人教版小學(xué)語(yǔ)文三年級(jí)下冊(cè)《荷花》教學(xué)實(shí)錄
師：小朋友們，荷花的美讓我們陶醉。讀一讀課文第二自然段，把你最喜歡的一個(gè)詞或一個(gè)句子劃出來(lái)，然后和你的同桌說(shuō)說(shuō)為什么喜歡，好嗎？
生：（自由讀、劃、討論。）
師：好，咱們來(lái)交流。誰(shuí)愿意首先把你的發(fā)現(xiàn)與大家分享？
生：我覺(jué)得“有的還是花骨朵，看起來(lái)飽脹得馬上就要破裂似的”這句話很美。它讓我想起了“含苞欲放”這個(gè)詞，其中的“飽脹”和“破裂”
讓人感覺(jué)荷花馬上就要開(kāi)放，好象寶寶就要出生一樣。
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師：說(shuō)得真好，聯(lián)想非常豐富！你能把你的.感受通過(guò)朗讀表達(dá)出來(lái)嗎？
生：（感情朗讀。）
生：老師，我覺(jué)得“小蓮蓬”很美。它們從雪白的花瓣中露出來(lái)，黃黃的，嫩嫩的，真可愛(ài)！
生：我認(rèn)為“碧綠的大圓盤(pán)”寫(xiě)得很好，寫(xiě)出了荷葉的顏色和形狀，而且在它們的襯托下，荷花顯得更美麗了！
師：對(duì)，紅花需要綠葉襯！相信你一定能夠把這種美通過(guò)朗讀傳遞給大家──
�。ㄒ龑�(dǎo)學(xué)生自讀自悟，促使其在個(gè)性化的發(fā)現(xiàn)、理解與朗讀中豐富語(yǔ)言積累，提高感悟能力。）
生：老師，我很喜歡這句話：“白荷花在這些大圓盤(pán)之間冒出來(lái)”，因?yàn)檫@句話告訴我們白荷花開(kāi)放了，它是那樣亭亭玉立，令人著迷。但我還有個(gè)疑問(wèn)──荷花不是“長(zhǎng)”出來(lái)的嗎？為什么不說(shuō)
“長(zhǎng)”，而要用“冒”呢？
師：你真是一個(gè)愛(ài)動(dòng)腦筋的孩子！是呀，不用“長(zhǎng)”而用“冒”，作者肯定有自己與眾不同的獨(dú)到的想法，下面我們就來(lái)體會(huì)體會(huì)。小朋友，你們說(shuō)說(shuō)，怎樣的“長(zhǎng)”才叫“冒”？
生：毫不猶豫地“長(zhǎng)”叫“冒”。
生：“冒”就是一下子就長(zhǎng)出來(lái)了。
生：就是等不及了，迫不及待的樣子。
師：說(shuō)得真不錯(cuò)。我們來(lái)看──（多媒體動(dòng)畫(huà)演示：可愛(ài)的荷花娃娃面帶微笑快速生長(zhǎng)的過(guò)程。）
�。ㄇ榫车膭�(chuàng)設(shè)，在學(xué)生與文本之間架起了一座橋梁，加速了學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容的理解，深化了孩子們的情感體驗(yàn)。）
現(xiàn)在，如果讓你說(shuō)──“白荷花在這些大圓盤(pán)之間（ ）冒出來(lái)�！蹦阆朐趺凑f(shuō)？
生：（興高采烈地；無(wú)拘無(wú)束地；喜氣洋洋地；快樂(lè)地；自豪地；……）
師：閉上眼睛，把自己就當(dāng)成一朵荷花，選擇你喜歡的一個(gè)詞語(yǔ)填到句子中大聲地朗讀吧！想做上動(dòng)作的也可以一邊讀一邊演。
�。▽W(xué)生在教師的引導(dǎo)下，從不同角度解讀、感悟“冒”字，不露痕跡地深入領(lǐng)悟文字的內(nèi)涵。孩子們邊讀邊演，聲情并茂地表現(xiàn)了一朵朵荷花競(jìng)相開(kāi)放的情景，他們?cè)谟米约簞?dòng)情的朗讀和生動(dòng)的表演表達(dá)著自己對(duì)語(yǔ)言獨(dú)特的感悟和對(duì)荷花由衷的贊美�。�
師：親愛(ài)的荷花寶寶們，你們好啊！你們這么興致勃勃、迫不及待地冒出來(lái)想干什么呢？
生：我想和其它的小伙伴比一比，看看誰(shuí)穿的衣服更漂亮。
生：我想和飛過(guò)來(lái)的蜻蜓說(shuō)說(shuō)話，邀請(qǐng)它和我一起在風(fēng)中跳個(gè)舞。
生：我想和池塘里的小魚(yú)做朋友，告訴它們外面的世界有多么美麗、多么神奇。
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