人教版小學語文四年級下冊《記金華的雙龍洞》教后反思
今天，第三課的學習也告一段落，但總感覺還有些什么沒有落實，心里那種缺憾總是久久揮之不去。
坐在這里細細想來，忽然意識到，課上就是沒有引導學生好好體會作者是如何把每一處景物（外洞、孔隙、內(nèi)洞）的特點寫清楚、寫具體？僅僅是讀了讀，引導學生背誦，沒有深入地走進走出幾個來回，有水過地皮濕之嫌。其實，寫景作文對于學生而言真是一個難點，一是抓不住景物特點，容易落入俗套，總是泛泛而寫，二是語言不夠生動優(yōu)美，欠缺想象的張力，使得毫無聲色。其實，這些正是應該在閱讀課上解決的，以讀帶寫，以讀促寫的目的就在于此。
可是，由于課上總是把目光聚焦到小組合作如何運行，就忽略了這一點。其實這兩者并不沖突，看來我還是沒有把握好生本課堂的脈，做不到既顧此又不失彼。由于我是剛剛開始生本實驗，學生的小組合作學習能力真的需要一段時間來培養(yǎng)，這是生本實驗繞不開的一段路。所以接下來的教學中，還應該把精力放在小組建設上，因為這是上好生本語文課的平臺。
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