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        小學(xué)生四年級課件

        時間:2021-03-13 09:24:37 四年級 我要投稿

        小學(xué)生四年級課件

          這首詩的語言非常樸素,非常平實,沒有什么華麗的辭藻,但是語言背后有著獨特的思想,同樣很精彩。下面是小編整理的小學(xué)生四年級課件,歡迎大家閱讀參考!

        小學(xué)生四年級課件

          教學(xué)要求:

          1.反復(fù)誦讀,理解詩的內(nèi)容,讀出詩的韻律與情趣,并背誦。

          2.體會詩中的哲理,從生命的視角感受大象與螞蟻的并無差別,學(xué)會透過外表,看待事物的本質(zhì)。

          3.感受詩歌的語言之美,體會語言的對比,以及樸素中蘊含的深刻,模仿運用詩的語言來表達思想。

          教學(xué)重點:

          1.區(qū)分“看上去”與“好好兒看”的差別,理解“看”的含義,引導(dǎo)學(xué)生從更深處去上看待事物。

          2.體會并學(xué)習(xí)用詩的語言表達哲思。

          教學(xué)過程:

          一、直接揭題,初談大小。

          1.揭題《大小》,詩中提到了兩個鮮明的形象——大象和螞蟻。

          2.大象和螞蟻給你留下的最直接的印象是怎樣的?(交流)

          3.如果這龐然大物——大象和體形微小的螞蟻同時出現(xiàn)在眼前,一定會引起很多的.遐想與思考!洞笮 肪褪亲髡哂迷姷恼Z言寫下的自己的思考。

          二、自學(xué)小詩,讀懂內(nèi)容。

          1.學(xué)生自讀。

          2.指名讀(讀通,注意適當(dāng)?shù)耐nD)

          3.這首詩主要講了一個什么意思?

          4.情境中引導(dǎo)朗讀。

         。1)詩人提出了一個和我們不一樣的觀點,很有針對性。

          (2)師生配合練讀。老師說一般人對大象、螞蟻的印象,學(xué)生用詩句跟老師對答。

         。3)假想著詩外的聲音,我們可以把這首詩讀得更好。(先指名讀,再齊讀)

          5.進一步體會螞蟻和大象的生命是平等的。

          (1)剛才,同學(xué)們已經(jīng)說了,大象和螞蟻大小都一樣是因為——(學(xué)生說)

         。2) 體形如此龐大的大象和那微不足道的螞蟻,生命怎么是一樣的呢?你是怎樣理解的?

         。3)句式:生命是寶貴的,不因 而變化。不管是 ,還是 ,生命是平等的。

         。4)比較,體會表達效果的區(qū)別:

          大象有一個寶貴的生命,螞蟻也有一個寶貴的生命。

          螞蟻有一個寶貴的生命,大象也有一個寶貴的生命。

          6.分角色讀。

          7.從語言形式上看,這首詩,特別是一、二兩個小節(jié)是一一對應(yīng)的,讀起來有一種韻律的美。(男女生交換角色讀)

          三、共同探討,讀明哲理。

          1.如果現(xiàn)在有人問你,大象和螞蟻的大小到底是怎樣的?你怎么回答。

          2.讀完這首詩,我們對大象和螞蟻的“大、小”有了新的認識,其實,對我們?nèi)绾慰创粋事物或者現(xiàn)象也是一種啟示。該怎樣看呢?(引出“看上去”“好好看”)

          3.討論“看上去”和“好好看”分別是怎樣地看?

          4.看一個事物或者一種現(xiàn)象既要看它的表面,更要看到它的深處,看到他的本質(zhì),這叫做“由表及里”地去看。

          5.這首詩的語言非常樸素,非常平實,沒有什么華麗的辭藻,但是語言背后有著獨特的思想,同樣很精彩。

          6.推薦男女生配合讀。

          四、拓展延伸,強化感受。

          1.在我們生活的世界里,還有很多“看上去”形體大小差異很大的事物,比如(出示圖片)大樹和小草、大海和小溪、大樓和小屋、大人和小孩,等等)

          2.讓我們再“好好看”,往深處去看,透過它們體形的大小,我們可以像詩人一樣看到他們的生命,由此推斷他們的大小是一樣的。你還能看到什么,它們的大小又是一樣的?

          五、模仿創(chuàng)作,學(xué)習(xí)表達。

          1.能不能也模仿課本中的詩,選擇一組形象,也以《大小》為題,把剛才的思考,寫一寫?

          2.除了看“大小”,我們還可以重新去好好看看身邊很多相對的評判,比如,美丑、多少(引導(dǎo)學(xué)生說)。我們也可以模仿著《大小》用詩的語言來表達自己的思考。比如說寫“美丑”,我們該怎樣寫?

          3.學(xué)生根據(jù)自己的興趣,選擇著寫一首詩,可以寫《大小》,也可以寫《美丑》,還可以寫其它的,比如《高低》等。

          4.寫的時候,語言形式可以模仿《大小》這首詩,也可以有自己的突破,只要注意相互對應(yīng)就行啦。

          5.交流學(xué)生創(chuàng)作的《大小》,適當(dāng)評價。

          六、總結(jié)全課,背誦詩歌。

          附課文

          大 小

          大象并不是那么大,

          只是看上去很大;

          螞蟻并不是那么小,

          只是看上去很小。

          大象有一個寶貴的生命,

          螞蟻也有一個寶貴的生命。

          真的,真的,

          好好兒看的話,

          大象和螞蟻,

          大小都一樣。

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