一年級優(yōu)秀語文上冊教案人教版經(jīng)典（6篇）
作為一名人民教師，時常要開展教案準備工作，教案是教學藍圖，可以有效提高教學效率。那么什么樣的教案才是好的呢？以下是小編收集整理的一年級優(yōu)秀語文上冊教案人教版，僅供參考，歡迎大家閱讀。
一年級優(yōu)秀語文上冊教案人教版1
【教學目標】
一、知識與技能
1、認識11個生字和1個偏旁，會寫5個字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、了解課文內(nèi)容，了解烏鴉喝水的過程。
二、過程與方法
通過朗讀并結(jié)合生活經(jīng)驗體會遇到困難想辦法解決的道理。
三、情感態(tài)度和價值觀
通過學習，使學生懂得遇事要動腦筋，想辦法。
【教學重點】
有感情地朗讀課文，學會本課的.生字詞。
【教學難點】
懂得遇到困難，應認真思考、積極想辦法解決的道理。
【教學方法】
交流法、閱讀法。
【課前準備】
多媒體課件、相關資料。
【課時安排】
1課時
【教學過程】
一、趣味導課
1、教師出示相關圖片。
同學們，你們認識這是什么小鳥嗎?(烏鴉)能看著圖片說一說它長得什么樣?(烏鴉渾身長滿了烏黑的羽毛，嘴巴尖尖的。)
2、烏鴉不僅長得不好看，叫聲也不好聽，但它卻十分聰明，今天，我們一起學習《烏鴉喝水》一課，一起去認識一只聰明的烏鴉。
一年級優(yōu)秀語文上冊教案人教版2
3、烏鴉喝水(齊讀課題)
二、整體感知
1、教師范讀，學生認真傾聽，注意不認識的生字。
2、學生借助拼音自讀課文，一邊讀一邊動筆圈畫出本課的生字。
3、學習生字詞。出示帶音生字：烏鴉處找辦旁許法放進高
(1)學生自由讀生字。
(2)開火車讀生字，集體糾正。
(3)同桌相互檢查讀生字。
(4)去音讀生字。
(注意指導：“旁、放”是鼻韻母“找”是翹舌音。)
過渡：下面，咱們給生字找個朋友，課文中帶生字的詞語你認識嗎?
烏黑、烏鴉、到處、找到、辦法、旁邊、許多、辦法、放入、進出、高興
4、學習多音字。只(zhī)一只;只(zhǐ)只見
5、質(zhì)疑課題。讀了課題，你有哪些疑問呢?
(烏鴉喝到水了嗎?烏鴉是用什么方法喝到水的呢?)
過渡：下面，我們就一起走進課文進行細細的品讀，一起走進課文，了解具體內(nèi)容。
三、精讀領悟
1、課文朗讀，初讀感知。
(1)課件出示相關圖片和課文，生邊觀察邊傾聽課文朗讀。
(2)學生自己朗讀，再次整體感知課文。
(3)指名朗讀，師生評價正音。
(4)課文一共分為幾個自然段?分別講了什么呢?
(第一段：烏鴉要喝瓶子里的水，卻喝不到;第二段：烏鴉想出了喝到水的辦法;第三段：烏鴉終于喝到水了。)
2、學習第一段。
(1)課件出示相關圖片，指名朗讀這一段，師生評價。
(2)思考：從“到處”一詞可以看出什么?
(“到處”說明烏鴉找了許多地方，心里很著急。)
想象：烏鴉都去過哪里找水喝呢?用“烏鴉也許去____找水喝，也許又去____找水喝”句式練習說話。
(3)烏鴉終于找到水喝了，它的心情如何呢?(高興、興奮)教師指導有感情朗讀。
(4)烏鴉又遇到了哪些困難呢?(烏鴉雖然找到了水，可是水不多，瓶口又小，還是喝不到水。)師出示相關圖片讓學生感受這個困難。
(5)指導朗讀“怎么辦呢?”這個問句。
師：如果你是這只烏鴉，你會怎么讀“怎么辦呢?”這四個字。(學生試讀，師再范讀，讀出疑問語氣。)你也來體驗一下烏鴉的心情，帶著失望和疑問的語氣讀一讀最后兩句。
3、學習第二段。
(1)課件出示相關圖片，指名朗讀這一段，師生評價。
(2)思考：你覺得這是一只怎樣的烏鴉?
(烏鴉看到石子就想出了辦法，可以看出這是一只善于觀察、勤于思考的烏鴉。)
(3)師小結(jié)，指導朗讀。烏鴉想出好辦法來了，一定很快樂。讓我們帶著快樂的語氣讀一讀這一段。
4、學習第三段。
(1)課件出示相關圖片，指名朗讀這一段，師生評價。
(2)思考：為什么瓶子里的水會升高呢?
(因為放進了小石子。)
(3)烏鴉又是如何把小石子放進瓶子里的呢?(一顆一顆放進去的)從“一顆一顆”這個詞語你能體會到這是一只怎樣的'烏鴉呢?
(這是一只做事認真、有耐心的烏鴉。)
(4)瓶子里的水是如何升高的，找出相關詞語?(漸漸)
理解“漸漸”。你能給這個詞語換個詞嗎?
(慢慢，一點一點)
說句子：________漸漸____________。
(5)指導朗讀，讀出烏鴉的高興。
5、拓展延伸。
假如周圍沒有小石子，還有哪些方法能讓烏鴉喝到水呢?開動腦筋想一想，把你的好主意和大家分享一下吧。(例如：可以把瓶子歪倒，水就會往外流;還可以想辦法找一根吸管……)
6、教師小結(jié)：最后，讓我們一起再來欣賞這個故事。(播放視頻《烏鴉喝水》)
7、指導書寫“只、石、多、出、見”
(1)生觀察田字格里的字，一起說說筆畫位置。
(2)師范寫生字。
(3)生描紅，書寫，師巡視指導。
8、課堂小結(jié)：
小朋友們，這篇課文用簡潔生動的語言，描繪出烏鴉由喝不著水到喝著水的過程，說明任何事情只要開動腦筋想辦法，就能得到解決。我們遇到問題也要認真觀察、仔細思考。
四、總結(jié)拓展
1、課堂總結(jié)：同學們，學完了本課，你都有哪些收獲呢?
(1)學會了本課的生字詞，感受到了這是一只善于動腦的小烏鴉。
(2)讓我們明白了遇到問題要認真觀察、仔細思考。
2、課堂練習
比一比，組詞。
石(石頭)見(看見)
古(遠古)貝(貝殼)
我會選。
辦法方法
(1)你想到什么好(辦法)，可以讓秋千變長一些。
(2)要做出這道數(shù)學題的(方法)太多了。
五、作業(yè)布置
1。正確、流利有感情地朗讀課文。
2。搜集帶有動物名字的古詩句，讀一讀。
一年級優(yōu)秀語文上冊教案人教版3
【教學目標】
1.正確認讀聲母 d、t、n、l，讀準音，認清形，能正確書寫。
2.正確拼讀 d、t、n、l 和單韻母 ɑ、e、i、u、ü 組成的音節(jié)。
3.借助拼音，正確認讀“馬路、泥土”2 個詞語;正確朗讀兒歌《輕輕跳》。
4.認識“馬、土、不”3 個生字。
【教學重點】 聲母 d、t、n、l 和單韻母組成音節(jié)的正確拼讀。
【教學難點】 n、l 的發(fā)音;n、l 和單韻母組成音節(jié)的正確拼讀。
【教學課時】2課時
第一課時
【課時目標】
1.正確認讀聲母 d、t、n、l，讀準音。
2.正確拼讀 d、t、n、l 和單韻母 ɑ、e、i、u、ü 組成的音節(jié)。
【教具準備】 課件
【教學過程】
一、談話激趣，導入課題
小朋友，今天我們又來到了聲母家族，將要結(jié)識幾個新朋友“d、t、n、l”。它們不僅是我們的好朋友，也是韻母的好朋友呢!我們?nèi)フJ識它們吧!(板書：4 d、t、n、l)
【設計意圖：直奔課題，導入新課，激發(fā)學生學習的興趣。】
二、看圖找韻母
1.看圖，說說圖上畫了些什么?再找找d、t、n、l四個聲母。
2.學生看圖，在小組中說一說圖上的內(nèi)容，并找出d、t、n、l四個聲母。
3.交流觀察的結(jié)果，代表展示。
生1：鼓聲像d的音，鼓和鼓槌的組合像d。
生2：傘柄的形狀像t。
生3：拱門的形狀像n。
生4：鼓槌的形狀像l。
三、借助課件，學習聲母d、t、n、l。
(一)學習聲母d。
1.學發(fā)音
教師示范發(fā)d的音，邊讀邊講發(fā)音方法，講解發(fā)音要領，并做示范“舌尖抵住上齒齦，擋住氣流，然后舌尖突然離開，吐出微弱的氣流，聲帶不顫動�！睂W生觀察、模仿，體會發(fā)音要領。學生反復練讀�？梢岳貌鍒D，借助“得”讀準d的音;編成順口溜幫助學生記憶發(fā)音方法“鼓錘隊鼓 d d d，左下半圓 d d d�！�
2.教學d與單韻母組成的音節(jié)。
(1)d能與a e i u相拼。
讀一讀：ǎ é ī ú，看誰讀的準，讀得快。
(2)板書d，聲母是→d。板書ǎ，韻母是→ǎ。聲音不中斷，緊接著帶出ǎ，直呼→dǎ“打”。板書：dǎ。
(3)讀這個音節(jié)時，你想到了什么?d�！按颉币弧按蛩薄按蚬摹�
預設：小弟弟正在打鼓。
媽媽去打水洗衣服。
(4)引導學生拿出事先準備好的拼音卡片，擺一擺，看看聲母d還能和剩下的單韻母e i u組成哪些音節(jié)。
(5)指名匯報。
(6)課件出示dǎ、dé、dī、dú個音節(jié)，同桌對讀，讀錯的多讀幾遍。教師巡視，個別指導。
(7)指名領讀四個音節(jié)。
(二)學習聲母t。
1.學發(fā)音。
教師示范發(fā)t的音，邊讀邊講發(fā)音方法，講解發(fā)音要領，并做示范�！鞍l(fā)t時，發(fā)音部位、方法和d基本相同，不同的是口腔送出的氣流比較強。”學生觀察、模仿，體會發(fā)音要領。學生反復練讀�？梢岳貌鍒D，編成順口溜幫助學生記憶發(fā)音方法“像個傘把兒ttt。”
2.拼一拼，讀一讀。
拼讀t與單韻母組成的音節(jié)。
(1)t—í一tí誰會讀?t一ú一tú?
(2)拼讀tā tè tī tú及四聲連讀。
(3)拼讀方法：前音輕短后音重，兩音相連猛一碰。
3.比較觀察聲母t和f有什么不同。
仔細觀察這兩個字母，你能分清他們嗎?(板書：t和f)
出示兒歌：像個傘把兒t t t，一根拐棍f f f。
(三)學習聲母“n”。
1.教師示范發(fā)n的音，邊讀邊講發(fā)音方法，講解發(fā)音要領，并做示范�！吧嗉忭斪∩淆X齦，擋住氣流，讓氣流通向鼻腔，從鼻孔出來，聲帶顫動。”學生觀察、模仿，體會發(fā)音要領。學生反復練讀。可以利用插圖，編成順口溜幫助學生記憶發(fā)音方法“一個門洞 n n n�！�
2.比較觀察聲母n和m有什么不同。
仔細觀察這兩個字母，你能分清他們嗎?(板書：n和m)
出示兒歌：一個門洞 n n n，兩個門洞 m m m。
3.拼一拼，寫一寫。
出示“泥土”的發(fā)音“ní tǔ ”及圖片，學習會寫字“土”。
(四)學習聲母“l(fā)”。
1.教師示范發(fā)l的音，邊讀邊講發(fā)音方法，講解發(fā)音要領，并做示范。“發(fā)l時，舌尖頂住上齒齦，不頂滿，讓氣流從舌頭兩邊出來，聲帶顫動�！睂W生觀察、模仿，體會發(fā)音要領。學生反復練讀。可以利用插圖，編成順口溜幫助學生記憶發(fā)音方法“一根小棍 l l l。”
2.拼一拼，寫一寫。
出示“馬路”的發(fā)音“mǎ lù”及圖片，學習會寫字“路”。
(五)根據(jù)語境和圖片，鞏固“d、t、n、l”的讀音。
1.他的(de)衣服真好看!(d)
2.他特(te)別愛玩。(t)
3.門外有人找你呢(ne)!(n)
4.春天快來了(le)!(l)
【設計意圖：聯(lián)系課文情境圖，聯(lián)系熟悉的事物，認讀字母的發(fā)音，降低學習的難度，激發(fā)學生學習的積極性�！�
第二課時
【課時目標】
1.正確書寫d、t、n、l認清形。
2.借助拼音，正確認讀“馬路、泥土”2 個詞語;正確朗讀兒歌《輕輕跳》。
3.認識“馬、土、不”3 個生字。
【教具準備】 課件
【教學過程】
一、復習舊知，導入課題
小朋友，上節(jié)課我們又來到了聲母家族，結(jié)識了幾個新朋友“d、t、n、l”。我們來再來認識一下它們吧!
出示聲母卡片認識聲母“d、t、n、l”。
出示聲母“d、t、n、l”和單韻母字母卡片，拼讀音節(jié)。
今天，我們來學習它們的書寫以及在具體語境中的運用。
【設計意圖：復習舊知，導入新課，激發(fā)學生學習的興趣�！�
二、指導書寫
引導學生仔細觀察 d、t、n、l在四線格中的位置：“n”都占中格， “d t l”都占中上格。師邊示范邊講清字母書寫的筆順：
聲母 d、t、n、l 書寫指導時，要注意新的筆畫豎右彎“ ”。
d 兩筆寫成，占中格和上格。書寫時要注意左下半圓寫飽滿，第二筆豎不能碰到第一 條線。
t 兩筆寫成，占中格和上格。書寫時要注意橫比較短，寫在比第二條線略低的`位 置上。
n 兩筆寫成，占中格。書寫時要注意占滿格。
l 一筆寫成，占上格和中格。書寫時要注意一豎起筆在第一條線下方略低的位置上。
【設計意圖：引導學生認真觀察的習慣，規(guī)范學生的書寫，培養(yǎng)正確的書寫習慣。】
三、看圖，學習字詞
1.觀察圖畫，圖上畫的什么?(一條馬路，路邊的泥土)
2.拼一拼，寫一寫。
出示“馬路”的發(fā)音“mǎ lù”及圖片，認讀生字“馬”。
出示“泥土”的發(fā)音“ní tǔ ”及圖片，認讀生字“土”。
四、學習兒歌《輕輕跳》
1.學生自由讀兒歌《輕輕跳》，借助拼音讀準字音，遇到不認識的音節(jié)請教老師或同桌。
2.朗讀指導
(1)請學生自己拼讀，你讀懂了什么?
(2)你會拼讀哪些音節(jié)，做做小老師帶著大家讀一讀。
(3)教師帶讀兒歌。(范讀、指名讀、開小火車、齊讀)
(4)讀好停頓。
小兔小兔輕輕跳，
小狗小狗慢慢跑。
要是踩疼小青草，
我就不跟你們好。
(5)重點讀好“輕輕”和“慢慢”這兩個詞語。
(6)認讀生字“不”。
六、鞏固朗讀。
播放《d、t、n、l兒歌》朗讀視頻。
七、課后作業(yè)
板書設計
d、t、n、l
dǎ t-f n-m
課后反思
成功之處：
在教學d、t、n、l時，我努力選擇能激發(fā)學生學習興趣、樂于被學生接受的學習方式來調(diào)動學生學習拼音的積極性，力求做到有情有境，營造良好的學習氛圍，激發(fā)學生學習拼音的飽滿熱情。游戲是孩子們快樂求知的源泉，本課的設計中穿插了一些游戲，整堂課下來學生積極性很高。
不足之處：
但有個別環(huán)節(jié)學生由于沉浸在游戲的快樂體驗中，有些管不住自己，課堂稍顯混亂，雖然我使出了渾身解數(shù)，但還是未見成效，游戲與知識之間如何更緊密的結(jié)合，才能提高課堂的實效性，將是自己下一個思考的問題。
一年級優(yōu)秀語文上冊教案人教版4
一、教學目標：
1、分辨字音，區(qū)別平舌音和翹舌音，鼻音和邊音。
2、比較形近字，字的偏旁歸類。
3、讀詞讀句，鞏固識字和積累詞句。
4、讀背古詩，激發(fā)學生學古詩的興趣。
二、教學重點、難點：分辨字音，比較形近字，學古詩《畫雞》。
三、教學時間：二課時
第一課時
教學目標：分辨字音，比較形近字以及字的偏旁歸類。
(一)我會連
1、觀察本題，講要求，自己先做，然后全班交流。
2、小結(jié)：要區(qū)分平舌音、翹舌音，鼻音和邊音。
3、做“小蝌蚪找媽媽”的游戲來鞏固本題。
八名學生手拿聲母卡扮成青蛙，18名學生手拿生字卡片扮成小蝌蚪去找媽媽。
(二)讀讀比比
1、看題目，引導學生自己發(fā)現(xiàn)上下兩組形近字的`排列有什么規(guī)律。(上面三組字都是一筆一差，下面三組字都是獨體字加偏旁。)
2、選一組進行音形義的比較，突出字形的比較，然后口頭組詞。
3、四人小組合作，完成其余幾組形近字的比較，并組詞。
4、小組派代表，自選一組來交流。
(三)我會找
1、創(chuàng)設情景：瞧，蘋果園到了!誰在干什么，你們還發(fā)現(xiàn)了什么?
2、同桌分工，幫圖上的小朋友“撿蘋果”。
3、同桌展示“找”的蘋果，并讀一讀。
4、再貼上幾個沒寫字的蘋果，讓學生在蘋果里填上在生活中認識的帶有“”的字，想想該放進哪個籃子。
第二課時
教學目標：讀詞語，讀句說句和讀背古詩。
(一)我會讀
1、談話：我們做個“過獨木橋，奪紅旗”的游戲。展示獨木橋，橋上有許多“攔路虎(詞語)。只有讀準它們，才能“過橋奪旗”。
2、把詞語分成幾部分，做過橋奪紅旗的游戲。
(1)指名個人“過橋”。(一個讀一排詞語)
(2)四人接力“過橋”(兩排詞語)
(3)男女接力比賽“過橋”(所有的詞語)
(二)讀讀說說：
1、過了“獨木橋”，我們又到了“我會讀讀說說”的游覽區(qū)，我們讀什么，說什么呢?(讓學生自己發(fā)現(xiàn))
2、讀句子，學生練讀，指名讀
3、引導學生認識“什么地方有什么”的句型。
4、指導學生把第二句的“什么地方”用“
”畫出來，用“——”把“有什么”畫出來。
5、變句子說話
聯(lián)系生活實際說說“我家門口有
”“江上有
”。
6、把第三句話補充完整：屋子里有(指導用準數(shù)量詞)。
7、擴展練習：河上有______________。海邊有______________。
樹上有______________。公園里有______________。
教室里有______________。還有______________。
天上有有______________，還有什么______________。
(三)讀讀背背
1、看圖，說說這只公雞美嗎?你喜歡它嗎，為什么?
2、讀古詩《畫雞》
(1)借助拼音讀古詩
(2)四人小組互相讀一讀
(3)指名讀，學生評價
(4)小組賽讀
3、背誦古詩
(四)作業(yè)：挑戰(zhàn)題：
1、______________有______________。
2、______________有______________，有______________，還有______________。
教學反思：
一年級優(yōu)秀語文上冊教案人教版5
一、教學目標
1，通過聽讀句子，知道中國是我們的祖國，感受作為中國人的自豪。
2，通過觀察圖畫，初步了解我國是一個多民族的國家。
二、教學重難點
教學重點：
知道中國是我們的祖國。感受作為中國人的自豪。
教學難點：
初步了解我國是個多民族的國家。
三、教學策略
教學時可以結(jié)合插圖、講述少數(shù)民族故事、結(jié)合升國旗儀式等內(nèi)容，讓學生對“祖國、我是中國人、民族”等有初步感受和概念;充分運用多媒體課件，通過圖片、歌曲、視頻等形式，展示中國地圖、天安門圖片、歷史故事視頻、少數(shù)民族風俗圖片等資料，讓學生初步體會到作為一個中國人的自豪。
四、教學過程
(一)問題導入，激發(fā)興趣
同學們，翻開語文書第一頁，在這頁美麗的圖畫中你們都看到了什么?
預設：許多小朋友、國旗、天安門廣場、花、“我是中國人”五個字。
【設計意圖】充分利用教材資源，讓學生觀察教材插圖，通過提問引發(fā)學生興趣。
(二)補充資料，談話引導
1，小朋友們，我們的祖國是“中國”，我們一起來了解一下自己的祖國吧。
課件出示：中國地圖、天安門、中國國旗的圖片。
(1)中國地圖：我們祖國的.地圖是什么形狀的?
(2)天安門：你們都去過天安門廣場嗎?天安門廣場是什么樣子呢?
(3)中國國旗：我們的國旗是什么顏色的，國旗里有什么形狀呢?
預設：生自由說話，加深學生對國旗等的印象。
播放欣賞歌曲《我愛北京天安門》，可鼓勵學生跟唱;也可播放升國旗的圖片和視頻。
【設計意圖】通過補充各類資料，讓學生對祖國有基本的認識;發(fā)散思維，練習說話。
2，課文圖畫里的小朋友們，他們代表了我們國家有56個民族。
(1)你們找一找，哪一位小朋友穿的衣服和我們穿的衣服很像?哪位同學是少數(shù)民族，請你舉手，好嗎?
預設：可以引導學生找到漢族小朋友的圖片;如有少數(shù)民族的學生，可以引導說說自己的民族。
(2)通過圖片介紹蒙古族、藏族、滿族等少數(shù)民族。
(3)讓學生在以上說話的基礎上，讀一讀“我是中國人”等語句。
【設計意圖】讓學生初步知道我國是多民族的國家，不同的民族有不同的特色。
(三)拓展欣賞，課后延伸
1，欣賞歌曲《五十六個民族五十六朵花》。
2，回家后，同學們可以把今天我們了解的關于祖國的內(nèi)容說給爸爸媽媽聽。
【設計意圖】讓學生在欣賞歌曲、聆聽歌詞的基礎上對愛國有進一步感性的認識;課后延伸的回家說話，加深學生所學并助于家長和學生的溝通。
一年級優(yōu)秀語文上冊教案人教版6
教材分析：
這一單元的語文天地安排了寫字、形近字的比較、疑問代詞的正確使用、“把”字句的學習、閱讀、詞語分類等練習。
“描一描，寫一寫”，學習“找”的筆順，描紅、臨寫“找”這個字。
“比一比，再組詞”啟發(fā)學生想辦法區(qū)別字形。
“選詞填空”
“照樣子，說一說”通過例句，
閱讀練習提供的是<做太陽鐘>。這篇小短文寫了丁丁做太陽鐘這件事，贊揚了是一個愛動腦又愛動手的孩子。同時告訴小朋友應該怎樣做太陽鐘。太陽鐘做法較簡單較適宜孩子動手實踐操作。
詞語分類就是把動物與植物分開，內(nèi)容簡單。
圖片搜集培養(yǎng)的是學生的檢索能力，檢索能力是重要的學習能力。
“金鑰匙”讓學生明白搜集圖片不但有趣，還能增長許多課外知識呢!
教學建議：
1、“語文天地”地練習內(nèi)容可以集中進行，也可以穿插于課文的學習之中進行。
2、寫字練習可以安排在<烏鴉喝水>的寫字環(huán)節(jié)中完成。
3、比較形近字應啟發(fā)學生想辦法區(qū)別字形。例：口渴了，缺水，所以“渴”是三點水旁;喝水必須用口，所以是口旁。
4、 “怎么”、“什么”的正確使用如果從語法規(guī)則上讓學生去區(qū)別很難，應先讓學生自已做，做完后，反復讀，培養(yǎng)語感，然后再用這兩個詞語口頭造句，強化這兩個詞語。
5、“把”字句的學習可以先把例句搞清楚，再采取小組合作學習的方式，最后全班交流，挑出好句子反復讀，加強語感。
6、閱讀短文可以讓學生借助拼音自讀，提醒學生注意盡可能地讀漢字，不認識的字再看注音。最大限度地把文章讀通順。
為了激發(fā)學生自己親手做一做的愿望，教師可問，丁丁靠什么做成了太陽鐘?――愛動腦又愛動手。學生有了做的愿望，教師可提以下三個問題，輔導學生自己做太陽鐘。
師：丁丁用什么材料做太陽鐘?
師：丁丁怎么“做”太陽鐘?
師：丁丁怎么看太陽鐘知道時間?
學生動手實踐的過程可放在家庭中完成，提醒學生要自己大膽實踐，不可讓父母包辦代替。
做完太陽鐘后，應予以適當?shù)脑u價，這個活動注重孩子的參與，不可以做得如何好為標準。
7、給詞語分類
先讀詞語，給詞語分類，再填在括弧。注意與認字相結(jié)合，復習學過的字，還可以認一認詞中表示顏色的'字。
8、收集圖片資料
先看收集的圖片，學習金鑰匙的內(nèi)容，再發(fā)動有條件的學生自己收集，收集時，要愛護公共財物，不要隨便撕書。讓學生在自己找的圖片正面寫上如“萬里長城”等字樣。及時對收集的圖片予以展示。展示后，要教學生學會保存圖片。
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