《走遍天下書為侶》教學(xué)反思
《走遍天下書為侶》是一篇新入選教材的文章，下面是小編整理的《走遍天下書為侶》教學(xué)反思范文，歡迎閱讀參考！
《走遍天下書為侶》教學(xué)反思一
通過兩個課時的教學(xué)，對于學(xué)生容易寫錯的字詞如：豫、趟等，我在課堂中進行了充分地指導(dǎo)，并且聯(lián)系課文理解這些字詞。同時，對于文本內(nèi)容的引導(dǎo)，學(xué)生已經(jīng)充分體會到了作者選擇一本書環(huán)繞世界的理由，特別是第五自然段中一些語氣句，我引導(dǎo)學(xué)生從標(biāo)點符號入手，讀出疑問和感嘆的語氣。學(xué)生也了解了作者一遍一遍讀一本書的方法，在學(xué)生的不斷讀，不斷復(fù)述，不斷回憶作者的讀書方法的基礎(chǔ)上，我考慮到一些學(xué)習(xí)困難學(xué)生無法跟上進度，就指明學(xué)生個別回憶、復(fù)述，最后爭取每個同學(xué)都熟悉整個過程，幫助學(xué)生完成對第七自然段的背誦。教學(xué)過程中，我還貫穿了有關(guān)設(shè)問句、反問句、比喻句的知識，讓學(xué)生把反問句改成陳述句是我花的時間較多的知識點。
雖然整個過程學(xué)生都能進入預(yù)設(shè)，但是因為缺乏對學(xué)生的分析，往往也出現(xiàn)了很多不足之處，在字詞教學(xué)中，我僅僅是自認(rèn)為學(xué)生會對哪些字詞有問題，沒有真正考慮到學(xué)生的基礎(chǔ)本身的問題，如：“忽略”的“略”字，在我批改作業(yè)的過程中發(fā)現(xiàn)，很多學(xué)生會把偏旁寫成“口”，而在“各”字下面寫上“田”，而對于毫不猶豫、一趟、娛樂等詞，學(xué)生倒是錯的不多。在第二課時的教學(xué)中，我匆匆結(jié)束了最后一個內(nèi)容，就是對比喻句的運用，把書比喻成一個朋友、一處故地，然后讓學(xué)生接著比喻，由于時間關(guān)系，我就直接指導(dǎo)學(xué)生把書比作一扇窗戶、一個燈塔、一座寶庫，學(xué)生也匆匆了回答了，比作這些事物的原因，我和學(xué)生在匆匆的一應(yīng)一答中結(jié)束了這課，其實我本來加了一個課外知識拓展的部分，讓學(xué)生說說關(guān)于讀書的名人名言，我還有幾個要補充一下如：讀萬卷書，行萬里路等古詩。
在板書設(shè)計方面，我總是顧及不到，除了題目會很認(rèn)真的對待，其他的總是會在上課的過程中疏漏，或者會隨堂因為某個字而停下來教學(xué)生書寫，所以一節(jié)課下來板書并不是很美觀。
針對以上問題我會一一去攻破，去多方面了解學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣，了解學(xué)生的過去，把握學(xué)生的現(xiàn)在，引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。合理安排教學(xué)時間，重點內(nèi)容重點指導(dǎo)，對于學(xué)生已經(jīng)掌握的知識留到課后學(xué)生去復(fù)習(xí)，就像這節(jié)課，我可以減少對第七自然段的背誦指導(dǎo)，加強對知識的拓展，堅持課前預(yù)習(xí)，課中學(xué)新知，課后鞏固，時間改花就花，改省則省。
以上就是我對《走遍天下書為侶》的教學(xué)反思。
《走遍天下書為侶》教學(xué)反思二
教完《走遍天下書為侶》一文后，我感觸頗深。
《走遍天下書為侶》是一篇散文，用比較的手法向我們闡明了作者的觀點——走遍天下書為侶。文章以細(xì)膩獨特的筆觸，精練而準(zhǔn)確的語言，具體寫出了讀書給作者帶來的樂趣，穿插介紹了讀書的方法，抒發(fā)了作者對精神世界的追求。
在教讀課文時，我采取了和學(xué)生聊天的方式作為開頭:“如果現(xiàn)在有一個機會讓同學(xué)們?nèi)キh(huán)游世界，請想想，你會帶些什么?”學(xué)生們抱著這一問題興趣盎然地對課文進行自主學(xué)習(xí)與探究，同時，在熱烈的討論中，了解了在作者心中，讀書如品味一道精美的菜肴，就如與朋友交談、與親人見面，使人回味無窮，使學(xué)生感悟到了作者以書為伴的道理，領(lǐng)悟到了作者帶書旅行的快樂。這時我再鼓勵學(xué)生發(fā)表自己的觀點，讓學(xué)生暢談感受，喚醒學(xué)生心靈上的共鳴。
從文中找到，作者說讀一本書就可能會讀上一百遍。學(xué)生又不能理解了，又的甚至說，早厭煩了。那到底會不會這樣?文章后來又把書打了兩個比方。反復(fù)讀一本書，如老友重逢，每日回家，谷底重游，總會有新的發(fā)現(xiàn)，新的收獲，新的驚喜。慢慢學(xué)生似乎接受了作者的觀點。還讓學(xué)生設(shè)身處地地想想自己對和朋友的每一次見面有沒有不一樣的感受，每天回家有沒有發(fā)現(xiàn)家?guī)Ыo你的不一樣。
有了體會之后就該學(xué)習(xí)作者的讀書方法了。文中介紹了很多種讀同一本書的方法。讀過后，學(xué)生驚奇地在那說著自己以前怎么從來不知道讀書還可以這么讀。都說自己以前不算讀書只算看書，只是看了一遍就算讀完書了。學(xué)了這篇課文對他們幫助很大，將來也能這么讀書了。
《走遍天下書為侶》教學(xué)反思三
課文《走遍天下書為侶》以環(huán)游世界帶何物引出“書”，之后作者暢談自己讀書的感受及做法，號召人們要認(rèn)真讀書。全文表現(xiàn)了作者對精神世界的無限追求。初讀文章，覺得甚是淺顯:課文給我們講解了讀書的種種好處及反復(fù)讀書的之法，真是一目了然。再一細(xì)讀，又覺得難以理解透徹，說得明白。書是朋友好理解，書是家挺抽象的，用角落暗喻書的內(nèi)容，用光線暗指書中的知識道理是學(xué)生無法自己讀懂的。即使是優(yōu)秀的學(xué)生，也很難有通過讀書去認(rèn)識作者的觀念;能與作者交流的也應(yīng)不多。所以要讓小學(xué)生真正領(lǐng)會到文章的意境，其實是很難達到的。為此，我在教學(xué)時，充分尊重學(xué)生的'情感體驗，放手讓孩子們?nèi)ラ喿x、勾畫、批注。在自己的認(rèn)識、體驗上朗讀好課文便行。其間，老師以“因為……所以……”這一句式來引導(dǎo)學(xué)生體會作者以書為侶的原因，體會讀書的諸多好處;用“如果……就……”這一句式讓學(xué)生結(jié)合自己的讀書感悟來說說書能給世界減少哪些麻煩。前者加深了學(xué)生對文本的理解，后者加深了學(xué)生對自己讀書的認(rèn)識并拓展到課文之外，恰當(dāng)?shù)倪M行了語言文字訓(xùn)練。
此外，我抓住2、4自然段對學(xué)生進行習(xí)作指導(dǎo)。先請學(xué)生默讀2自然段，說說作者為什么不帶別的東西去旅行?作者想表達什么意思?其目的是什么?運用了怎樣的寫作手法?通過這樣的剖析，學(xué)生一下子明白了作者寫此段是通過對比的手法來突出書的好。在4自然段中，學(xué)生讀好了前兩個句子后，請學(xué)生思考句子的意思，并想想作者是如何表達的?引導(dǎo)學(xué)生通過對“是的”，“沒什么關(guān)系”，兩個“我愿意”體會到作者運用了正面說，反面說，反復(fù)強調(diào)這三種不同方式來表達自己愿以書為侶的堅定態(tài)度。在學(xué)生的朗讀中我感受到了學(xué)生對用多種方式來表達同一意思的寫作手法有了一定的感悟。
總而言之，一篇文章的教學(xué)切入點是很多的，只有把握好了文章的特點和學(xué)生的水平，才能真正讓課堂增效。
《走遍天下書為侶》教學(xué)反思四
《走遍天下書為侶》是一篇散文，它用比較的手法闡述了作者的觀點──走遍天下書為侶。
文章中有這樣幾個地方學(xué)生開始很難理解:“是的，我愿意讀上一百遍，我愿意讀到能背誦的程度�！薄澳阍缫岩娺^朋友一百次了，可第一百零一次再見時，你還會說:‘真想不到你懂這個�！薄澳忝刻於蓟丶�，可不管過了多少年，你還會說:‘我怎么沒注意過，那燈光照著那個角落，光線怎么那么美�！�
我趁機引導(dǎo)其他學(xué)生也說說自己讀書的過程，最后我點撥:“他們?yōu)槭裁茨芸匆槐緯敲炊啻文?”學(xué)生有所感悟地說:“是因為他們看的是自己感興趣的書、自己喜愛的書�！薄澳銈冇龅阶约合矏鄣臅鴷鯓�?”“我愿意讀上一百遍，我愿意讀到能背誦的程度。”“書就像你的朋友、你的家……”“你早已見過朋友一百次了，可第一百零一次再見時，你還會說:‘真想不到你懂這個!”“你每天都回家，可不管過了多少年，你還會說:‘我怎么沒注意過，那燈光照著那個角落，光線怎么那么美�！�
至此，學(xué)生已完全沉浸在課文中，不由自主地朗誦起來。學(xué)生明白，課文中的朋友、家實際上是在說讀書，“真想不到你還懂這個!”是說我們再次讀那本書的時候，就會有新的發(fā)現(xiàn);“我怎么沒注意過，那燈光照著那個角落，光線怎么那么美。”是說每次看同一本書的時候，我們發(fā)現(xiàn)自己以前忽視的東西的時候，那種恍然大悟的感受。
【《走遍天下書為侶》教學(xué)反思】相關(guān)文章：
《走遍天下書為侶》教學(xué)反思11-11
《走遍天下書為侶》教學(xué)反思范文07-01
走遍天下書為侶06-21
走遍天下書為侶07-24
走遍天下書為侶03-15
走遍天下書為侶06-21
走遍天下書為侶10-23
走遍天下書為侶09-18
《走遍天下書為侶》語文教學(xué)反思11-19