人教版初一語文《化石吟》教案

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　1、知識(shí)目標(biāo)：

　�、爬斫�、積累“奇幻、蔥蘢、幽雅、嘆服、海枯石爛、日轉(zhuǎn)星移”等詞語。

　�、屏私饣�石展現(xiàn)的億萬年前奇幻的生物世界。

　　2、能力目標(biāo)：

　�、爬斫庠姼鑳�(nèi)容，體會(huì)詩歌的節(jié)奏韻律之美和前后照應(yīng)的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)。

　　⑵學(xué)習(xí)快速默讀、篩選、概括要點(diǎn)的閱讀方法。

　　3、德育目標(biāo)：

　　培養(yǎng)對(duì)生物進(jìn)化的興趣和愛科學(xué)愛文學(xué)的思想感情。

　　【教學(xué)重點(diǎn)】

　　反復(fù)誦讀，感受詩歌的思想感情和節(jié)奏韻律之美。

　　【教學(xué)難點(diǎn)】

　　聯(lián)系生物學(xué)的相關(guān)知識(shí)，激活聯(lián)想想像思維，深入理解詩歌內(nèi)容。

　　【教學(xué)方法】

　　1、朗讀法：《化石吟》是一首科學(xué)詩，更是一首贊頌化石的抒情詩。詩歌節(jié)奏鮮明、聲調(diào)和諧，富有韻律美。同時(shí)運(yùn)用擬人手法，以第二人稱“你”稱呼化石，親切自然，字里行間流露贊嘆之情。引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)誦讀，感受思想感情和音樂美。

　　2、聯(lián)想想像法：詩歌寫科學(xué)家通過研究化石，展現(xiàn)億萬年前的神奇景象。要聯(lián)系生物學(xué)知識(shí)，充分調(diào)動(dòng)思維活動(dòng)，理解詩中所寫內(nèi)容，激發(fā)探究生物進(jìn)化的興趣。

　　3、討論點(diǎn)撥法：課堂教學(xué)中，充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性，探究詩歌的內(nèi)容要點(diǎn)和首尾圓合的結(jié)構(gòu)美。教師巧妙設(shè)疑，引導(dǎo)學(xué)生思維以突破重難點(diǎn)。

　　【教具準(zhǔn)備】

　　多媒體 CAI 課件、錄音機(jī)及示范朗讀磁帶、投影儀。

　　【課時(shí)安排】

　　1課時(shí)。

　　【教學(xué)過程】

　　〖教學(xué)要點(diǎn)〗

　　引導(dǎo)學(xué)生誦讀感知詩歌大意。設(shè)疑研討，調(diào)動(dòng)想像力，理解詩歌內(nèi)容要點(diǎn)和結(jié)構(gòu)美。

　　〖教學(xué)步驟〗

　　一、導(dǎo)語設(shè)計(jì)

　　(多媒體顯示古生物化石圖片)

　　同學(xué)們，每當(dāng)走進(jìn)自然博物館，面對(duì)復(fù)原的古生物時(shí)，思緒總會(huì)把我們帶進(jìn)曾留下生命痕跡的遠(yuǎn)古洪荒。冰冷的化石卻是昨日生命信息的演繹，敘說著億萬年前那奇幻的神話。今天我們一起學(xué)習(xí)一首贊頌化石的抒情詩──《化石吟》。

　　二、解題

　　《化石吟》是一首科學(xué)詩�？茖W(xué)詩是以詩的形式寫科學(xué)內(nèi)容，全詩寫科學(xué)家通過研究化石，展現(xiàn)了億萬年前的神奇景象，從而贊美科學(xué)的神奇與人類的偉大�！耙鳌笔枪旁娭械囊环N體式，內(nèi)容多有悲愁慨嘆之意，形式上比較自由活潑，如同散文中的隨筆，可以不拘一格。這里是贊頌的意思。

　　三、暢讀詩歌，整體感知

　　1、學(xué)生輕聲朗讀，勾畫并疏解字詞，初步感知詩歌內(nèi)容：

　　投影：

　�、鸥鶕�(jù)拼音寫漢字或給加粗的字注音：

　　奇 huàn()guǒ()藏cōng lóng()

　　zhuó yuè()骸()骨潛()行

　　軀殼()檔()案猛犸()

　　⑵根據(jù)釋義寫出相應(yīng)的詞語：

　�、侔察o美觀而不落俗套。()

　�、谛稳菁澎o無聲的樣子。()

　�、鄯Q贊而且佩服。()

　�、苄稳萁�(jīng)歷的時(shí)間極長。表示意志堅(jiān)定，永不改變。()

　�、�(草木)青翠茂盛。()

　�、奁娈惗�虛幻。()

　�、窃谙铝袡M線上選填恰當(dāng)?shù)男揎椩~語：

　　的神話、的真理

　　的骸骨、的密碼

　　的魔法師、的雕刻家

　　明確：

　　⑴幻裹蔥蘢卓越háiqiánkédàngmǎ

　�、朴难徘娜粐@服�？菔癄�蔥蘢奇幻

　�、瞧婊闷椒脖�冷珍貴高明卓越

　　2、教師感情飽滿地范讀全詩，學(xué)生感受其中對(duì)自然高妙的贊嘆和節(jié)奏韻律之美。

　　提示：詩人以優(yōu)美的語言，富有感情地贊頌了會(huì)講話的奇異的化石。全詩節(jié)奏鮮明，聲調(diào)和諧，音樂性強(qiáng)，并且以第二人稱來稱呼化石，親切自然。誦讀中要仔細(xì)體會(huì)語氣語調(diào)的變化。

　　3、學(xué)生自由誦讀，結(jié)合生物學(xué)知識(shí)理解詩歌內(nèi)容。

　　思考：

　�、呕�石作為地球上曾經(jīng)有過的生命之軀的證據(jù)，引發(fā)人們無限的遐思。詩人是怎樣打開讀者思維閘門的?

　　⑵體會(huì)第3節(jié)中“你把我的思緒引向遠(yuǎn)古”在行文中的作用。

　�、钦�錄出詩中4、6兩節(jié)的比喻句各一例。

　�、鹊�3節(jié)中的“你”具體指代什么?能否改成“他”，為什么?

　�、苫�石重視的逝去萬載的世界是一個(gè)怎樣的世界?沉睡億年的石頭說了什么話?

　　⑹全詩七節(jié)的思路層次是怎樣安排的，請(qǐng)簡要概括。

　　學(xué)生回答，教師點(diǎn)撥：

　�、旁姼�1、2節(jié)以一連串的問句開篇，引發(fā)讀者的想像。連續(xù)不斷的問句表現(xiàn)出富有孩子氣的濃厚的科學(xué)興趣和強(qiáng)烈的求知欲望，使讀者和作者一起去想像億萬年前那神秘的世界，去傾聽化石講述那奇幻的神話。

　　⑵“你把我的思緒引向遠(yuǎn)古”是表現(xiàn)作者思路的句子，是緊承問句之后具體抒寫遐思的內(nèi)容。

　�、腔�石：“為歷史留下一本珍貴的密碼”。

　　“啊，你──令人嘆服的大自然，高明的魔法師，卓越的雕刻家!”

　�、取澳恪敝复�蘇醒的化石，用第二人稱，顯得親切自然。

　�、蓪W(xué)生積極想像，可用生物課上或課外所獲得的有關(guān)知識(shí)補(bǔ)充。3、4、5、6節(jié)是化石的“話”。

　　⑹詩歌共七節(jié)，可分三層。其中1、2節(jié)是第1層，通過問句引發(fā)讀者想像。3、4、5、6節(jié)是詩的主體部分，具體抒寫遐思的內(nèi)容，第7節(jié)回應(yīng)1、2節(jié)，使全詩結(jié)構(gòu)完整，有問有答。

　　4、學(xué)生集體誦讀全詩，讀出對(duì)自然高妙的贊嘆。