人教版三年級上冊《我們的民族小學》課文教案
《我們的民族小學》是一篇抒情散文，抒發(fā)了作者自豪與贊美的情感，一個情字貫穿全文。下面是小編分享的課文教案，一起來看一下吧。
教學目標
1．認識“壩、傣”等5個生字。會寫“坪、壩”等12個字。能正確讀寫“坪壩、穿戴、打扮”等19個詞語。
2．正確、流利、有感情地朗讀課文，讀出對這所民族小學的喜愛之情。
3．背誦自己喜歡的部分，抄寫描寫窗外安靜情景的句子。
4．了解民族小學學生幸福的學習生活，體會課文表達的自豪和贊美之情，并受到民族團結的教育。
教學重點、難點
1．正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦自己喜歡的部分。
2 ．抄寫描寫窗外安靜的句子，初步體會這些句子的含義。
教學準備
1．課前發(fā)動學生搜集有關我國少數(shù)民族服飾和風情的圖片、文字資料。
2．具有云貴地區(qū)少數(shù)民族特色的音樂磁帶或CD碟片。
3．詞語卡片。
課時安排
2課時
第一課時
課時目標
1．舉行“民族風情”展示會，鍛煉學生搜集信息、交流信息的能力。
2．自學生字詞，試讀課文。
3．指導書寫生字新詞。
教學流程
一、舉行“民族風情”展示會
1．師談話導入。
輕聲播放音樂《愛我中華》，師：我國是一個多民族的大家庭。五十六個民族，五十六朵花。不同的的民族有不同的服飾，更有不同的風俗。下面我們舉行一個“少數(shù)民族風情”展示會，請你展示自己找到的有關圖片，介紹自己了解的少數(shù)民族的情況。
學生展示介紹，教師提示學生著重介紹少數(shù)民族的服飾特征、生活習俗。
2．教師補充資料。
視學生介紹情況，教師利用課后資料袋中的圖片，補充介紹課文中涉及的傣族、景頗族、阿昌族、德昂族等少數(shù)民族的情況。
3．評選最佳學生，頒發(fā)小獎品。
【通過跨于課內外的“少數(shù)民族風情展示會”，引導學生主動搜集資料，他們既可以獲得課文學習的經(jīng)驗背景、知識，又鍛煉了搜集信息、交流信息的能力，同時多姿多彩的民族服飾、風情、景觀又會激起學生的情感漣漪�！�
二、揭示課題，范讀課文
1．揭示課題。
在我國西南邊疆地區(qū)，有好多民族聚居在一起，共同生活，和睦相處。不同民族的孩子們也在一所學校共同學習。今天，老師向大家介紹這樣的一所民族小學，大家愿不愿意去參觀？
2． 板書課題：我們的民族小學
3．教師配樂范讀。
【選擇具有云貴民族風情的樂曲，如《小河淌水》、《蝴蝶泉邊》、《有一個美麗的地方》配樂，可以引領學生進入情境。】
三、自學生字新詞，試讀課文
1．順勢切入，初讀課文。
這所民族小學美不美？大家肯定想親自去走一趟，轉一圈。請你自己試著讀課文，遇到不認識的生字根據(jù)注音拼讀一下，讀不通順的地方反復多讀幾遍。
2．趣味識字。
�。�1）教師出示每小節(jié)中帶生字的新詞，正音、鞏固。學生感到陌生的詞語也該提示。
第1自然段：坪壩（bà） 絨球花 傣（dǎi）族 景頗（pō）族
阿昌（chāng）族 德昂（áng）族 絢麗多彩
第3自然段：蝴蝶孔雀舞摔跤（jiāo）山貍
第4自然段：鳳尾竹 搖晃（huàng）
（2）指名讀，正音。
（3）開火車練讀。
�。�4）做游戲鞏固字詞。
3．學生試讀課文。
4．指名分自然段朗讀。
四、分組朗讀，組間比賽
1．分小組朗讀，每組讀一自然段，各組練習。
2．各組練習后進行比賽。
五、鞏固字詞，指導寫字
1．指名讀生字，新詞。
2．指導書寫課后田字格中的字。
�。�1）著重分析指導“戴、蝴、蝶、雀、舞”。并且在黑板上田字格中示范。
“戴”：半包圍結構，右上包左下，注意各部分位置，相互要結合緊湊。
“蝴”：左中右結構，相互要靠近些。
“蝶”：要注意右邊的構成。
“雀”：“小”字下邊的撇（丿）要長些。
“舞”：中間四豎要寫短小、靠攏些，第三橫要長些，整個字第十三畫是撇折。
�。�2）學生寫字。
3．抄寫詞語表中列出的本課的詞語。
六、作業(yè)超市
1． 感情朗讀課文，讀給爸爸媽媽聽。
2．抄寫你認為難寫的生字詞。
第二課時
課時目標
1．分段朗讀理解課文，加深感悟。
2．有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。
3．抄寫描寫窗外安靜的句子，積累語言。
4．布置綜合性學習。
教學流程
一、復習舊課，導入新課
1．指名朗讀生字、新詞，檢查生字、新詞掌握情況。
2．導入：通過上一課的學習，我們已經(jīng)感受到了民族小學的美。這一課我們要進行朗讀感悟，我們會進一步地發(fā)現(xiàn)民族小學的美和課文的.美。
二、分段讀議，加深感悟
第1自然段：
1．請各自輕聲讀第1段，想一想：讀著這部分課文，你仿佛看到了什么？
2．學生讀后交流。
可引導學生從上學路上的景色、不同民族學生的服飾、到校后的活動等方面想象、講述。
3．大家一邊在頭腦中展開想象一邊朗讀就能讀得更入情入境，誰來讀一讀？
教師點評后再指名練習。
4．配樂朗讀這一段。
第2.3自然段：
1．師引入。
“當，當當！當，當當！”大青樹上的鐘聲敲響了，民族學校的學生開始上課了。請各自輕聲朗讀第2.3自然段，想象一下民族小學的孩子是怎樣上課學習的，說說你是怎么知道的。
2．學生各自讀課文，然后交流。
教師引導學生結合自己認真上課的情況想象補充，譬如：大家專心聽講，窗外有猴子蹦來跳去都不去張望；大家積極開動腦筋回答老師提出的問題，小手舉得高高的；讀書時整齊響亮，聲音抑揚頓挫……
3．如果你是一棵小樹、一只小鳥、蝴蝶或者一只猴子，看到小朋友們學習這么認真，課文朗讀得這么動聽，你會怎么做？
【引導學生轉換角色，入境體悟窗外的安靜，體會仿佛是周圍的花草鳥蟲猴子都被教室里優(yōu)美的讀書聲吸引，靜靜地欣賞，不忍打攪�！�
4．想象描述。
下課了，小朋友做些什么？操場會是怎么的一幅畫面？
學生想象描述，并朗讀有關句子。
第4自然段：
1．這所民族小學留給你什么印象？交流感受。
2．我們參觀了這所民族小學，了解了他們上學、上課學習、下課活動的情景，多么美麗的民族小學，多么可愛的學生！參觀結束了，讓我們說上幾句道別的話。
【營造與課文內容相適合的情境，回應導入時“假想?yún)⒂^”，既引導學生自然抒發(fā)對民族小學、對美好的學習生活的贊美，又首尾銜接，自然作結，使教學過程圓合無縫�！�
3．抒情齊讀這一自然段。
三、感情朗讀，比賽背誦
1．自由選擇段落感情朗讀。
課文寫得很美，你喜歡哪一部分？請你有感情地朗讀一下。
2．把你喜歡的部分背下來。
四、抄寫句子，加強積累
把描寫窗外安靜的句子抄在積累本上。
五、作業(yè)超市
1．綜合性學習
你們的課余生活是怎么安排的？讓我們把每天的課余生活記錄下來�？梢杂萌沼浀姆绞絹碛�，也可以用列表格的方式來記，還可以畫圖畫，以后我們再來交流。
2．把文中的好詞佳句抄在積累本上。