人教版三年級(jí)上冊(cè)《難忘的八個(gè)字》教學(xué)設(shè)計(jì)
每個(gè)教師都應(yīng)該做好教學(xué)設(shè)計(jì)，下面小編為大家?guī)?lái)了人教版三年級(jí)上冊(cè)《難忘的八個(gè)字》教學(xué)設(shè)計(jì)，歡迎大家閱讀，希望能夠幫助到大家。
一、激情導(dǎo)入 揭示課題
1．關(guān)注生活 暢談感想
�。�1）同學(xué)們，課前我們已經(jīng)收集了許多助殘日的材料，了解了許多殘疾人的生活和有關(guān)圖片，有許多同學(xué)已經(jīng)走近了我們周?chē)枰P(guān)愛(ài)的殘疾人，現(xiàn)在你們是否有話要說(shuō)呢？
�。�2）學(xué)生自由談。
[設(shè)計(jì)意圖：課外收集材料是培養(yǎng)學(xué)生收集信息的一種能力，不但能使學(xué)生開(kāi)闊視野，還能使學(xué)生了解生活。生活是學(xué)習(xí)的舞臺(tái)。關(guān)注生活，體驗(yàn)生活，使生活與課堂產(chǎn)生心與心的呼喚，情與情的相牽，思與思的碰撞，神與神的交融。]
2．激情導(dǎo)入 走進(jìn)課文
�。�1）是啊，關(guān)愛(ài)、尊敬殘疾人是一份多么美好的事，今天我們一起走近一位殘疾小姑娘，并來(lái)感受一下她的內(nèi)心世界，體驗(yàn)一下她的感情生活，體會(huì)人與人之間美好的感情。
�。�2）揭題：板書(shū)（難忘的八個(gè)字）
二、細(xì)讀探究 移情入文
�。ㄒ唬┬〗M合作 研讀感悟
你對(duì)哪個(gè)問(wèn)題感興趣，你認(rèn)為哪個(gè)問(wèn)題重要，你就帶著這個(gè)問(wèn)題，讀一讀有關(guān)的課文，可以與身邊的同學(xué)討論，也可以找要好的伙伴討論。
[設(shè)計(jì)意圖：發(fā)揮學(xué)生的主體作甩，讓學(xué)生質(zhì)疑問(wèn)題。小組合作探究，給學(xué)生提供廣闊的自由空間，同時(shí)讓學(xué)生在合作中取長(zhǎng)補(bǔ)短，互相啟發(fā)，促進(jìn)學(xué)生全面深入地探究問(wèn)題，理解課文的內(nèi)容。]
（二）匯報(bào)交流 體會(huì)入與人之間的美好情感。
1．走進(jìn)人物 感悟情感
學(xué)生在小組合作研讀的基礎(chǔ)上，“對(duì)‘我’是一個(gè)怎樣的女孩”肯定有自己的見(jiàn)解（自卑、悲傷、孤獨(dú)）。教師鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)積極地發(fā)表自己的見(jiàn)解，說(shuō)說(shuō)自己是怎么讀書(shū)思考的，引導(dǎo)學(xué)生找出課文中體現(xiàn)“我”自卑的依據(jù)，然后闡明自己的見(jiàn)解。如“我氣惱，我憤恨……說(shuō)起話來(lái)還結(jié)巴”，可這樣引導(dǎo)：
a．談?wù)勛约簩?duì)這句話的理解與感受。
b．如果你就是這樣一個(gè)長(zhǎng)著一副畸形難看的嘴唇、彎曲的鼻子、傾斜的牙齒、說(shuō)起話來(lái)還結(jié)巴的小女孩，你的心情又是怎樣的？
c．通過(guò)感情朗讀表達(dá)出“我”的感受。（自由讀個(gè)別讀）
[設(shè)計(jì)意圖：?jiǎn)酒饘W(xué)生已有的生活體驗(yàn)和情感積淀，激發(fā)學(xué)生內(nèi)心的情感。把一個(gè)天生殘疾，內(nèi)心自卑、痛苦，渴望得到別人的愛(ài)的小女孩的心情，通過(guò)感悟與全身心的誦讀體現(xiàn)出來(lái)]
2．突破難點(diǎn) 激發(fā)真情
第一個(gè)問(wèn)題的解答，為第二個(gè)問(wèn)題的理解作了鋪墊。我引導(dǎo)學(xué)生緊緊圍繞文中的重點(diǎn)句，來(lái)突破本文的難點(diǎn)：為什么說(shuō)“難忘的八個(gè)字”撫慰了“我”受傷的、幼小的心靈，改變了“我“對(duì)人生的看法。
（1）對(duì)這樣一個(gè)自卑、悲傷的小女孩來(lái)說(shuō)：當(dāng)她聽(tīng)到了那位很胖、很美，溫柔可愛(ài)的倫納德老師對(duì)她說(shuō)的那八個(gè)字所產(chǎn)生的影響多大��！帶著情感讀句子：
a．出示句子：“我希望你是我女兒”這八個(gè)字仿佛是一絲溫暖的陽(yáng)光直射我的心田，這八個(gè)字撫慰了我受傷的、幼小的心靈，這八個(gè)字改變了我對(duì)人生的看法。
b．學(xué)生交流意見(jiàn)，師同時(shí)板書(shū)：
直射我的心田
撫慰我的心靈
改變?nèi)松目捶?/p>
（2）同學(xué)們，假如你們是聆聽(tīng)倫納德老師說(shuō)這八個(gè)字的女孩，你們是怎么想的呢？心情會(huì)怎么樣呢？從此以后，你們又會(huì)是一個(gè)怎樣的孩子？在以后的生活中若發(fā)生了什么事情，你們會(huì)怎樣對(duì)待？
a．生自由談。
�。�(tīng)到這八個(gè)字“我”會(huì)想：“‘我’是一個(gè)十分丑陋的孩子，沒(méi)有人喜歡，但是老師卻希望自己是她的`女兒。只有媽媽才會(huì)愛(ài)自己的孩子，老師的愛(ài)像陽(yáng)光，像暖流，‘我’愛(ài)這樣的老師。叢此以后‘我’不管遇到多大的困難，‘我’都會(huì)克服。殘疾并不可怕，只要我們能正視它，就不拿再有煩惱，生活永遠(yuǎn)是美好的�！� ）
b．把你們想到的寫(xiě)在日記本中，好嗎？
[設(shè)計(jì)意圖：在迸發(fā)真摯情感時(shí)，教師讓學(xué)生描述自己的思維軌跡。不但能培養(yǎng)學(xué)生的寫(xiě)作興趣，豐富寫(xiě)作內(nèi)容，而且有利于學(xué)生語(yǔ)言的積累，思維的發(fā)展，并能促進(jìn)學(xué)生語(yǔ)文知識(shí)運(yùn)用能力的提高]
�。ㄈ└星榛貧w 真情流淌
�。�1）導(dǎo)語(yǔ)：同學(xué)們發(fā)自?xún)?nèi)心的表達(dá)，讓我深切地感受到人與人之間的愛(ài)無(wú)處不在，同時(shí)也感到人生和世界的美好。尤其會(huì)帶給那位長(zhǎng)著一副畸形嘴唇，一跨進(jìn)校門(mén)，就受到同學(xué)們的譏笑，心靈受到深深創(chuàng)傷的小女孩多大的幸福��！讓我們帶著自己的理解和感受，讀讀這句話。
（2）出示句子：這八個(gè)字仿佛是一絲溫暖的陽(yáng)光直射我的心田，這八個(gè)字撫慰了我受傷的、幼小的心靈，這八個(gè)字改變了我對(duì)人生的看法。
（3）生齊讀，自由讀，指名讀。
�。�4）此時(shí)，同學(xué)們是否能從課文中找出最能表達(dá)小女孩對(duì)倫納德老師的愛(ài)的句子，并將該句子深情地讀出來(lái)呢？
出示句子：沒(méi)有一個(gè)人比我更愛(ài)她。（指名讀，齊讀）
[設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生匯報(bào)交流這一環(huán)節(jié)，教師引導(dǎo)組織學(xué)生深入領(lǐng)悟文本意蘊(yùn)。重點(diǎn)讓學(xué)生自己走進(jìn)文本，與文本交流、對(duì)話，生發(fā)“獨(dú)特的感受和理解”。]
三、回歸主題 真情永存
1．倫納德老師就是用這短短的八個(gè)字，向一個(gè)殘疾兒童表達(dá)了她深深的愛(ài)，怎能不令人難忘？讓我們帶著倫納德老師對(duì)小女孩的愛(ài)來(lái)讀這八個(gè)字吧�。ㄗ寣W(xué)生把自己不同的情感：溫柔、誠(chéng)懇、深情、真摯通過(guò)讀來(lái)表現(xiàn)，既尊重了學(xué)生的個(gè)性，也尊重了學(xué)生對(duì)文本的獨(dú)特體驗(yàn)。）
2．學(xué)完這篇文章，同學(xué)們還應(yīng)該深刻地思考一下：這篇文章最讓你感動(dòng)的是什么？你受到什么啟發(fā)？
3．學(xué)生暢談感想。
4．小結(jié)：在我們遇到困難時(shí)，幾句充滿溫情、鼓勵(lì)的話，也會(huì)改變我們的一切。可見(jiàn)，愛(ài)的力量是多么偉大。通過(guò)今天的學(xué)習(xí)，老師相信你們都愿意伸出友愛(ài)之手去擁抱身邊的每一個(gè)人。
四、積累運(yùn)用
1．找出描寫(xiě)人物相貌的語(yǔ)句，先讀讀，后說(shuō)說(shuō)課文是怎樣具體描寫(xiě)人物相貌特點(diǎn)的。（先讓學(xué)生多讀，然后說(shuō)清楚兩個(gè)人物相貌描寫(xiě)部位的不同。）
2．積累描寫(xiě)相貌的句子和你認(rèn)為的好詞、好句。
[設(shè)計(jì)意圖：“教材無(wú)非是個(gè)例子”。僅僅以本為本，是遠(yuǎn)遠(yuǎn)滿足不了學(xué)生的求知欲的，語(yǔ)文學(xué)習(xí)的最終目標(biāo)是達(dá)到知識(shí)、情感、能力的提高。因此，有必要依托教材，把教材延伸到課外。]
五、板書(shū)設(shè)計(jì)
難忘的八個(gè)字
直射我的心田
撫慰我的心靈
六、布置作業(yè)
寫(xiě)寫(xiě)讀后感
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