人教版三年級(jí)上冊(cè)《好漢查理》課文
好漢查理
宏巍 編譯
查理是個(gè)很調(diào)皮的孩子，愛(ài)搞惡作劇，沒(méi)有人喜歡他，倒是他叫自己是“好漢查理”。
放暑假的時(shí)候，鎮(zhèn)上來(lái)了度假的羅伯特先生一家。羅伯特先生的女兒杰西很可愛(ài)，不過(guò)，她只能坐在輪椅上。
一天下午，查理跑到羅伯特家的院子里玩，看到屋里的墻上掛著一把漂亮的長(zhǎng)刀，喜歡極了。他從窗戶爬進(jìn)房間，羨慕地望著那把刀。
“你想把它拿走嗎?”聽(tīng)到說(shuō)話聲，查理才發(fā)現(xiàn)有個(gè)小女孩坐在輪椅上。
“不，好漢查理從來(lái)不隨便拿別人的東西。”
“你可以拿下來(lái)看看。好漢查理，我叫杰西。”
“謝謝!”查理顯得彬彬有禮。他抽刀出鞘，仔細(xì)地看著。
杰西說(shuō)：“這刀是爸爸的，要不然我會(huì)送給你。好漢查理，能推我到外面曬曬太陽(yáng)嗎?”
“好吧。”查理戀戀不舍地把刀掛回墻上。
在草坪上，杰西高興地背誦著一首首詩(shī)。他們倆在陽(yáng)光下度過(guò)了一個(gè)快樂(lè)的下午。
分手時(shí)，杰西問(wèn)查理：“你能常來(lái)陪我嗎?”
“當(dāng)然可以。”
查理雖然調(diào)皮，但說(shuō)話卻是算數(shù)的。整整一個(gè)暑假，他每天都陪杰西在草地上玩。鎮(zhèn)上的人們發(fā)現(xiàn)查理沒(méi)有再搞惡作劇。
暑假很快過(guò)去了，羅伯特一家要走了。臨走的時(shí)候，羅伯特先生把查理叫到家里，說(shuō)：“查理，你是不是很喜歡這把刀?現(xiàn)在它是你的了。”
“不行，羅伯特先生，我不能隨便要您的東西。”
“查理，你帶給杰西的禮物是快樂(lè)�，F(xiàn)在我把刀作為禮物送給你。”
查理第一次聽(tīng)到有人這樣夸自己，連忙說(shuō)：“謝謝您，羅伯特先生。”
與杰西告別時(shí)，查理握著杰西的手，說(shuō)：“杰西，我會(huì)做個(gè)好漢。”
“你會(huì)的，我從來(lái)就相信。”
《好漢查理》教學(xué)設(shè)計(jì)
教學(xué)目標(biāo)：
1.有感情地朗讀課文。
2.讀懂課文內(nèi)容，體會(huì)查理發(fā)生的變化，感受理解、信任、充滿愛(ài)心給人帶來(lái)的快樂(lè)。
3、讓每個(gè)學(xué)生在通過(guò)合作學(xué)習(xí)、匯報(bào)展示、課堂互動(dòng)交流中，都體驗(yàn)到 學(xué)習(xí)帶來(lái)的快樂(lè)，培養(yǎng)學(xué)生 的學(xué)科興趣和學(xué)習(xí)能力。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：讀懂課文內(nèi)容，體會(huì)人物的思想感情;理解查理發(fā)生變化的原因。
課前準(zhǔn)備：搜集課外資料
課時(shí)安排：一課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
一、提出學(xué)習(xí)目標(biāo)(3分鐘)
1、談話導(dǎo)入，引出課題。
同學(xué)們，你認(rèn)為怎樣的人才能稱得上好漢呢?(學(xué)生根據(jù)自己的理解自由發(fā)表意見(jiàn)：如行俠仗義、濟(jì)助危難等)今天我們來(lái)學(xué)習(xí)《好漢查理》這篇課文。(生齊讀課題)
2、提出學(xué)習(xí)目標(biāo)：
(1)讀通順，了解課文主要講了一件什么事?難懂的字詞和句子多讀幾遍。
(2)重點(diǎn)詞句，體會(huì)查理發(fā)生的變化，感受善良、信任、充滿愛(ài)心給人帶來(lái)的快樂(lè)。(在書(shū)中留下你思考的痕跡，批批劃劃，并在旁邊做好讀書(shū)筆記。)
(3)有感情地朗讀課文，想想查理為什么會(huì)有這么大的變化呢?
(4)能結(jié)合對(duì)課文的理解，展示自己的學(xué)習(xí)成果。
二、展示學(xué)習(xí)成果。(30分鐘)
(給學(xué)生自主學(xué)習(xí)、解決問(wèn)題時(shí)間約8分鐘)
(一)基礎(chǔ)知識(shí)展示(小組內(nèi))
1、這節(jié)課，我學(xué)會(huì)了惡作劇、羨慕、彬彬有禮、戀戀不舍等詞語(yǔ)，明白了它的意思。
2、我學(xué)會(huì)了“惡、背”字是多音字。
3、我知道了仔細(xì)、相信等詞語(yǔ)的反義詞。
4、我會(huì)正確、流利的朗讀課文。
5、我會(huì)解答(每課一練的`題目)。
(教師及時(shí)到學(xué)生之中指導(dǎo)展示)
(二)學(xué)文悟情展示(小組內(nèi))(此環(huán)節(jié)有時(shí)可與“創(chuàng)造性展示”合為一體)
1、了解課文的主要內(nèi)容。
我知道這篇課文主要講了自稱好漢的調(diào)皮孩子查理，在幫助一個(gè)殘疾女孩的同時(shí)，也得到了女孩的理解和尊重，在兩個(gè)人的互相尊重、互相幫助中，查理也改變了自身弱點(diǎn)的故事。說(shuō)明了朋友間的理解各幫助也是愛(ài)的表現(xiàn)。
2、學(xué)生從重點(diǎn)詞句中體會(huì)情感，體會(huì)寫(xiě)法。
生1：“不，好漢查理從來(lái)不隨便拿別人的東西。”我體會(huì)到查理不是個(gè)品質(zhì)壞的孩子。
生2：“好吧。”查理戀戀不舍地把刀掛回墻上。 我體會(huì)到了查理放棄喜愛(ài)，是個(gè)懂事的孩子。
生3：“查理雖然調(diào)皮，但是說(shuō)話算數(shù)的”。我體會(huì)到查理的著一個(gè)美好的心靈，守信用的人。
生4：“謝謝!”查理顯得彬彬有禮。我體會(huì)到了查理是個(gè)有禮貌的孩子。
……
3、學(xué)生展示朗讀能力。
讓學(xué)生體會(huì)說(shuō)話人的神態(tài)和心理活動(dòng)，可以通過(guò)互相提問(wèn)來(lái)啟發(fā)思考。例如：“查理說(shuō)這句話時(shí)是怎么想的呢?”“你能想象出查理說(shuō)這句話時(shí)的神態(tài)嗎?”在理解的基礎(chǔ)上，進(jìn)行對(duì)話的朗讀，體會(huì)人物的心理活動(dòng)。(方式可以是男女生分別讀，也可以是指名讀，要盡量讀出說(shuō)話人的語(yǔ)氣。)
(三)創(chuàng)造性展示(以小組形式全班展示)
1、小組朗讀課文中的一段話。
2、小組展示自己仿寫(xiě)的一段話。
3、小組通過(guò)朗讀自己創(chuàng)作的詩(shī)歌來(lái)表現(xiàn)個(gè)性。
4、小組展示續(xù)寫(xiě)或擴(kuò)寫(xiě)的內(nèi)容。
(小組展示的形式多種多樣)
三、激發(fā)知識(shí)沖突(適時(shí)進(jìn)行)(5分鐘)
1、查理為什么會(huì)有這么大的變化呢?
2、你覺(jué)得查理的變化和哪些人有關(guān)呢?
(此環(huán)節(jié)有時(shí)與“學(xué)習(xí)成果展示”合為一體)
四、知識(shí)拓展延伸(2分鐘)
請(qǐng)同學(xué)們讀讀這個(gè)小故事(以“關(guān)愛(ài)”為主題的材料)，說(shuō)說(shuō)自己讀后的感想。
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