2、自己讀課文，請你用一個成語來概括一下將軍俑鮮明的個性特點。(威風凜凜)
3、師：自讀課文，把你體會到的將軍俑的個性特點通過朗讀體現(xiàn)出來。
4、男生齊讀
五、學習第5～9節(jié)
1、師：除了將軍俑外，課文中還介紹了哪幾種兵馬俑?
生：武士俑、騎兵俑、車兵俑、弓弩手、馬俑
師：剛才，同學們從武士傭的身材、穿戴、神情、動作等方面感覺到它的威風凜凜，請你用學習將軍傭的方法默讀5—9節(jié)，分別用一個成語概括其他俑的特點，如果感覺有困難，老師可以降低要求，允許你用四字詞語代替。
(注：在第一課時學習生字“戈”時，有意識地讓學生接觸了“橫戈待敵”這個詞，并找出了它的近義詞：以逸待勞、枕戈寢甲、枕戈待旦、蓄勢待發(fā)、嚴陣以待、整裝待發(fā))
2、生自學
3、選擇自己最感興趣的一種兵馬俑，通過朗讀表現(xiàn)它的特點。
采用多種方式朗讀。
過渡：每一件兵馬俑都是極為精美的藝術珍品。仔細端詳，你會發(fā)現(xiàn)它們千姿百態(tài)。讓我們近距離地再看一看�！乓曨l，師：真真應了書中的一個詞，這個詞是(神態(tài)各異)
六、學習第10節(jié)
1、請同學們自己練讀這幾種神態(tài)的描寫
2、你能讀好哪一種神態(tài)，就選這一種來讀。
師評價：能征善戰(zhàn) 準備以身殉國的勇士 勇武干練 思鄉(xiāng)心切
這里的省略號，我們可以充分發(fā)揮自己的想象力，誰能對此作些補充?
出示幻燈片。
它們神態(tài)各異：有的 張弓搭箭，眺望前方 ，好像 ;有的 凝神諦聽，冥思苦想，好像 ;有的 ，好像 ……
(提示：神態(tài)，包括神情與姿態(tài)，也就是動作的描寫，其實課文中描寫兵馬俑的神情、動作的詞，以及我們交流過程中用的詞都可以用。)
生同桌討論。
交流。
七、學習第11節(jié)
1、師生接讀：秦兵馬俑，惟妙惟肖地模擬(軍陣的排列)，生動地再現(xiàn)了(秦軍雄兵百萬、戰(zhàn)車千乘的宏偉氣勢)，形象地展示了(中華民族的強大力量和英雄氣概)。這在古今中外的雕塑史上是(絕無僅有的)。秦兵馬俑被譽為“世界第八大奇跡”，“二十世紀考古史上的偉大發(fā)現(xiàn)之一”。1987年12月，聯(lián)合國教科文組織已將秦始皇陵(包括兵馬俑坑)列入“世界文化遺產(chǎn)名錄”。秦兵馬俑不僅是中國的、也是世界的，它是全人類的一份珍貴文化財富。
2、小結：所以作者毫不吝嗇地用了一個詞來贊美兵馬俑，這個詞是(“絕無僅有”)，文章開頭也用了一個相同意思的詞，這個詞是(“舉世無雙”)，這種寫法叫前后呼應。
作者就是運用了前后呼應與過渡的方法來向我們介紹這前無古人、后無來者的世界奇跡的。
板書： 19秦兵馬俑(舉世無雙享譽世界)
(不僅)規(guī)模宏大 (而且)類型眾多個性鮮明
展示了中華民族的強大力量和英勇氣概
教學反思：《秦兵馬俑》著重介紹了秦兵馬俑規(guī)模宏大和類型眾多這兩個方面的內容，條理清楚。作者對兵馬俑的外觀形象進行了極其生動的描繪，尤其是捕捉了兵馬俑的神態(tài)，描寫得栩栩如生。
有鑒于此，在設計第二課時的教案時，我圍繞文章的過渡句設計了兩大板塊。
第一板塊是對第二段的學習，即領會文章是怎樣來表現(xiàn)兵馬俑的規(guī)模宏大的。我用了這樣一個問題總領“讓我們一起來看一看作者運用了哪些方法、從哪幾方面來介紹秦兵馬俑的宏大規(guī)模的?”孩子們從文章運用的說明方法與內容方面進行了深入細致的討論，羅列出了占地面積廣、數(shù)量多、氣勢磅礴、工藝精巧這幾方面的特點，還找出了列舉數(shù)字、舉例、比較這幾種說明方法。孩子們聯(lián)系文章內容，說得有理有據(jù)。在這一環(huán)節(jié)中，美中不足的是：教師由于趕時間，沒有給學生更充裕的時間，以致漏了“打比方”這一重要的說明方法。
第二板塊是對第三段的學習，主要要引導學生透過兵馬俑的神態(tài)、動作來領會不同傭的特點。我遵循從“扶”到“放”的原則設計，要求學生用一個成語或四字詞語來概括每種傭的特點，并通過朗讀來表現(xiàn)這種特點。為了解決學生詞匯量不足的問題，在第一課時學習“戈”這個生字時， 有意識地拋出了“橫戈待敵”這個詞，并讓學生找出它的近義詞：以逸待勞、枕戈寢甲、枕戈待旦、蓄勢待發(fā)、嚴陣以待、整裝待發(fā)。其中的“枕戈寢甲”這個詞是我沒有料到的，這也正應了“教學相長”的理論。所以，學生在這一時段的學習中，學生發(fā)言踴躍，詞匯豐富，觀點鮮明。
另外，為了加強寫作訓練，在文中的引號處，我設計了這樣一個練習：它們神態(tài)各異：有的 張弓搭箭，眺望前方 ，好像 ;有的 凝神諦聽，冥思苦想，好像 ;有的 ，好像 ……
這樣，既體現(xiàn)了練習的梯度，有回顧了第三段的內容。
如果說本堂課有閃光點的話，那應該算是教師對學生的整體朗讀與個體發(fā)言進行了有意識的點撥和引導。
為了增強感性認識，我還設計了多媒體課件。
相關資料：
公元前221年，是中國歷史上的重要時刻，這一年，秦國吞并了其他六個諸侯國后，第一次完成了對中國的統(tǒng)一。在統(tǒng)一中國后，秦始皇統(tǒng)一了貨幣，統(tǒng)一了文字，統(tǒng)一了法律，統(tǒng)一了度量衡，對以后的中國影響深遠。
秦始皇從13歲登上王位，就開始為自己修陵墓。據(jù)《史記》記載，當時從全國各地來的藝術家和數(shù)以千計的工匠、軍官，大約70萬人為秦始皇修阿房宮和陵墓，一直修了37年。
曾經(jīng)主宰一切的秦始皇，也同樣歸于黃土。他生前喜好巡游，在統(tǒng)一中國后的十年里，五次遠途出巡，大部分時間都在車轱轆上度過。公元前210年，秦始皇死在路上，只有49歲。入土時，為了防止泄密，數(shù)千名參與建陵的能工巧匠被活活坑殺在墓中。
秦始皇自稱始皇帝。秦始皇確定最高的統(tǒng)治者的稱號為皇帝，而皇帝都稱自己為“朕”，皇帝用的大印，專稱為“璽”，皇帝下的命令，則叫“詔”。這些，相信同學們在許多的電影、電視作品已有所了解吧!
1974年春天，陜西臨潼縣的農民在打井時，偶然發(fā)現(xiàn)了兵馬俑的秘密。于是，相隔二千二百多年，秦代藝術家們的杰作終于重見天日。
你如果有興趣的話，還可以閱讀余秋雨的《藏著的中國》和中國地圖出版社的《世界文化遺產(chǎn)之中國游》，也可以翻看網(wǎng)站提供的圖片資料。