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        新課標(biāo)一上:《小熊住山洞》教學(xué)設(shè)計及反思

        發(fā)布時間:2017-11-11  編輯:林儀 手機版

          第二課時

          (一) 復(fù)習(xí)導(dǎo)入

          上節(jié)課,我們?nèi)タ戳艘幌滦⌒艿募,這節(jié)課我們再去問問小熊,為什么它們不造一座新房子,不過五看時,,我們是不是帶點禮物呢?老師給你們準(zhǔn)備了好多的水果當(dāng)禮物,不過有個要求,你們得先把水果后面的字認(rèn)識了才能拿走蘋果的哦。(課件出示水果圖,點擊圖片就出示本課生字)

          (二)理解課文

          1、一路聞著花香,聽著鳥叫,我們出發(fā)吧(課件出示動畫:森林的美麗景色)瞧,小熊的一家正在門口迎接我們呢。

          小熊一家住在山洞里會是什么感覺呢?

          那熊爸爸想到了什么呢?(去砍些樹造一間木頭房子住)你是從哪里看出來的?你能用最美的聲音讀讀這句話呢?

          誰來當(dāng)熊爸爸來說說這句話呢?(指明說、評議、齊說)(師引導(dǎo)他們讀的時候注意停頓和語氣:“我們?nèi)?砍些樹,造一間/木頭房子。”)

          過渡:是啊,森林里的樹又大又多,造間房子應(yīng)該不是一件難事,那小熊一家能不能住進木頭房子呢?我們繼續(xù)往下看

          2、學(xué)習(xí)課文第7自然段

          (1) 指名讀。

          (2) 評議。

          (3) 再指名讀。

          (4) 齊讀(旨再引導(dǎo)學(xué)生感悟初“一年又一年”說明時間長,要讀得慢一些,“一直”說明他們不愿意砍樹得決心,要讀得重一些。)

          (5)過渡:那他們一家想造房子,為什么、卻一直沒有砍樹,寧愿住在山洞里呢?清你們自己讀一讀,并說給小組里得同學(xué)聽一聽。

          小組匯報交流,師板書:

          春天-——樹上長滿綠葉

          夏天——樹上開滿鮮花兒

          秋天——樹上結(jié)滿了果子

          冬天——樹上又許多得鳥兒

          在交流的過程中指導(dǎo)朗讀(第一句讀得平緩,第二句得前半句要讀出欣喜得語氣感受森林的美,后半句語調(diào)應(yīng)趨于平緩)

          過渡:小熊一家寧愿一直住在山洞里,也不砍樹造房子。他們的這種做法,讓森林的動物們知道了,于是就出現(xiàn)了這樣一個場面——住在森林的動物們給小熊一家送花來了,表示他們對小熊一家的贊揚和感謝。

          3、小熊一家不砍樹對大家有什么好處呢?

          (1)請你代表自己喜歡的小動物說一句感激小熊一家的話

          (2)采訪小熊一家說說為什么要這樣做

          (3)指導(dǎo)朗讀:森林里的動物/都很感激/小熊一家,給他們送來/一束束/美麗的鮮花。

          (4)理解“一束束”并擴展練習(xí)。

          讀句子,比較有什么不同

          森林里的動物都很感激小熊一家,給他們送來一束束美麗的鮮花。

          森林里的動物都很感激小熊一家,給他們送來一束美麗的鮮花。

          出示課后讀讀說說

          (5)帶頭飾表演

          (三)小結(jié)

          認(rèn)識了小熊,你有什么感受呢?

          新課標(biāo)一年級語文上《小熊住山洞》教學(xué)反思

          這篇課文采取的是連環(huán)畫的形式,課文中有生字,但不在課文中注音。編者的意圖是:學(xué)生已經(jīng)學(xué)了一個學(xué)期的語文了,要鼓勵學(xué)生自己試著邊看圖邊讀課文,遇到少量不認(rèn)識的字,可以猜讀、跳讀,可以問別人,使學(xué)生對閱讀有自信心,讀后能體驗到成功的快樂。黃蓉老師執(zhí)教的《小熊住山洞》比較好地體現(xiàn)了編者的意圖。在讓學(xué)生看圖、聽讀課文、把學(xué)生引入情境之后,讓學(xué)生自己讀課文,并通過提問:如果你遇到不認(rèn)識的字怎么辦哪?來滲透解決的辦法。學(xué)生就明白了:不認(rèn)識的字可以查課后的字表,可以問同學(xué),問老師。從教學(xué)實錄中我們可以看出,黃老師比較重視讀課文,并定位在讀正確、讀通順上。這要求是適當(dāng)?shù)摹Wx的方式也比較多樣。有自己讀全文,自己選擇喜歡的段落來讀,指名分段賽讀、評讀、全班齊讀等等。在讀中,老師注意發(fā)揮指導(dǎo)作用。比如,為了讓學(xué)生讀正確,老師注意正音,特別是平翹舌音、輕聲。為了達到讀通順,老師注意指導(dǎo)長句子是怎么來斷句的。為此,領(lǐng)讀最后一段。這樣,讀的訓(xùn)練比較扎實。閱讀教學(xué)中還有隨課文識字的任務(wù),黃老師在識字上注意調(diào)動學(xué)生的積極性,一方面引導(dǎo)學(xué)生自己解決不認(rèn)識的字,其中滲透了方法、習(xí)慣的培養(yǎng)。一方面組織合作學(xué)習(xí),利用集體的智慧想辦法記住本科課的10個生字。這樣,在自主學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上讓孩子來合作學(xué)習(xí)、鼓勵發(fā)現(xiàn)。這樣做事值得肯定的。此外,這個片段還有一個亮點那就是:老師把課文的內(nèi)容編成歌曲,讓學(xué)生在課中邊唱邊舞,做到動靜結(jié)合,既活躍了氣氛,愉悅了身心,又在不知不覺中,使學(xué)生加深了對課文的印象。一舉多得,值得稱道。