《永生的眼睛》第一課時教學(xué)設(shè)計
《永生的眼睛》第一課時教學(xué)設(shè)計
【教學(xué)目標(biāo)】
⒈有感情的朗讀課文，體會文章的感情。
�、沧x懂課文內(nèi)容，培養(yǎng)關(guān)愛他人、幫助他人、無私奉獻的精神。
�、硨W(xué)習(xí)作者抓住人物的語言進行生動細(xì)致的描些，體現(xiàn)人物精神品質(zhì)的寫作手法。
【教學(xué)重點】
引導(dǎo)學(xué)生抓住重點語句，體會人物的思想感情。
【教學(xué)難點】
理解器官捐獻的意義，體會文中含義深刻的詞句。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
搜集相關(guān)器官移植的資料;課件。
【教學(xué)時間】1課時
第一課時
一、談話導(dǎo)入，激發(fā)興趣
�、泵す媚镏荒苡檬钟|摸春天，用心感受生命的美好，如果她有一雙美麗的眼睛，那該有多好啊!現(xiàn)在醫(yī)學(xué)技術(shù)的法杖，讓許多和盲姑娘有著類似遭遇的人們有了恢復(fù)健康的可能。
�、舶鍟n題
生命是美好的，誰不熱愛寶貴生命那?讓我們來看看琳達(dá)一家為了讓盲童重見光明是怎么做的。
二、初讀課文，了解大意
⒈自由朗讀，要求：
�、耪n文講了一件什么事?(本篇課文講述了一家三代人已經(jīng)和準(zhǔn)備為盲人捐獻角膜的動人事跡，贊美了他們高尚的情操。)
�、茖τ谟H人的做法，“我”的態(tài)度是怎樣的?前后有什么變化?是什么促使“我”這種變化發(fā)生?你能從文中找出依據(jù)嗎?
三、再讀課文，劃分層次
第一段(1-5)：寫“我”不理解當(dāng)年父親捐獻母親角膜的做法。
第二段(6-8)：寫“我”長大后父親決定去世后捐獻所有完整的器官，尤其是角膜。“我”的女兒為之感動。
第三段(9)：寫父親去世后，“我”捐獻了父親的角膜，為女兒驕傲。
四、自讀自悟
�、弊宰x課文，畫出含義深刻的句子，并做批注，而后與同桌交流一下。
�、布w交流重要的句子：
①一個人所能給予他人的最珍貴的東西，莫過于自己身體的一部分。很久以前，你媽媽和我就認(rèn)為，如果我們死后的身體能有助于他人恢復(fù)健康，我們的死就是有意義的。
這是琳達(dá)的父親勸慰自己的女兒時所說的一段含義深刻的話，表達(dá)了兩層意思：一是你所能給予他人的最珍貴的東西莫過于你自身的一部分;二是如果死亡之軀能有助于他人恢復(fù)健康，這樣的死才是有意義的`。這段話體現(xiàn)了琳達(dá)父母善于為他人著想、無私奉獻的高尚的思想境界。
②媽媽，我真為你、為外公所做的一切感到驕傲。
14歲的溫迪在媽媽捐獻外公的角膜后，不僅沒有像當(dāng)年的“我”那樣“痛苦難忍”，反倒為自己的親人幫助他人而感到自豪。溫迪的言語，表明了她對器官捐獻的正確認(rèn)識，閃耀著她思想的光芒。
�、墼谶@一刻，我真正領(lǐng)悟到了父親留下的遠(yuǎn)非一副角膜!
女兒溫迪的話，讓“我”頓悟：父親留下來的不僅僅是一副角膜，更重要的是他那一心為他人的幸福著想、為幫助他人而感到快樂和驕傲的高尚品質(zhì)已根植于后人的心中，并將世代相傳。
④這次，我為自己的女兒──14歲的溫迪而驕傲!
這里作者再次使用“驕傲”一詞，表達(dá)了“我”對女兒溫迪美好心愿的支持和認(rèn)可。特意強調(diào)溫迪的年齡，是為了與文章開頭當(dāng)年14歲的“我”進行照應(yīng)，形成對比，從而引發(fā)讀者的深刻思考。
五、體會人物語言
�、睅煟哼@篇課文用了大量篇幅來描寫人物的語言，我們朗讀課文時要抓住人物的語言進行體會，特別是父親的兩段話給人以深刻的啟迪，在反復(fù)研讀中，透過字面體會人物的情感，并從中受到感染熏陶。
�、搀w會父親教育“我”的第一段話
引導(dǎo)學(xué)生想一想：你可以給予他人哪些東西?為什么說給予別人自己身體的一部分是最珍貴的? (可學(xué)生結(jié)合課前查閱的有關(guān)器官捐獻的資料，談?wù)勛约旱睦斫夂驼J(rèn)識。)
�、忱斫庥嘘P(guān)父親的第二處語言
引導(dǎo)學(xué)生思考：第二處語言與第一處語言有什么關(guān)系?最后把父親的這兩段耐人尋味的話連貫起來讀一讀，體會父親崇高的思想境界。
�、赐阕钕矚g文中的那個人物?
父親：他用自己的言行在影響、教育孩子，以幫助別人為快樂，可見他的思想境界特別的高。他是我們學(xué)習(xí)的共同榜樣，他的靈魂必將得到永生。
母親：文章對母親雖然是輕描淡寫，但是我們卻能感受到她那美好的心靈和高尚的情操。
琳達(dá)：琳達(dá)是個有愛心的人，為去世的母親感到悲哀和苦痛，把年邁的父親接來，遵從父親的遺愿捐獻角膜，為自己的女兒感到驕傲。琳達(dá)時一個貫穿全文的人物，她不僅愛父母，孩子，還愛別人。她擁有一顆美好的心靈。
溫迪：文中描寫溫迪的地方并不多，但是我們還是能感受到她非常的懂事，而且多才多藝。
�、滴覀円獙W(xué)習(xí)作者通過對人物的語言生動細(xì)致的描寫，展現(xiàn)人物的內(nèi)心世界的寫作方法。
六、升華情感
�、闭n文中的“我”由當(dāng)年對父親捐獻母親角膜的不理解，到成年后親自捐獻父親的角膜，這是多么巨大的轉(zhuǎn)變!這種轉(zhuǎn)變展現(xiàn)了“我”思想認(rèn)識升華的軌跡。當(dāng)年的14歲的“我”和現(xiàn)在的14歲的女兒，對親人捐獻角膜的兩種不同的態(tài)度，又是多么強烈的對比!這種對比也反映了前輩的耳傳身授對后輩所產(chǎn)生的巨大影響。
文章以“永生的眼睛”為題，富有深意。“眼睛”折射出的是人性的善良和美好，“永生”弘揚了關(guān)愛他人、無私奉獻的崇高精神必將世代相傳，永不泯滅。
⒉中心思想：《永生的眼睛》這篇課文通過講述一家三代人已經(jīng)和準(zhǔn)備為盲人捐獻角膜的動人事跡，贊美了他們關(guān)愛他人、無私奉獻的崇高精神。
�、惩卣寡由�
⑴資料補充。
師：其實課文寫到“這次，我為自己的女兒──14歲的溫迪而驕傲!”這里并沒有結(jié)束，原文中還這樣寫道：
沒有想到，僅僅是兩周之后，我再一次為器官捐獻組織簽署了同意書。我的可愛的女兒，才華橫溢的小溫迪，在一次交通事故中喪生了……當(dāng)我簽字時，她的話兒縈繞在我耳際：“你想過什么也看不見會有多么痛苦嗎!”
失去溫迪二周后，我收到一封來自俄勒岡勇敢者角膜中心的信。信上寫道：“角膜移植非常成功�，F(xiàn)在，兩位昔日盲人已重見天日。他們成為您女兒──一位極其熱愛生命的女孩的活的紀(jì)念，并有幸分享她的美麗……”
我的金發(fā)的溫迪手中的畫筆依舊不輟地?fù)]動著，她的碧眼仍然閃爍著驕傲的光芒。
師：透過溫迪那雙閃爍著的眼睛，我們看到了一個充滿愛的家庭，不僅是父親，母親做到了，就連溫迪也做到了，他的眼睛仍在世上閃爍著生命的光彩，所以他們的眼睛是(生齊讀課題)。
�、评e：小楊帆，叢飛，為了別人著想的例子。
七、作業(yè)布置
下課以后，把自己學(xué)完課文和真實想法寫下來，可以是一段話，可以是一首詩。
板書設(shè)計
18永生的眼睛
捐贈眼角膜
母親 父親 溫迪
關(guān)愛他人、無私奉獻
【《永生的眼睛》第一課時教學(xué)設(shè)計】相關(guān)文章：
永生的眼睛優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計11-25
《永生的眼睛》的教學(xué)設(shè)計誰有？05-18
永生的眼睛教學(xué)設(shè)計（精選5篇）11-26