《爺爺和小樹》公開課教案
《爺爺和小樹》教案
第一課時
教學(xué)目標：
1.學(xué)會6個生字，認識9個字。
2.認真觀察兩幅圖，理解課文內(nèi)容，初步體會人與自然的關(guān)系。
3.正確、流利地朗讀課文，背誦課文。
教學(xué)重點：
認真看圖，理解課文內(nèi)容，發(fā)揮學(xué)生合理想象，提高學(xué)生的表達能力。
教學(xué)難點：
1.發(fā)揮學(xué)生合理想象，提高學(xué)生的表達能力。
2.正確、流利地朗讀、背誦課文。
教學(xué)過程：
一、談話導(dǎo)入
同學(xué)們，你們愛護花草樹木嗎?平時是怎樣愛護它們的?你們?yōu)槭裁催@樣做呀?今天我們學(xué)習(xí)課文的第2課，爺爺和小樹(教師板書)齊讀課題，什么事把爺爺和小樹聯(lián)系在一起的呢!快快打開書看一看。
二、指導(dǎo)學(xué)生看圖
1.出示第一幅圖
提問：圖上畫的是什么季節(jié)?從哪兒看出來的?圖上畫的有誰?在什么地方干什么?
2.出示第二幅圖
讓學(xué)生提出問題，學(xué)生回答
圖上畫的是什么季節(jié)?從哪兒看出來的?圖上有誰，在干什么?
3.我們看看課文是怎樣描述這兩幅圖的，打開書。
三、初讀課文，讀通課文。
1.自己借助漢語拼音讀課文，注意讀準字音，畫出本課的生字和會認的`字。畫的字借助拼音多讀幾遍。
2.再讀課文，標出自然段。
3.同桌互相交換檢查，看看畫出的字和標出的自然段是否正確。
4.抽讀生字和會認的字。指導(dǎo)學(xué)生讀準“有、穿、冷、熱”這幾個字。
四、細讀課文，理解句子。
1.自己讀讀第一段
(1)提問：讀后你知道了什么?文中的“我”指的是你自己嗎?
(2)聽老師范讀，你聽出什么了?
(教師范讀時把“我、門口、小”這幾個詞讀得突出些。)
(3)學(xué)生自己練習(xí)讀。
(4)同桌互讀，相互糾正。
(5)指名讀。
2.學(xué)習(xí)第二自然段
(1)自己出聲讀第2段，邊讀邊標出有幾句話。
(2)同桌互查標句子是否正確，互查后說說每句話講的是什么。
(3)指名說說句子的意思。
板書：穿衣，不冷。
(4)教師范讀，你聽出了什么?
教師范讀時，突出“暖和的衣裳”。
(5)學(xué)生練習(xí)讀，同桌互讀。
(6)指名讀，其他同學(xué)聽聽哪兒讀得好，哪兒讀的還不夠。
(7)引發(fā)學(xué)生想象：假如你是小樹，你會對爺爺說些什么呢?(目的是通過小樹感謝的話，進一步體會人類對樹木的保護。)
(8)出示填空練習(xí)，為背誦打好基礎(chǔ)。
( )天到了，( )給小樹穿上( )。小樹( )了。
口頭練習(xí)填空后，試著背一背。
3.學(xué)習(xí)第三自然段
(1)自讀這段，邊讀邊標出有幾句話。
(2)請兩名學(xué)生讀這段，讀后教師提問：“小樹是怎樣回報爺爺?shù)?”
板書：撐傘，不熱
(3)教師提問：夏天，綠色的大傘指的是什么?看圖說一說，爺爺在樹下乘涼心情會怎樣?爺爺會說些什么呢?小組進行討論。
(4)請同學(xué)讀文，讀后評議，哪讀得好，哪兒讀得還不夠，應(yīng)該怎樣讀。
(5)學(xué)生練習(xí)讀。
(6)同桌互讀，相互糾正。
(7)指名讀，讀后評議。
(8)你能結(jié)合生活實際說一說小樹還能為人們做些什么?(目的是引導(dǎo)學(xué)生認識到樹木對人類的作用，人們離不開樹木。)
(9)出示填空：
( )到了，小樹給爺爺( )。爺爺( )。
�、倏陬^填空
②試著背誦。
4.朗讀全文。
5.背誦全文。
(1)看著填空練習(xí)背誦。
我家( )小樹。
( )天到了，( )給小樹穿上( )。小樹不冷了。
( )到了，小樹給爺爺( )。爺爺( )了。
(2)教師出示圖畫，讓學(xué)生看圖練習(xí)背誦。
(3)試著獨立背誦。
(4)同桌互背，相互糾正。
(5)指名背誦，背下來的獎勵一朵小紅花。
第二課時
教學(xué)目標：
1.學(xué)會6個生字，1個偏旁，并能正確、規(guī)范地書寫。
2.認準9個字。
教學(xué)重點：
1.學(xué)會6個生字，并能正確書寫。
2.讀準9個認讀字。
教學(xué)難點：
重點指導(dǎo)：“不、有”兩個字。
教學(xué)過程：
一、背誦課文
二、學(xué)習(xí)生字和會認字的音。
1.借助漢語拼音自己讀讀生字和會認字。
2.同桌互讀，互相糾正字音。
3.抽讀生字卡片和會認字卡片。
生字：天 門 口 開 不 有
會認字：爺 棵 冬 給 穿 衣 冷 夏 熱
4.做猜字游戲。一個學(xué)生指字，另一個背對著黑板猜。其他同學(xué)當裁判。
如：一個學(xué)生指“門”，另一個同學(xué)如果猜的是“門”，其他同學(xué)就說：“門門猜對了，請你快快回到座位上。”如果猜的是“開”。同學(xué)們就說：“開開猜錯了，請你想一想……”
三、學(xué)習(xí)生字的形，了解生字意思。
1.學(xué)習(xí)新偏旁：“右字頭”
2.請同學(xué)按下面要求自學(xué)生字。
(1)讀準生字的音
(2)分析字形結(jié)構(gòu)，根據(jù)筆順跟隨，數(shù)一數(shù)這個字共幾筆。
(3)想想有什么好辦法記住這個字?
(4)通過組詞、說句，了解字的意思。
3.四個人為一組互相說一說，比比誰記憶字形最巧妙，組的詞最多。
4.請學(xué)生匯報，教師指導(dǎo)或點撥。
天：tiān，上下結(jié)構(gòu)。“大”字上邊加一橫就是天。組詞：天上，天空，天安門……
門：mén，獨體字。用數(shù)筆畫的方法記憶字形。組詞：門口，大門，前門…… 。
口：kǒu，獨體字。“日”去掉里邊的一橫就是“口”。組詞：口袋，門口，戶口……
開：kāi，用數(shù)筆畫的方法記憶字形。組詞：開門，開口，開車……
不：bù，在書中讀bú，獨體字。用數(shù)筆畫的方法記。組詞：不要，不好…… 。
有：yǒu，上下結(jié)構(gòu)。“右”字頭加上“月”字就是“有”，注意“月”的第一筆是豎。組詞：有的，只有……。
(在學(xué)生匯報時，鼓勵學(xué)生用猜字謎或編小兒歌記憶字形。)
四、正確規(guī)范地書寫生字。
1.學(xué)生打開書64頁看第二題，讓學(xué)生按筆順描紅，一邊描一邊記住每一筆的占格位置。
2.仔細觀察重點筆畫位置，請同學(xué)說一說。
3.在書上田字格中把每個生字寫一遍。
4.讓學(xué)生提出難寫的字。(不、有)
(1)教師指導(dǎo)書寫“不”字。
�、匐娔X出示帶田格中
�、趯W(xué)生觀察重點筆畫的位置，觀察后說一說：第二筆撇在豎中線右邊一點起筆;撇變綠色。第三筆豎寫在豎中線上，上邊出一點小頭，“豎”變橘黃色。點擊鼠標，閃2下。最后一筆“點”要與左邊的撇對稱。“撇和點”變綠色，點擊鼠標，閃2下。
�、蹖W(xué)生說位置，教師范寫，學(xué)生觀察。
�、軐W(xué)生獨立書寫，寫后與范字進行比較。教師巡視，個別輔導(dǎo)。
�、菡故緦W(xué)生書寫的“不”字，進行評改。
(2)教師指導(dǎo)書寫“有”字。
�、匐娔X出示帶田格的“有”字。
�、趯W(xué)生觀察重點筆畫的位置，觀察后說一說：“有”的第一筆稍長一些。電腦“橫”變成紅色。
第二筆起筆在上半格豎中線旁邊一點，起筆撇的斜度不要太大。電腦“撇”變紅色后，“橫、撇”閃2下。師問：這是什么偏旁?(右字頭)。
第三筆是“豎”，寫在豎中線上，起筆在橫中線上邊一點。電腦：豎變成綠色，閃2下。
第五筆是“月”里邊第一個小橫，寫在*近橫中線位置。電腦“橫”變橘黃色，閃2下。
�、劢處煼秾懀瑢W(xué)生觀察。
④學(xué)生獨立書寫
�、萃劳瑢W(xué)互評并修改。
�、拚故緯鴮憙�(yōu)秀的字，共同欣賞。
5.將書上田格中“天、門、口、開”4個字各寫一遍。
五、鞏固練習(xí)
1.完成生字本上的作業(yè)，每個生字寫3遍。
2.課后練習(xí)3，讀一讀，說一說。
(1)先讀一讀。
(2)進行擴展，暖和的 ，綠色的
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