(二)學習詩歌第二小節(jié)

　　請同學們輕輕地讀第2小節(jié)，想一想：這一小節(jié)中哪一種標點寫得最有趣?為什么?

　　(1)學生自由讀，師巡視。

　　(2)指名說。(△別著急了，請你想好了，再說一遍。)

　　小結：詩人根據(jù)每種標點不同的外形特點，寫出了他們爭吵時不同的樣子。

　　(3)仿寫句子。

　　參加爭吵的標點符號還有很多呢。你能仔細觀察圖上各種標點的動作和表情，也用一句話來說說別的標點符號爭吵時的樣子嗎?

　　反饋交流。

　　(△你的反映可真快，在這么短的時間里就有了思考的結果。

　　你的想象力可真豐富，能說出這么有趣的句子，老師獎勵你光榮地站著。

　　越說越好了，簡直就是一位小詩人，也獎勵你光榮地站著。

　　你也是個了不起的小詩人，我想和你握握手。)

　　小結：你看，真是不說不知道，一說嚇一跳，在我們班竟然還藏著這么多小詩人。

　　(4)齊讀第2小節(jié)。下面讓我們把站著的這幾位同學說的句子接在第二小節(jié)詩歌的后面，把這一小節(jié)連起來讀一讀。你第一，你第二……準備好了嗎?

　　有了這幾位小詩人的加入，我們這一小節(jié)詩歌內容更加豐富了。

　　剛才老師發(fā)現(xiàn)了一個人才，我想請他上來讀一遍。(請這位同學上臺)同學們看看他特別在什么地方?

　　說得可真好!想不想像他這樣來試試?

　　三、學習3—7小節(jié)

　　(一)那這些標點臉紅脖子粗的，它們到底在吵什么呢?請同學們快速讀詩歌第3—7小節(jié)，待會兒把思考得結果告訴大家。

　　1、誰愿意告訴大家，這些標點符號為什么事吵得這么熱鬧?

　　2、那哪些標點在爭吵時發(fā)表了自己的意見?(教師板書：!?，、……。)

　　(二)他們又是怎樣爭吵的呢?老師把他們爭吵的過程做成了有趣的動畫片，想不想看看這個動畫片?(想)[課件播放無聲動畫片]

　　哎，真糟糕，動畫片怎么沒聲音啊!哦，想起來了，因為這個動畫片是我前幾天匆匆忙忙趕出來的，竟忘了給爭吵的標點符號配音。這可怎么辦?現(xiàn)在補又來不及了。怎么辦?干脆，待會兒讓我們來個現(xiàn)場配音，好不好，那我請哪些同學來當配音好呢?(學生可能會紛紛舉手)別急，我可不能隨便叫幾個同學來配音，要請就要請最好的。那今天我們就來個“配音大挑戰(zhàn)”，誰是最后的勝利者就請誰?有信心挑戰(zhàn)配音員嗎?

　　1、要當好配音員，你覺得最重要的是什么?(要把他說的話讀得有感情)

　　那這些標點都說了些什么話，到什么地方去找?(書上)請同學們在3—7小節(jié)中找一找，用橫線劃出給這些標點配音時所要說的話。(師板書：找)

　　2、配音時該說什么話現(xiàn)在已經清楚了，那接下來我們的任務就是——配音，怎樣才能把音配好呢?(最好學生接)把這些句子讀得有感情。好，下面就請請同學們自己先試試，如果覺得哪種標點符號的配音有難度，待會兒你提出來，我們一起來討論討論。

　　學生自由讀

　　3、你覺得哪種標點的音配起來有難度?

　　★句號