貓四年級(jí)上冊(cè)課件
一、教學(xué)目標(biāo)：
認(rèn)識(shí)7個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)13個(gè)生字，正確讀寫(xiě)“性格、任憑、貪玩、盡職、屏息凝視、稿紙、梅花、變化多端、跌倒、開(kāi)辟、枝折花落”等詞語(yǔ)。
2、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。
二、教學(xué)重難點(diǎn)
1、教學(xué)重點(diǎn)： 了解作者是怎樣寫(xiě)出貓的性格特點(diǎn)的，并表達(dá)自己對(duì)貓的喜愛(ài)之情。
2、教學(xué)難點(diǎn)： 在閱讀中體會(huì)“小貓的淘氣可愛(ài)”,學(xué)習(xí)作者胡寫(xiě)作方法。
三、學(xué)生分析：
本文是一篇講讀課文，基于五年級(jí)學(xué)生有了一定的理解、分析和概括的能力，教學(xué)本課應(yīng)在學(xué)生預(yù)習(xí)的基礎(chǔ)上，通過(guò)學(xué)生合作交流，自主探究，引導(dǎo)學(xué)生理清脈絡(luò)，通過(guò)朗讀和對(duì)重點(diǎn)詞句的推敲，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容理解，培養(yǎng)學(xué)生的分析、觀察能力，學(xué)習(xí)作者精妙的寫(xiě)作手法；體會(huì)人與貓之間那份和諧、美好，感受人與動(dòng)物和諧相處的美好意境。授課老師這節(jié)課突出了課文學(xué)科所蘊(yùn)涵的人文精神。以研究性閱讀突出學(xué)生的主體地位，強(qiáng)調(diào)學(xué)生的個(gè)性化閱讀，使課堂充滿生命活力；同時(shí)也不忽視語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)、基本能力的訓(xùn)練，力求工具性與人文性兩者的和諧統(tǒng)一。
四、教學(xué)內(nèi)容分析：
《貓》是著名作家老舍寫(xiě)的。它以觀察精細(xì)獨(dú)道、內(nèi)容充實(shí)飽滿、語(yǔ)言生動(dòng)有趣，為四年級(jí)學(xué)生提供了絕好的讀寫(xiě)范例。教學(xué)中我們應(yīng)從課文本身的特點(diǎn)出發(fā)，學(xué)習(xí)本文具體記敘和真實(shí)表達(dá)自己思想感情的方法，在品味語(yǔ)言的運(yùn)用上多下功夫，切實(shí)有效地培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文能力。作者著眼于貓的性格刻劃，先寫(xiě)了大貓的“古怪”之狀，后寫(xiě)了小貓的“淘氣”之態(tài)。作者寫(xiě)貓的“古怪”，是通過(guò)“老實(shí)”與“貪玩”，“貪玩”與“盡職”、“溫柔可親”與“一聲不吭”，“什么都怕”與“那么勇猛”等矛盾性格展現(xiàn)的，而貓的這些矛盾性格又不是同時(shí)表現(xiàn)出來(lái)的。因此，作者運(yùn)用“古怪”一詞，無(wú)非是說(shuō)貓的性格“變化不定”，“很難捉摸”。作者觀察精細(xì)，體驗(yàn)獨(dú)道，準(zhǔn)確把握住貓的習(xí)性特點(diǎn)，用對(duì)比式的描述，全面展示了貓的古怪性格的內(nèi)涵，給人以飽滿流暢、情味濃厚之感。
五、教學(xué)媒體與資源的選擇運(yùn)用 媒體資源
教學(xué)實(shí)施過(guò)程
第二課時(shí)
（一）復(fù)習(xí)“古怪”。
師：貓是惹人喜愛(ài)的動(dòng)物，上節(jié)課我們認(rèn)識(shí)了老舍先生家里的這只貓的古怪，它既老實(shí)又貪玩、盡職；高興的時(shí)候溫柔可親，不高興時(shí)一聲不出；它有時(shí)膽小，有時(shí)候勇猛。
出示：請(qǐng)你選擇一組詞語(yǔ)同桌說(shuō)一說(shuō)貓的性格是怎樣古怪的呢？ 生：根據(jù)選擇的詞語(yǔ)匯報(bào)。師：我們聽(tīng)了三位同學(xué)的介紹，我們?cè)俅胃惺艿搅素埖男愿竦墓殴�，那么貓小的時(shí)候是什么樣子的呢？（相機(jī)板書(shū)：古怪。）
（二）學(xué)習(xí)課文第4自然段，觀看小貓可愛(ài)視頻，感受小貓的淘氣可愛(ài)。
1、請(qǐng)同學(xué)們自由讀一讀課文，把寫(xiě)小貓?zhí)詺饪蓯?ài)的句子畫(huà)下來(lái)，多讀幾遍。
2、四人小組討論：貓小的時(shí)候是什么樣子？ 觀察下面插圖：
3、學(xué)生交流匯報(bào)。
�。�1）小貓摔疼了也不哭，作者好像夸它呢，嗯，小貓你挺勇敢的，是不是呀！ 師小結(jié)：我覺(jué)得作者太疼愛(ài)這只貓了，就好像是表?yè)P(yáng)自己的——孩子一樣。老舍不就是把他家的貓當(dāng)成孩子了嗎，誰(shuí)來(lái)讀一讀第4自然段的前4句話。（指名讀） 師：還可以從哪里看出小貓的淘氣可愛(ài)呀？我們來(lái)交流交流吧。
�。�2）它到院子里來(lái)了，院中的花草可遭了殃。它在花盆里摔跤，抱著花枝打秋千，所過(guò)之處，枝折花落。體會(huì)到小貓的淘氣可愛(ài)。觀察圖片 師：老舍先生是怎么說(shuō)的呢？（生讀課文最后一句話）相機(jī)板書(shū)：生機(jī)勃勃 天真可愛(ài)
4、指名讀、齊讀第4自然段，要能讀出小貓的淘氣可愛(ài)。
5、其實(shí)我們從課文的很多句子里都會(huì)發(fā)現(xiàn)寫(xiě)貓的可愛(ài)，請(qǐng)大家把全文連起來(lái)讀一讀，找出這樣的句子，然后和同桌讀一讀。
6、指名有感情地讀第二自然段。
7、：讀一讀，用帶點(diǎn)的詞語(yǔ)說(shuō)一句話。 指名同學(xué)說(shuō)一說(shuō)。
（三）領(lǐng)悟情感
師：我們學(xué)完了課文，我們發(fā)現(xiàn)老舍先生筆下的`貓既古怪又可愛(ài)，他是怎樣把這只貓寫(xiě)得活靈活現(xiàn)的呢？把全文連起來(lái)讀一讀，想一想，說(shuō)說(shuō)自己的看法。
生：老舍先生寫(xiě)得特別有趣，他把貓當(dāng)做了朋友，當(dāng)做了家人，當(dāng)做了自己的兒女，他特別喜歡貓，只要有真愛(ài)，就會(huì)活靈活現(xiàn)。
師：同學(xué)們?cè)谧x書(shū)時(shí)從分感受到了老舍先生對(duì)貓的喜愛(ài)。那么，貓對(duì)主人有沒(méi)有感情呢？ 生：我認(rèn)為有感情。它還跟主人撒嬌呢！
生：課文中寫(xiě)道：“用身子蹭你的腿，把脖子伸出來(lái)讓你給他抓癢”。這句中的“蹭”字，就看出了貓對(duì)主人很親。
師：“蹭”是摩擦的意思，為什么作者不用摩擦，而用“蹭”？
生：“蹭”的感覺(jué)很輕，很溫柔。
生：“蹭”就帶上了感情，有撒嬌的意思，還有耍賴的意思，從作者的嘴里說(shuō)出來(lái)，顯得人和貓的關(guān)系很親。
師：看來(lái)，一個(gè)不起眼的“蹭”字，包含的意思可不少。這一蹭，蹭出了人和貓之間的真情。人愛(ài)貓，貓親人，真是其樂(lè)融融�。∧隳苡媚愕睦首x表現(xiàn)出他們之間的感情嗎？（學(xué)生有感情地朗讀）
（四）教師總結(jié)全文
學(xué)習(xí)了這篇課文，在老舍的字里行間，我們感受著他對(duì)貓的喜愛(ài)，對(duì)生活的熱愛(ài)。學(xué)習(xí)作者用具體事實(shí)表現(xiàn)動(dòng)物特點(diǎn)的描寫(xiě)方法。
（五）拓展閱讀
利用課文后面的“閱讀鏈接”，對(duì)比閱讀這兩段，體會(huì)不同作者同樣的愛(ài)貓之情，以及不同作者的不同表達(dá)方法。
板書(shū)設(shè)計(jì)：
老實(shí) ——貪玩 貪玩——盡職
大貓（古怪） 溫柔可親 一聲也不吭
貓 膽小—— 勇猛
耍個(gè)沒(méi)完
小貓（淘氣） 摔疼不哭
抱著花枝打秋千
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