《古詩(shī)兩首》題西林壁、游山西村教學(xué)設(shè)計(jì)
題西林壁
教學(xué)目標(biāo)
1.有感情地朗讀并背誦、默寫古詩(shī)。
2.體會(huì)詩(shī)人在廬山時(shí),觀察的地點(diǎn)和角度不同,所看到的景象也不一樣。
3.理解詩(shī)句的意思,體會(huì)詩(shī)人的心境,能把讀詩(shī)的感受與他人交流。
教學(xué)重點(diǎn)
1.借助以前學(xué)過(guò)的讀詩(shī)方法,理解詩(shī)句的意思,體會(huì)詩(shī)人的心境。
2.引導(dǎo)學(xué)生把握好朗讀的節(jié)奏,掌握抑揚(yáng)頓挫。
教學(xué)難點(diǎn)
體會(huì)詩(shī)人“當(dāng)局者迷,旁觀者清”的思想,說(shuō)說(shuō)自己的感受。
教學(xué)課時(shí)
1 課時(shí)
教學(xué)準(zhǔn)備
1.橡皮泥。
2.學(xué)生收集有關(guān)蘇軾的資料。
3.powerpoint。
教學(xué)過(guò)程
一、導(dǎo)入
(師吟誦):
橫看成嶺側(cè)成峰,
遠(yuǎn)近高低各不同。
不識(shí)廬山真面目,
只緣身在此山中。
師:你們都知道老師吟誦的是哪首古詩(shī)吧?(題西林壁)今天,讓我們隨著詩(shī)人一起,到廬山去領(lǐng)略一下那神奇的自然風(fēng)光。請(qǐng)全班打開課本第22面,齊讀古詩(shī)《題西林壁》。
(生讀古詩(shī),師板書課題)
師:這首古詩(shī),同學(xué)們都會(huì)背了,但是你們知道它的含義嗎?今天,我們就要用學(xué)過(guò)的方法,來(lái)學(xué)習(xí)這首古詩(shī)。你們還記得我們學(xué)習(xí)古詩(shī)的步驟嗎?
解詩(shī)題,知作者
抓字眼,明詩(shī)意
多誦讀,悟詩(shī)情
二、學(xué)習(xí)課文
(一)解詩(shī)題,知作者
1.師:請(qǐng)結(jié)合課文的注釋,理解一下本詩(shī)題目的意思。(書寫在西林寺墻壁上的詩(shī))
2.師:誰(shuí)知道蘇軾的生平?(生交流蘇軾的資料。)
(蘇軾,字子瞻,好東坡居士,北宋著名文學(xué)家、書畫家、是“唐宋八大家”之一,與其父蘇洵、其弟蘇轍被合稱為“三蘇”。他一生坎坷,屢遭貶謫。本文是蘇軾在被貶途中經(jīng)過(guò)廬山時(shí)寫下的五首游記詩(shī)之一。)
(二)抓字眼,明詩(shī)意
1.(師指名讀古詩(shī))其他同學(xué)一邊聽(tīng)一邊思考,你們從這首詩(shī)中讀懂了什么。
2.師:四人小組合作交流,你們從這句詩(shī)中讀懂了什么?
3.師:誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你從這首詩(shī)中讀懂了什么?(作者)
橫看成嶺側(cè)成峰:橫著看,廬山是一條山嶺,連綿不斷;側(cè)著看卻仿佛變成了一座山峰。
4.師:你們能用橡皮泥捏出蘇軾描繪的這座山嗎?
遠(yuǎn)近高低各(重讀)不同:向遠(yuǎn)處、近處、高處、低處看,看到的廬山景色都不相同。
5.師:從這兩句詩(shī)中,你知道為什么廬山在蘇軾的眼中,會(huì)有怎么多種變化嗎?
(蘇軾站在不同的地方,從不同的角度觀察廬山)
6.師:對(duì),我們站在不同的角度,看到的景物是不同的。假如你現(xiàn)在就面對(duì)著廬山,你能用我站在___________看到 __________說(shuō)一句話嗎?(出示小黑板)不識(shí)廬山真(重讀)面目:(識(shí):認(rèn)清)“我”沒(méi)有認(rèn)清廬山的真面目(全景)只緣身在此山中:只因?yàn)槲艺驹趶]山中
7.師:這一句里有一個(gè)字很難寫,誰(shuí)知道呢?(“緣”字)讓我們一起來(lái)疏通一下筆畫。
(三)多誦讀,悟詩(shī)情
多誦讀:
1.師:老師有一個(gè)問(wèn)題:作者為什么要描寫廬山?(作者喜愛(ài)廬山)作者從多個(gè)角度,細(xì)致地觀察了廬山,簡(jiǎn)潔而生動(dòng)地描繪了廬山的奇特景象,可見(jiàn)他對(duì)廬山的奇麗景色流連忘返。你們說(shuō),你們能不能把作者那贊美之情用優(yōu)美的'嗓子朗讀出來(lái)?好,現(xiàn)在讓我們用自己喜愛(ài)的方式朗讀這首古詩(shī)。誰(shuí)還記得讀古詩(shī)的方法有幾種?(齊誦、輪誦、唱誦、表演讀、疊誦……)好,現(xiàn)在就請(qǐng)你們用自己喜愛(ài)的方式讀這首古詩(shī)。
2.四人小組表演
悟詩(shī)情
師:剛才同學(xué)們非常有感情地朗讀了《題西林壁》。但吳老師有一個(gè)地方卻怎么也不能理解:作者為什么說(shuō)自己“不識(shí)廬山真面目”呢?他不是已經(jīng)說(shuō)廬山“橫看成嶺側(cè)成峰”了嗎?(因?yàn)樗镜奈恢貌煌,橫看成嶺側(cè)成峰是站在遠(yuǎn)處看的,而不識(shí)廬山真面目則是身在廬山時(shí)看的。也就是人們常說(shuō)的“當(dāng)局者迷,旁觀者清”。所以我們要想對(duì)事情有一個(gè)全面地了解,就要多聽(tīng)一聽(tīng)其他人的意見(jiàn)。)
三、總結(jié)
師:《題西林壁》這首古詩(shī),不僅是對(duì)廬山雄奇壯觀、千姿百態(tài)景象的贊美,更包含了“ 當(dāng)局者迷,旁觀者清”的人生哲理。
四、作業(yè)
1.背誦、默寫《題西林壁》。
2.結(jié)合生活事例,說(shuō)說(shuō)你是怎么理解“不不識(shí)廬山真面目,只緣身在此山中”這句詩(shī)的意思。
板書設(shè)計(jì)
題西林壁
北宋蘇軾
橫看/成嶺/側(cè)成峰, 觀察的角度
遠(yuǎn)近/高低/各不同! 實(shí)寫 不同
不識(shí)/廬山/真面目, 觀察的
只緣/身在/此山中。 明理 效果不同。
游山西村
【教學(xué)目標(biāo)】1、有感情朗讀,背誦古詩(shī),并默寫詩(shī)中的名句。
2、能借助詞典等工具書和生活積累理解詩(shī)中的詞句,并根據(jù)需要搜集信息,擴(kuò)大知識(shí)面。
3、能用自己的話或自己喜歡的方式說(shuō)出詩(shī)的大意,感悟詩(shī)的意境。
4、讓每一個(gè)學(xué)生通過(guò)合作學(xué)習(xí)、匯報(bào)展示、課堂互動(dòng)交流中,都體驗(yàn)到學(xué)習(xí)帶來(lái)的喜悅,培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)科興趣和學(xué)習(xí)能力。
【教學(xué)重難點(diǎn)】本文的重點(diǎn)是引導(dǎo)學(xué)生以自主學(xué)習(xí)、合作探究的方式欣賞古詩(shī)文,積累古詩(shī)名句。教學(xué)的難點(diǎn)是體會(huì)含有人生哲理的詩(shī)句。
【教學(xué)流程】
一、談話導(dǎo)入,引出課題
南宋著名詩(shī)人陸游,曾任隆興府通判,因極力推助北伐,被罷官。詩(shī)人回歸故里,內(nèi)心郁悶。對(duì)照官場(chǎng)的偽詐,他更感受到鄉(xiāng)間生活的純樸自然。但他并未喪失信心,深信總有一天會(huì)重新為國(guó)出力。這種心境與游境相吻合,于是兩相交涉,產(chǎn)生了流傳千古的《游山西村》。板書課題
二、明確目標(biāo),自主學(xué)習(xí),
1.生自讀古詩(shī)提出學(xué)習(xí)目標(biāo)
(教師相機(jī)指導(dǎo)學(xué)生明確把古詩(shī)讀通順,畫出詩(shī)的節(jié)奏。在熟讀的基礎(chǔ)上借助注釋和工具書理解詩(shī)句的意思,體會(huì)詩(shī)人心境。能抓住重點(diǎn)詩(shī)句"山重水復(fù)疑無(wú)路,柳暗花明又一村。"所包含的意義等。)
2.展示學(xué)習(xí)成果
(以小組為單位進(jìn)行基礎(chǔ)知識(shí)展示)
1.生字詞展示
指名匯報(bào)生字:莫、臘、渾,開展我會(huì)組詞并說(shuō)一句話的活動(dòng),小組合作流利地朗讀古詩(shī)。
2.學(xué)文悟情展示
學(xué)生按節(jié)奏讀古詩(shī),
(1)悟文本
生1:我知道"笑農(nóng)家臘酒渾,豐年留客足雞豚。"的意思是:不要笑農(nóng)家臘酒渾濁,豐收之年,他們?nèi)载S盛的菜肴招待留下的客人。
生2:我知道"山重水復(fù)疑無(wú)路,柳暗花明又一村。"的意思是:走過(guò)一座座青山,經(jīng)過(guò)一條條溪水,突然看見(jiàn)柳色蔥郁、鮮花明媚,又是一座村莊。
(2)悟?qū)懛?/p>
我知道是采用先抑后揚(yáng)的寫法:"笑農(nóng)家臘酒渾,豐年留客足雞豚。"是抑的寫法;"山重水復(fù)疑無(wú)路,柳暗花明又一村。"是揚(yáng)的寫法。
(要求:沒(méi)有展示的同學(xué)可做補(bǔ)充、答疑、記錄)
3.創(chuàng)作性展示
1.展示個(gè)性感受
(學(xué)生充分地發(fā)表自己的讀詩(shī)感受,可以使自己懂得的道理或者是語(yǔ)文學(xué)習(xí)上的收獲等或者聯(lián)想起詩(shī)人陸游寫的其它詩(shī)予以展示。)
2、生自由展示心得體會(huì)。
四、知識(shí)拓展,深化感情
1.口語(yǔ)訓(xùn)練:結(jié)合你的生活事例,我們?cè)谑裁辞闆r下會(huì)產(chǎn)生“山重水復(fù)疑無(wú)路,柳暗花明又一村。”的感覺(jué)?
2.生齊背此詩(shī)
五、板書
游山西村
宋 陸游
莫笑農(nóng)家臘酒渾,豐年留客足雞豚。
山重水復(fù)疑無(wú)路,柳暗花明又一村。