xué)過(guò)程描述：客觀詳細(xì)地描述整個(gè)教學(xué)過(guò)程，包括使用的教學(xué)方法、學(xué)生表現(xiàn)等。
教學(xué)效果評(píng)價(jià)：從教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)程度、學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和表現(xiàn)等多個(gè)角度評(píng)價(jià)教學(xué)效果，強(qiáng)調(diào)成功經(jīng)驗(yàn)和改進(jìn)空間。教學(xué)經(jīng)驗(yàn)總結(jié)：總結(jié)自己在教學(xué)過(guò)程中獲得的經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)，歸納具有啟示意義的教學(xué)方法和策略。改進(jìn)計(jì)劃：根據(jù)教學(xué)反思結(jié)果，設(shè)計(jì)具體的改進(jìn)計(jì)劃和實(shí)施方案。
《金色花》教學(xué)設(shè)計(jì) 7
教學(xué)目標(biāo)：
1、品味詩(shī)歌的精美語(yǔ)言，體會(huì)詩(shī)歌中濃濃的母子情。
2、提高學(xué)生鑒賞詩(shī)歌的能力，培養(yǎng)健康高尚的審美情趣。
教學(xué)設(shè)想：
《金色花》這首散文詩(shī)，從一個(gè)孩子的假想寫起，以兒童與母親嬉戲的畫面，表現(xiàn)家庭之愛(ài)。在教學(xué)時(shí)，營(yíng)造一個(gè)讓學(xué)生感受愛(ài)的氛圍，再通過(guò)多讀、多品、多思、多談從而加深對(duì)詩(shī)歌的理解，感悟愛(ài)的美好、圣潔。
教學(xué)重難點(diǎn)
1、反復(fù)誦讀，感知詩(shī)歌優(yōu)美清新的意境和真摯淳樸的情感。
2、體驗(yàn)人間至愛(ài)親情，培養(yǎng)學(xué)生鑒賞詩(shī)歌的能力。
課前準(zhǔn)備：
學(xué)生：做《泗縣二中三維動(dòng)態(tài)學(xué)案》
教師：查閱有關(guān)泰戈?duì)柕馁Y料，多媒體輔助教學(xué)。
教學(xué)方法：
朗讀法、小組合作探究法
教學(xué)時(shí)間：
一課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
一、播放歌曲《世上只有媽媽好》，學(xué)生跟唱，展示圖片，感悟母愛(ài)。由此導(dǎo)入課文。
二、學(xué)生打開學(xué)案，齊讀本課學(xué)習(xí)目標(biāo)。
三、了解金色花和泰戈?duì)枺?/p>
金色花：印度圣樹，開金黃色碎花，神圣而又美麗。
泰戈?duì)�，印度�?shī)人、作家，被稱為“詩(shī)圣。他一生創(chuàng)作豐富，詩(shī)集有《新月集》、《飛鳥集》等，長(zhǎng)篇小說(shuō)有《小沙子》、《沉船》等。曾獲1913年諾貝爾文學(xué)獎(jiǎng)。印度是一個(gè)以佛教為國(guó)教的國(guó)度，在泰戈?duì)柕纳⑽脑?shī)里可以處處感到富有宗教意義的愛(ài)--最高尚、最純潔的愛(ài)�！督鹕ā愤x自他的散文詩(shī)集《新月集》。
四、傾情誦讀，感受語(yǔ)言美。
1、掃除字詞障礙：誰(shuí)來(lái)解釋一下這些詞語(yǔ)的意思？
匿笑( nì )匿，隱藏，不讓人知道；匿笑，偷笑。
沐浴( mùyù )洗澡。比喻承受潤(rùn)澤、培育。
禱告( dǎo ) 向神祈求保佑。
嗅( xiù ) 聞（氣味）。
2、學(xué)生自由朗讀，先確定一下這首詩(shī)的感情基調(diào)，用自己的朗讀來(lái)表達(dá)母愛(ài)帶給我們的心靈震撼！
例句：
�。�1）假如我變成了一朵金色花，為了好玩，長(zhǎng)在樹的高枝上，笑嘻嘻的在空中搖擺，又在新葉上跳舞，媽媽你會(huì)認(rèn)識(shí)我嗎？（孩子的調(diào)皮、快樂(lè)）
�。�2）你要是叫到：孩子，你在哪里呀？（母親的焦急惦念）
�。�3）你到哪里去了，你這壞孩子？（母親的嗔怪、擔(dān)憂、焦慮和欣喜 ）
�。�4）我不告訴你，媽媽。這就是你同我那時(shí)所要說(shuō)的話。（孩子的淘氣、撒嬌和對(duì)母親的愛(ài)戀）
3、小組賽讀，每組代表選擇自己喜愛(ài)的段落朗讀。
4、齊讀，再次感受語(yǔ)言美。
五、合作探究，品味情感美。
必答題：（加油哦！）
1、 這篇文章里的金色花是自然界中的花，還是一種有特別意義的花？（由具備了神力的小男孩變的花。）
2、《金色花》寫了“我”和媽媽的哪幾次嬉戲？（三次嬉戲：母親做禱告時(shí)，“我”開放花瓣散發(fā)香氣。母親讀書時(shí)，“我”將影子投在書頁(yè)上。母親去牛棚時(shí)，“我”和她開玩笑，恢復(fù)原形。）
3、這是一個(gè)怎樣的孩子和一個(gè)怎樣的媽媽？ （孩子：天真可愛(ài)、活潑淘氣、 孝順機(jī)靈、天生善良。母親： 關(guān)愛(ài)孩子、沉靜安詳、善良慈愛(ài)、有修養(yǎng)，有生活情調(diào)、有虔誠(chéng)的信仰。）
搶答題：（挑戰(zhàn)你�。�
1、作者為什么把孩子想像成一朵金色花?
�。ㄒ皇怯《热艘蚕矚g用花比喻兒童；二是泰戈?duì)柦杳利惖氖渖系慕鹕ㄙ澝篮⒆涌蓯?ài)。那金黃的色彩，正反映著母愛(ài)的光輝。人們喜愛(ài)花兒，花兒也惠及人們，正可以象征孩子回報(bào)母愛(ài)的心愿。泰戈?duì)柕南胂駥?shí)在新奇而美妙。
2、孩子為什么想變成一朵金色花，而且一而再，再而三地不讓媽媽知道? ）
（孩子總想為媽媽做點(diǎn)事，變成一朵金色花，可以看著媽媽工作，可以讓媽媽嗅到花香，可以投影在媽媽讀書讀到的地方。孩子懂得，母愛(ài)的奉獻(xiàn)是無(wú)私的，對(duì)母愛(ài)的回報(bào)也應(yīng)該是無(wú)私的，他不圖媽媽夸獎(jiǎng)，但求媽媽生活得更加溫馨。所以他只是撒嬌，就是瞞著媽媽。）
3、為什么媽媽見(jiàn)了面，說(shuō)你這壞孩子?
（上文說(shuō)，媽媽叫道：孩子，你在哪里呀?可以想見(jiàn)，不見(jiàn)了孩子，媽媽多么著急，這種惶急的心情肯定與時(shí)俱增，一旦見(jiàn)了，又驚又喜，自然嗔怪孩子。）
4、金色花是最美麗的圣樹上的花朵，用金色花作喻體現(xiàn)了詩(shī)人對(duì)孩子一種怎樣的感情？（喜愛(ài)、贊美）
六、拓展閱讀，升華情感美。
1、假如明天是你爸爸或媽媽的生日，你忽然具備了文中小男孩的神力，你準(zhǔn)備變作什么來(lái)表達(dá)你對(duì)他們的滿懷愛(ài)意，在賀卡或明信片上寫一段話給你的爸爸或媽媽，用假如我變成了什么作為這段話的開頭，表達(dá)你們對(duì)爸爸或媽媽的愛(ài)？（我love爸爸媽媽�。�
2、請(qǐng)你今天回家為父母做一件無(wú)需花錢的實(shí)事來(lái)讓父母感受一下你對(duì)他們的愛(ài)。（讓愛(ài)住我家！）
七、課堂小結(jié)：
世上有一部書是永遠(yuǎn)也讀不完、寫不完的，這就是母愛(ài)！母愛(ài)就象一首田園詩(shī)，幽遠(yuǎn)純凈，和雅清淡；母愛(ài)就是一幅山水畫，洗去鉛華雕飾，留下清新自然；母愛(ài)就象一首深情的`歌，婉轉(zhuǎn)悠揚(yáng)，輕吟淺唱；……這個(gè)世界上，我們什么都可以忘記，但不能忘記母親給予我們的一切……
八、布置作業(yè)：
發(fā)放印好的《檢測(cè)題》
1、《金色花》的作者是________（國(guó)家）作家、詩(shī)人________（姓名），他曾在1913年獲________________獎(jiǎng)。
2、下列不能體現(xiàn)孩子對(duì)母愛(ài)的回報(bào)的一句是（ ）
A．我要悄悄地開放花瓣兒，看著你工作。
B．你會(huì)嗅到這花香，卻不知道這香氣是從我身上來(lái)的。
C．將我小小的影子投在你的書頁(yè)上，正投在你所讀的地方。
D．我暗暗地在那里匿笑，卻一聲兒不響。
3、作者為什么把孩子想象成一朵金色花？下列理解不恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（ ）
A．人們喜歡用花朵比喻兒童。
B．文中所寫的孩子已經(jīng)變成了金色花。
C．贊美孩子的可愛(ài)。
D．花兒的色彩，反映著母愛(ài)的光輝�；▋阂部梢韵笳骱⒆踊貓�(bào)母愛(ài)的心愿。
4、文中孩子想象自己變成了一朵金色花后，他（她）做了哪些事？請(qǐng)用文中的語(yǔ)句概括作答，不少于三個(gè)方面。
⑴_(tái)_______________ ⑵________________⑶________________________
5、孩子做的這些事，反映了他（她）________________的性格，也表現(xiàn)了他（她）________________________的心愿。
6、第⑧段中，媽媽見(jiàn)到了自己的孩子，她為什么要說(shuō)“你這壞孩子”？
九、再次播放《世上只有媽媽好》，下課。
《金色花》教學(xué)設(shè)計(jì) 8
◆教學(xué)目標(biāo)
1、知識(shí)與技能：知道學(xué)生把握詩(shī)文基調(diào)，有表情地朗讀課文，培養(yǎng)學(xué)生鑒賞詩(shī)歌的能力。
2、過(guò)程和方法：自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。
3、道德、情感、價(jià)值觀：體驗(yàn)人間至愛(ài)親情，受到美的熏陶和感染，培養(yǎng)健康高尚的審美情趣和審美能力。
◆教學(xué)重點(diǎn)
反復(fù)朗讀，感悟詩(shī)歌的思想感情。
◆課時(shí)安排
一課時(shí)
◆課前準(zhǔn)備
學(xué)生：查字典解決生字詞，查閱有關(guān)泰戈?duì)柡捅牡馁Y料并閱讀收集一些表現(xiàn)母愛(ài)的詩(shī)歌，以備交流。
教師：查閱有關(guān)資料，制作輔助教學(xué)。課件。
◆ 教學(xué)設(shè)計(jì)
一、導(dǎo)入
�。úシ乓欢斡捌墩却蟊鸲鳌稟碟31：00—33：50，大屏幕打出“母愛(ài)”）
母愛(ài)是世界上最崇高無(wú)私的情感，從我們呱呱墜地開始，母親就用愛(ài)來(lái)灌溉我們的身心，使我們茁壯的成長(zhǎng)。今天我們要學(xué)習(xí)的兩首詩(shī)歌就是表達(dá)對(duì)母親的感情的。請(qǐng)同學(xué)們默讀課文，整理出可能會(huì)讀錯(cuò)的字詞，并初步感受詩(shī)歌是怎樣抒發(fā)對(duì)母親的感情的。
二、整體感悟
1、讀準(zhǔn)字音：嗅 摩 衍 疊 匿笑 花瓣 沐浴 禱告 妄棄倘若
2、朗讀。要求：用普通話正確、流利的有感情的朗讀詩(shī)歌。
3、讓2—4個(gè)同學(xué)回答：讀完詩(shī)歌之后，你有什么感受？?jī)墒自?shī)歌應(yīng)該用什么樣的語(yǔ)調(diào)讀才能更好反映詩(shī)歌的主題？
�。ā督鹕ā芬砸粋�(gè)調(diào)皮的孩子的口吻讀；《紙船》要以深情、低沉的語(yǔ)調(diào)讀）
4、練讀：按照提示和自己的理解朗讀這兩首詩(shī)歌，任挑一首在全班展示讀。師生共同評(píng)價(jià)。
三、品味探究
要求學(xué)生四人一組對(duì)文章進(jìn)行多角度品味探究。鼓勵(lì)學(xué)生敢于對(duì)課文的`內(nèi)容和表達(dá)，提出自己的看法和見(jiàn)解。
1、作者為什么把孩子想象成一朵金色花？
明確：一是印度人也喜歡用花比喻兒童；二是泰戈?duì)柦杳利惖氖渖系慕鹕ㄙ澝篮⒆涌蓯?ài)。
2、孩子為什么想變成一朵金色花，而且一而再，再而三地不讓媽媽知道？
明確：因?yàn)楹⒆佣茫笎?ài)是無(wú)私的，對(duì)母愛(ài)的回報(bào)也應(yīng)該是無(wú)私的，所以他想瞞著媽媽，為媽媽做點(diǎn)事。
3、為什么媽媽見(jiàn)了面，說(shuō)“你這壞孩子”？
明確：不見(jiàn)了孩子，媽媽心中著急；見(jiàn)了孩子，媽媽高興中帶著點(diǎn)兒嗔怪。
4、借紙船來(lái)抒情有什么好處？
明確：抒情總要借助于某種形象。中國(guó)自古就有疊紙船、紙鶴等寄托情思的傳統(tǒng)，冰心因襲了這一做法，幻想紙船能載著她對(duì)母親的愛(ài)和思念歸去。
四、拓展延伸
1、這兩首詩(shī)都借助一種具體的形象抒發(fā)對(duì)母親的愛(ài)。請(qǐng)你也用這種手法寫一段話或一首小詩(shī)，表現(xiàn)對(duì)父母的愛(ài)。
2、學(xué)生四人小組，交流展示各自搜集到表現(xiàn)母愛(ài)的詩(shī)歌和自己創(chuàng)作的詩(shī)歌，然后每小組選派一人到講桌前，向全班展示本小組最有特色的詩(shī)歌。
3、我們通過(guò)學(xué)習(xí)知道了怎樣借助一種具體的形象抒發(fā)對(duì)父母的愛(ài)，那么，對(duì)于父母的愛(ài)，我們僅僅表達(dá)就夠了嗎？更應(yīng)該通過(guò)實(shí)際行動(dòng)報(bào)答！討論交流我們中學(xué)生應(yīng)該怎么樣去報(bào)答父母的恩情？（學(xué)生暢所欲言，不做限制）
◆本教案設(shè)計(jì)思路
課程標(biāo)準(zhǔn)要求在語(yǔ)文教學(xué)中重視培養(yǎng)學(xué)生良好的語(yǔ)感。而培養(yǎng)語(yǔ)感最重要的方法就是朗讀，在朗讀中感悟作品的內(nèi)容和情感，將自己的情感融入作品所描寫的情景之中，與作者產(chǎn)生情感共振，從而蕩滌、升華自己的心靈，享受審美情趣。再指導(dǎo)學(xué)生利用學(xué)到的詩(shī)歌抒情手法現(xiàn)場(chǎng)創(chuàng)作小詩(shī)歌，不僅深入理解了詩(shī)歌的。寫作方式，更在構(gòu)思中加深對(duì)父母之愛(ài)的理解，一舉兩得。最后通過(guò)全班討論發(fā)言的形式引導(dǎo)學(xué)生用實(shí)際行動(dòng)報(bào)答父母，達(dá)到德育滲透的目的，并能影響學(xué)生以后的生活，弘揚(yáng)中華美德，使文章內(nèi)涵得到拓展。
《金色花》教學(xué)設(shè)計(jì) 9
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
過(guò)程與方法：
教學(xué)重點(diǎn)
教學(xué)難點(diǎn)
教學(xué)方法
課時(shí)安排：
一課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)入
印度是佛教圣地，有一種圣樹開美麗的小黃花，叫金色花，今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)印度詩(shī)人泰戈?duì)柕纳⑽脑?shī)《金色花》。
二、學(xué)習(xí)體裁和作者。
1.什么是散文詩(shī)呢。
學(xué)生一起朗讀，并檢查一下學(xué)生的預(yù)習(xí)情況。
2.了解了體裁，再讓我們走進(jìn)作者。
三、初讀課文。
1.學(xué)習(xí)了體裁與作者，讓我們閉上眼睛一起來(lái)聆聽課文的朗誦，想象你仿佛看到了什么。
�。▽W(xué)生靜靜地聆聽課文朗誦）
2.請(qǐng)同學(xué)來(lái)回答一下，你仿佛看到了什么。
學(xué)生回答：（孩子、調(diào)皮的孩子、美麗的媽媽、綻放的金色花……）
3.我們同學(xué)的想象力真豐富啊。
這個(gè)調(diào)皮的孩子把自己想象變成了什么，（學(xué)生回答：金色花）變成金色花之后他又干了哪些事呢。自由朗讀課文，并思考這個(gè)問(wèn)題。
�。▽W(xué)生自由朗讀課文）
4.請(qǐng)同學(xué)來(lái)回答一下。
學(xué)生回答：（長(zhǎng)在樹的高枝上，笑嘻嘻地在空中搖擺，又在新葉上跳舞；悄悄地開放花瓣兒，看著媽媽工作；我便要將我小小的影子投在你的書頁(yè)上；突然地再落到地上來(lái)，又成了你的孩子，求你講故事給我聽……）
四、深入理解課文。
1. 孩子想象自己變成金色花之后，為什么要做了這些事，我們通過(guò)這些事可以看出這是怎樣一個(gè)孩子呢。（出示課件）
2.出示前三段內(nèi)容。請(qǐng)同學(xué)來(lái)朗讀這一部分課文。
老師問(wèn)：聽后，你覺(jué)得這是一個(gè)怎樣的孩子。
學(xué)生回答：調(diào)皮、可愛(ài)。
從哪些詞語(yǔ)能看出呢。
讓我們一起讀出它的調(diào)皮、可愛(ài)。
�。R讀）
3.這個(gè)調(diào)皮的孩子變成金色花僅僅是為了好玩嗎。我們小組或前后排同學(xué)一起學(xué)習(xí)后面的內(nèi)容，找出答案。
�。ㄐ〗M交流合作、或前后交流合作）
4.請(qǐng)同學(xué)來(lái)回答。
�。�1）老師問(wèn)：你讀了之后，知道孩子變成金色花是干嘛的嗎?
學(xué)生回答：給媽媽送花香。
老師問(wèn)：那這部分體現(xiàn)了孩子的.什么特點(diǎn)呢。
學(xué)生回答：從給媽媽送花香可以看出孩子的懂事和對(duì)媽媽的愛(ài)。
老師問(wèn)：那這個(gè)地方能體現(xiàn)媽媽的什么性格特點(diǎn)嗎。從哪里或哪個(gè)詞能看出呢。
學(xué)生回答：善良(禱告)、美麗。做禱告的人，一般都是心靈純潔而善良的人。
“濕發(fā)披在兩肩，穿過(guò)金色花的林陰”可以看出媽媽的美麗，在孩子的眼里，媽媽永遠(yuǎn)是最美麗的。
讓學(xué)生讀出媽媽的美，善良以及孩子對(duì)媽媽的愛(ài)。（齊讀）
老師問(wèn)：還有哪里能體現(xiàn)孩子的懂事和對(duì)媽媽的愛(ài)呢。
學(xué)生回答：“當(dāng)你吃過(guò)午飯，坐在窗前讀《羅摩衍那》，那棵樹的陰影落在你的頭發(fā)與膝上時(shí)，我便要將我小小的影子投在你的書頁(yè)上，正投在你所讀的地方。
老師問(wèn)：這地方怎樣體現(xiàn)孩子的懂事和對(duì)媽媽的愛(ài)。
學(xué)生回答：變成影子，為媽媽遮陰。
5.天快要黑了，自己的孩子卻還沒(méi)有回來(lái)，媽媽的心情會(huì)怎樣呢。（出示課件）
當(dāng)你黃昏時(shí)拿了燈到牛棚里去，我便要突然地再落到地上來(lái)，又成了你的孩子，求你講故事給我聽。
“你到哪里去了，你這壞孩子�！�
“我不告訴你，媽媽�！边@就是你同我那時(shí)所要說(shuō)的話。
老師問(wèn)：這部分內(nèi)容同樣體現(xiàn)了孩子的什么特點(diǎn)。
學(xué)生回答：調(diào)皮和懂事。
老師問(wèn)：怎么體現(xiàn)的。
學(xué)生回答：“突然出現(xiàn)嚇?gòu)寢屢惶斌w現(xiàn)了他的調(diào)皮；“怕媽媽擔(dān)心，變回原形”體現(xiàn)了他的懂事。
老師問(wèn)：此時(shí)媽媽的心情會(huì)是怎樣呢。從哪句話可以看出。
學(xué)生回答：又驚又喜。
又是責(zé)怪又是高興�！澳愕侥睦锶チ�，你這壞孩子。
”
我們一起讀出媽媽這種復(fù)雜的心情。
老師問(wèn)：孩子又是怎樣回答的呢。
他又是一種什么樣的語(yǔ)氣。
學(xué)生回答：“我不告訴你，媽媽。”一種撒嬌的語(yǔ)氣。
讓男同學(xué)試著讀出這種撒嬌的語(yǔ)氣。
6.我們來(lái)總結(jié)一下，孩子為媽媽做了哪三件事，為什么這樣做。
�。ǔ鍪菊n件,學(xué)生回答）
媽媽孩子
做禱告時(shí)—————為媽媽送去花香
讀書時(shí)——————為媽媽遮陰
拿燈去牛棚時(shí)———怕媽媽擔(dān)心變回原形
都是為了表達(dá)對(duì)媽媽的愛(ài)
7.讓我們找?guī)淄瑢W(xué)到講臺(tái)給大家演讀一下，要注意讀的感情和語(yǔ)調(diào)。
學(xué)生自主上臺(tái)演讀，學(xué)生給予掌聲。
五、總結(jié)延伸
1.詩(shī)中的“孩子”是借助什么來(lái)表達(dá)自己對(duì)母親的愛(ài)的。
�。▽W(xué)生答金色花）孩子為什么想變成一朵金色花來(lái)表達(dá)對(duì)媽媽的愛(ài)呢。
老師提示，學(xué)生回答：因?yàn)榻鹕ㄊ怯《仁渖祥_的花，圣潔而美麗，只有金色花才能代表對(duì)媽媽的這種圣潔而美麗的愛(ài)。
2.同樣，媽媽對(duì)我們的愛(ài)也是圣潔而美麗的，（出示課件）媽媽為我們付出了太多太多，讓我們回想一下與媽媽相處的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，并想象一下，你還想變成什么美好的事物來(lái)表達(dá)對(duì)媽媽的愛(ài)呢。
3.請(qǐng)用“假如我變成了……”來(lái)寫一句話來(lái)表達(dá)對(duì)媽媽的愛(ài)。
4.請(qǐng)學(xué)生回答。
六、布置作業(yè)。（出示課件）
1.我們已經(jīng)長(zhǎng)大，可能很久都沒(méi)有去擁抱自己的媽媽了，今天讓我們回去送給媽媽一個(gè)擁抱，感謝這些年她對(duì)我們無(wú)私的付出，也再次讓我們感受一下媽媽溫暖的懷抱。
七、板書設(shè)計(jì)：
媽媽愛(ài)孩子
(善良美麗)(調(diào)皮 懂事)
做禱告時(shí) ————為媽媽送去花香
讀書時(shí)為媽媽遮陰
拿燈去牛棚時(shí)怕媽媽擔(dān)心變回原形
八、教學(xué)反思：
《金色花》教學(xué)設(shè)計(jì) 10
一、教學(xué)目標(biāo)
知識(shí)與能力：
正確、流利、有感情地朗讀詩(shī)歌，培養(yǎng)語(yǔ)感。
過(guò)程與方法：
通過(guò)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，提高學(xué)生的鑒賞能力。
情感態(tài)度與價(jià)值觀：
體驗(yàn)人間至愛(ài)親情，學(xué)會(huì)感恩他人。
二、教學(xué)重難點(diǎn)
重難點(diǎn)：
感知詩(shī)歌優(yōu)美清新的意境和真摯純樸的情感。
三、教學(xué)方法
朗讀法、設(shè)置情境法。
四、教學(xué)過(guò)程
�。ㄒ唬┣榫硠�(chuàng)設(shè)，激發(fā)興趣
播放歌曲《魯冰花》，并順勢(shì)導(dǎo)入新課《金色花》。（教師板書課題。）
�。ǘ┲苏撌溃w感知
1、簡(jiǎn)介作者泰戈?duì)枴?/p>
2、教師范讀這首散文詩(shī)，并請(qǐng)學(xué)生在聽的時(shí)候思考：一首詩(shī)就像一幅畫，這首散文詩(shī)向我們展示了一幅怎樣的畫面？
3、學(xué)生自由朗讀課文，并思考本詩(shī)的情感基調(diào)。
�。ㄈ┥钊胙凶x，體會(huì)情感
學(xué)生按語(yǔ)文興趣小組分組討論P(yáng)PT展示的問(wèn)題串，8分鐘后，指名學(xué)生具體分析問(wèn)題的答案。
1、這是一個(gè)怎樣的孩子，他有一個(gè)怎樣的媽媽？
2、文中描繪了幾次嬉戲的場(chǎng)景，分別是如何描寫的？
3、“我”為什么不告訴媽媽“我”到哪里去了？（競(jìng)賽讀，讀出“我”和媽媽的語(yǔ)氣）
�。ㄋ模┩卣寡由�，發(fā)散思維
如果明天就是媽媽的生日，天使送你一瓶圣水，讓你變成有魔法的精靈，你愿意變做什么來(lái)陪伴媽媽？
（五）小結(jié)作業(yè)，鞏固提高
母親把一生的愛(ài)都傾獻(xiàn)給我們，她無(wú)私奉獻(xiàn)，關(guān)心你生活中的大事小情，無(wú)論你長(zhǎng)到多大都不能忘記母親的這份恩情，回家為媽媽做些力所能及的家務(wù)事。
五、板書設(shè)計(jì)
�。ò鍟�
六、教學(xué)反思
《金色花》是印度詩(shī)人泰戈?duì)柕囊皇咨⑽脑?shī)，全詩(shī)在宗教般圣潔的氛圍中流淌著母子間的深深愛(ài)意。這種愛(ài)只可意會(huì)不可言傳，如果過(guò)多地分析講解文字，反而破壞了詩(shī)的美感和情感的傳達(dá)。因此，我選擇讓學(xué)生多種形式反復(fù)地朗讀、賽讀，在老師的引導(dǎo)下，學(xué)生一次次朗讀水平的提高，正是他們一步步情感體會(huì)的'深入的體現(xiàn)。本堂課我用大量描述性的語(yǔ)言重現(xiàn)詩(shī)中描繪的場(chǎng)景，意圖渲染圣潔、溫馨的氛圍，將學(xué)生帶到詩(shī)的情境中近距離接觸媽媽和孩子的活動(dòng)，以期更深刻地體會(huì)媽媽與孩子的形象以及他們之間的愛(ài)。
《金色花》教學(xué)設(shè)計(jì) 11
教學(xué)目標(biāo)：
1、掌握一定的詩(shī)歌朗讀技巧，提高朗讀能力；
2、學(xué)習(xí)和借鑒詩(shī)中借鑒一種具體的形象抒發(fā)感情的寫法；
3、朗讀直至背誦課文；
4、體驗(yàn)人間至愛(ài)親情，激發(fā)學(xué)生關(guān)愛(ài)母親，回報(bào)母親的熾熱親情。
教學(xué)重點(diǎn)：
以朗讀、想象感悟散文詩(shī)的思想感情。
教學(xué)難點(diǎn)：
提高朗讀和鑒賞詩(shī)歌的能力，學(xué)習(xí)和借鑒借助一種具體形象抒發(fā)感情的寫法。
教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)入課題
1、（課前播放《媽媽的吻》）有沒(méi)有同學(xué)知道，剛才上課前聽到的歌曲的歌名是什么？（《媽媽的吻》）對(duì)，我們從歌中能感受到媽媽與女兒之間的深深母女情，歌曲中的女兒是用什么來(lái)回報(bào)媽媽給予她的愛(ài)的呢？（一個(gè)深情的吻）一個(gè)吻代表了母親與女兒真摯的愛(ài)，而母女之情、母子之情則是全人類共同的情感，接下來(lái)就讓我們一起走進(jìn)一個(gè)金色的國(guó)度，一個(gè)滿栽金色花的世界，去欣賞一片深深母子情！
2、首先，讓我們看看泰戈?duì)�。誰(shuí)能為我們大家介紹一下泰戈?duì)柕那闆r呢？
�。ǔ鍪敬笃聊簧系奶└�?duì)枅D片，學(xué)生自由發(fā)言，而后展示明確）泰戈?duì)�，印度文學(xué)家。1913年獲諾貝爾文學(xué)獎(jiǎng)。有詩(shī)集《吉檀迦利》、《新月集》、《園丁集》、《飛鳥集》和許多中短篇小說(shuō)。
印度是一個(gè)以佛教為國(guó)教的國(guó)度，在泰戈?duì)柕纳⑽脑?shī)里處處可以感到富有宗教意義的愛(ài)——最高尚、最純潔的愛(ài)。
那么詩(shī)人是怎樣來(lái)表達(dá)這種愛(ài)的呢？接下來(lái)請(qǐng)聽朗讀錄音，
二、初讀詩(shī)文，把握基調(diào)
課文讀完了，請(qǐng)同學(xué)們說(shuō)一說(shuō)該用怎樣的感情基調(diào)讀的呢？
舒緩、溫馨、深情。
�。�1）假如我變成了一朵金色花，為了好玩，長(zhǎng)在樹的高枝上，笑嘻嘻地在空中搖擺，又在新葉上跳舞，媽媽，你會(huì)認(rèn)識(shí)我嗎？（調(diào)皮、想象、快樂(lè)）
（2）你要是叫道：“孩子，你在哪里呀？”我暗暗地在那里匿笑，卻一聲兒不響。（母親焦急，我調(diào)皮）
（3）我要悄悄地開放花瓣兒，看著你工作。（我對(duì)媽媽的愛(ài)）
�。�4）當(dāng)你沐浴后，濕發(fā)披在兩肩，穿過(guò)金色花的林陰，走到做禱告的小庭院時(shí)，你會(huì)嗅到這花香，卻不知道這香氣是從我身上來(lái)的。（我為媽媽做事，心里很喜悅）
�。�5）當(dāng)你吃過(guò)午飯，坐在窗前讀《羅摩衍那》，那棵樹的陰影落在你的頭發(fā)與膝上時(shí)，我便要將我小小的影子投在你的書頁(yè)上，正投在你所讀的地方。
�。�6）但是你會(huì)猜得出這就是你孩子的小小影子嗎？（天真，悄悄的）
�。�7）當(dāng)你黃昏時(shí)拿出了燈到牛棚里去，我便要突然地再落到地上來(lái)，又成了你的孩子，求你講故事給我聽。（撒嬌，快樂(lè)）
�。�8）“你到哪里去了，你這壞孩子？”（愛(ài)憐，責(zé)怪）
�。�9）“我不告訴你，媽媽�！边@就是你同我那時(shí)所要說(shuō)的話。（調(diào)皮，撒嬌）
�。ǚ纸巧b讀大屏幕出示的幾句話）
朗讀，是詩(shī)歌的靈魂。那接下來(lái)，請(qǐng)大家用舒緩、溫馨、深情的'語(yǔ)調(diào)自由誦讀這首詩(shī)，體會(huì)詩(shī)文中孩子和媽媽的說(shuō)話語(yǔ)氣，感受母子間親密的愛(ài)意，一會(huì)兒請(qǐng)同學(xué)來(lái)誦讀自己最感興趣的詩(shī)句。
二、激情誦讀，感悟親情
1、從同學(xué)們的聲音和表情中我看出大家已經(jīng)被這首詩(shī)打動(dòng)了，因?yàn)榇騽?dòng)，我相信大家能把這首詩(shī)念好，學(xué)好。好，請(qǐng)把你最感興趣的詩(shī)句念給大家聽，并說(shuō)說(shuō)理由，好嗎？
�。▽W(xué)生念自己最感興趣的詩(shī)句）
如：A、“你到哪里去了，你這壞孩子？”
媽媽不見(jiàn)了孩子，多么著急，一旦見(jiàn)了，又驚又喜，自然嗔怪孩子。（媽媽，關(guān)心、擔(dān)心、無(wú)私的愛(ài)、慈祥、親切）
B、“我不告訴你，媽媽。”
孩子撒起嬌來(lái)了，為自己能給媽媽做些好事而高興，還要對(duì)媽媽保密，讓她莫名其妙。（孩子，天真、淘氣、貪玩、孝順、關(guān)愛(ài)、可愛(ài)、善良）
2、同學(xué)們，那你們從剛才幾位同學(xué)的分析中感覺(jué)到詩(shī)中的孩子是個(gè)什么樣的孩子，媽媽又是怎樣的一位媽媽呢？
�。▽W(xué)生暢所欲言）媽媽：善良、慈愛(ài)、沉靜、虔誠(chéng)；“我”：頑皮、天真、活潑、可愛(ài)。
這樣一對(duì)和諧的母子，這樣一種濃濃的親情，怎么跟金色花扯上關(guān)系了呢？接下來(lái)，我們仔細(xì)研讀一下詩(shī)文，去深入探究一下。
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