六年級語文上冊《白樺》課件

　　教學目標：

　　1.有感情地朗讀這首詩。

　　2.感受詩歌的意境美，體會詩人的情感。

　　3.了解現(xiàn)代詩的特點。引導學生通過閱讀，比較現(xiàn)代詩和古詩的不同。

　　4.通過閱讀詩歌，感受詩歌的魅力。

　　教學重點： 感受詩歌的意境美，及詩人的情感。 教學難點： 比較現(xiàn)代詩和古詩的異同;了解現(xiàn)代詩的特點。

　　教學準備： 課前搜集現(xiàn)代詩的有關資料，搜集詩歌的特點的有關資料。

　　教學過程：

　　一、激情朗誦，導入新課

　　1.介紹作者:謝爾蓋〃亞歷山德羅維奇〃葉賽寧(1895—1925)，俄羅斯田園派詩人。生于梁贊省一個農民家庭，由富農外祖父養(yǎng)育。1912年畢業(yè)于師范學校，之后前往莫斯科，在印刷廠當一名校對員，同時參加蘇里科夫文學音樂小組，兼修沙尼亞夫斯基平民大學課程。1914年發(fā)表抒情詩《白樺》，1915年結識勃洛克、高爾基和馬雅可夫斯基等人，并出版第一部詩集《亡靈節(jié)》。1916年春入伍，退伍后與賴伊赫結婚。1925年12月28日拂曉在列寧格勒的一家旅館投繯自盡。

　　2.師朗誦《白樺》。

　　3.讓生體會這首詩和上節(jié)課學的詩有什么不同。

　　4.師小結導入：

　　老師剛才朗讀的是一首現(xiàn)代詩，它和古詩有些不同，那它到底有哪些不同呢，下面，我們就來讀讀《白樺》這首詩，相信通過同學們的學習，就會明白的。

　　二、初讀詩歌，了解大致內容

　　1.學生用自己喜歡的方式讀詩，可以小組合作讀，自讀，賽讀，要求讀準字音，讀通順。

　　2.小組賽讀，男女同學賽讀。

　　3.小組交流：通過朗讀這首詩，再看看前面的四首詩，你有什么新的發(fā)現(xiàn)?

　　三、品讀詩歌，感悟意境

　　1.生自由地讀詩歌，并邊讀邊想象：

　　你眼前仿佛出現(xiàn)了一幅什么畫面?你仿佛看到了什么?想到了什么?體會到作者什么情感?

　　2.小組內討論交流。

　　3.班上交流，師相機引導：

　　《白樺》以白樺為中心意象，從不同角度描寫它的美。滿身的雪花、雪繡的花邊、潔白的流蘇，在朝霞里晶瑩閃亮，披銀霜，綻花穗，亭亭玉立，豐姿綽約，表現(xiàn)也一種高潔之美。

　　詩中的白樺樹，既具色彩的變化，又富動態(tài)的美感。白樺那么高潔、挺拔，它是高尚人格的象征。這首詩流露出了詩人對家鄉(xiāng)和大自然的熱愛之情。

　　四、體會現(xiàn)代詩和古詩的區(qū)別

　　1.自讀《詩經(jīng)〃采薇》《春夜喜雨》《西江月〃夜行黃沙道中》《天凈沙〃秋》《天上的'街市》《白樺》

　　2.小組內交流交流你的發(fā)現(xiàn)。

　　3.班上交流，師相機指點古詩與現(xiàn)代詩的不同：

　　古詩，一般講究字數(shù)、句數(shù)、平仄、用韻;現(xiàn)代詩不像古詩那樣在字數(shù)和押韻上要求那么嚴格，它的寫法比較自由，句子長短自由，分為若干小節(jié)。

　　五、快讀閱讀材料，體會詩歌的特點 1.學生默讀閱讀材料。

　　2.讓學生說說讀了這六首詩的發(fā)現(xiàn)，師相機指導。 ① 詩歌的特點：

　　第一，高度集中、概括地反映生活; 第二，抒情言志，飽含豐富的思想感情; 第三，豐富的想象、聯(lián)想和幻想; 第四，語言具有音樂美。

　�、� 這六首詩所寫的內容都與什么有關?(自然景物)

　　六、拓展延伸

　　1.背誦這首詩。

　　2.課外閱讀描寫其他內容的詩歌。

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