一年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)園地三課件
一年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)園地三課件1
【教材分析】
《語(yǔ)文園地三》包括四項(xiàng)內(nèi)容：
一是讀音節(jié)，鞏固聲母、整體認(rèn)讀音節(jié)。二是讀音節(jié)詞語(yǔ)，選出自己秋游時(shí)想帶的物品的音節(jié)詞語(yǔ)。三是聲母、韻母和整體認(rèn)讀音節(jié)的系統(tǒng)復(fù)習(xí)。字母分類按順序排列，以幫助學(xué)生區(qū)別 和記憶。四是課外拓展，和大人一起讀兒歌《小鳥念書》目的是在閱讀中鞏固漢語(yǔ)拼音。
【學(xué)前準(zhǔn)備】
1、音節(jié)卡片，多媒體課件。（教師）
2、聲母、韻母、整體認(rèn)讀音節(jié)卡片。（學(xué)生）
【課時(shí)安排】
2課時(shí)
第一課時(shí)（用拼音）
【學(xué)習(xí)目標(biāo)】
1、讀音節(jié)，區(qū)分形近、音近的聲母、韻母、整體認(rèn)讀音節(jié)。
2、正確拼讀音節(jié)，了解秋游該帶什么，并能選出來(lái)。
【學(xué)習(xí)重點(diǎn)】
1、讀音節(jié)，會(huì)區(qū)別形近、音近和聲母、韻母和整體認(rèn)音節(jié)。
2、能正確拼讀音節(jié)。
【學(xué)前準(zhǔn)備】
1、多媒體課件。（教師）
2、紅牌、黃牌卡片、音節(jié)卡片。（學(xué)生）
【教學(xué)環(huán)節(jié)】
用拼音
一、談話導(dǎo)入。
同學(xué)們，這節(jié)課我們要去迪士尼樂(lè)園游玩，現(xiàn)在你們的手上都有一張門票，需要你們拼出音節(jié)，才能進(jìn)去。
二、讀一讀，把音節(jié)讀準(zhǔn)。
1、多媒體課件出示五組音節(jié)。
2、學(xué)生自由拼讀，仔細(xì)觀察，說(shuō)說(shuō)發(fā)現(xiàn)了什么。
3、請(qǐng)同桌互相拼讀，注意它們的拼音帽子到底是第幾聲。
4、每人挑選其中的一組，同桌互相說(shuō)說(shuō)兩個(gè)音節(jié)的相同點(diǎn)和不同點(diǎn)，然后用卡片出示認(rèn)讀。
三、比一比，讀一讀。
教師指導(dǎo)游戲：學(xué)生每人準(zhǔn)備一套黃牌（黃色卡片）和紅牌（紅色卡片），并將每組音節(jié)分別寫在上面。
方法：請(qǐng)學(xué)生聽老師或一名同學(xué)抽讀“讀讀比比”中的音節(jié)，大家一起玩舉牌游戲，讀出的同學(xué)可以進(jìn)門觀看。
四、秋游的時(shí)候，你想帶什么？
學(xué)校將要組織秋游了，幼兒園時(shí)去秋游，總是家長(zhǎng)們幫你們整理書包。現(xiàn)在我們已經(jīng)是小學(xué)生了，要學(xué)會(huì)自己的事情自己做，那書包該怎么整理呢？要帶些什么東西呢？書上已經(jīng)告訴我們了，讓我們來(lái)讀一讀。
2、這些東西只是給大家一個(gè)建議，你可以選擇帶些你認(rèn)為有用的可這里沒(méi)有提到的東西。請(qǐng)大家把你在秋游時(shí)想帶的東西用筆簡(jiǎn)單畫下來(lái)。
3、交流，并說(shuō)說(shuō)帶上這些東西的理由。
4、出外游玩，除了帶好你認(rèn)為必要的這些物品外，我們還要注意什么呢？
5、是呀！動(dòng)物是我們的朋友，大自然是我們的朋友，我們要和它們交朋友，文明游玩。做個(gè)環(huán)保、友好的人類使者。
【教學(xué)反思】
漢語(yǔ)拼音是一串枯燥乏味的字符，要讓學(xué)生愛(ài)學(xué)、樂(lè)學(xué)，就要變無(wú)趣為有趣。教學(xué)中我通過(guò)課件情境展示音節(jié)，有利于減輕學(xué)生對(duì)拼音的厭煩心理，從而使學(xué)生對(duì)拼音產(chǎn)生“好感”，能快樂(lè)地走進(jìn)課堂學(xué)習(xí)拼音。引導(dǎo)學(xué)生對(duì)比并交流，讓學(xué)生正確區(qū)別形近、音近的聲母、韻母和整體認(rèn)讀音節(jié)，這樣有助于鞏固拼音，提高拼讀能力，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)漢語(yǔ)拼音的興趣。
第二課時(shí)
�。ㄓ闷匆�、字詞句運(yùn)用、和大人一起讀）
【學(xué)習(xí)目標(biāo)】
1、熟讀聲母表、韻母表和整體認(rèn)讀音節(jié)。
2、認(rèn)識(shí)漢字的趣味性，一個(gè)漢字可以組成很多很多詞語(yǔ)。
【學(xué)習(xí)重點(diǎn)】
復(fù)習(xí)聲母、韻母和整體認(rèn)讀音節(jié)，能正確拼讀音節(jié)。
【學(xué)前準(zhǔn)備】
1、聲母、韻母。整體認(rèn)讀音節(jié)卡片、多媒體課件。（教師）
2、聲母、韻母、整體認(rèn)讀音節(jié)卡片。（學(xué)生）
【教學(xué)環(huán)節(jié)】
用拼音
一、復(fù)習(xí)聲母。
1、多媒體課件出示23個(gè)聲母，指名學(xué)生讀，男生讀、女生讀、一起讀。
2、區(qū)別形近聲母：
b—d p—q f—t m—n
3、區(qū)別音近聲母：
n—l z—zh c—sh s—sh
4、再熟讀，背聲母。（指名讀，同桌互背，自由背）
二、復(fù)習(xí)韻母。
1、復(fù)習(xí)單韻母ɑ、o、e、i、u、ü。
2、復(fù)習(xí)復(fù)韻母。
（1）齊讀、男女生比賽讀。
（2）復(fù)習(xí)特殊韻母：er。
（3）復(fù)習(xí)前鼻韻母和后鼻韻母。
�。�4）對(duì)比讀：
ɑ—ɑn—ɑnɡ e—en—enɡ
i—in—inɡ un—ün—üe
iu—ui—in ɑn—ɑo—ou
�。�5）連起來(lái)熟讀、記憶。
3、復(fù)習(xí)整體認(rèn)讀音節(jié)。
�。�1）分類讀。翹舌音、平舌音；其后加“i”的有7個(gè)；跟韻母讀音相同，用大y帶頭的有8個(gè)；還有一個(gè)“wu”
�。�2）熟讀、記憶。
字詞句運(yùn)用
一、讀一讀，說(shuō)一說(shuō)。
1、導(dǎo)語(yǔ)引入：同學(xué)們，漢字非常有趣，一個(gè)看時(shí)可以組成很多詞語(yǔ)，就像植物的枝條，花朵一樣，我們瞧：課件出示“車”組成詞語(yǔ)圖。
2、指導(dǎo)認(rèn)讀“車”組成的詞語(yǔ)。
3、“車”還可以組成哪些詞，讓這根枝條越來(lái)越多呢？
4、指名回答由“車”組成的`詞。
5、拓展其它漢字一字多詞的練習(xí)。
6、讀詞，加強(qiáng)記憶。
二、拼一拼，寫一寫。
1、導(dǎo)入：同學(xué)們，這些拼音你都認(rèn)識(shí)嗎？能不能寫出漢字呢？
2、學(xué)生在書上寫出對(duì)應(yīng)的漢字。
3、師巡視，糾錯(cuò)。
三、課外作業(yè)。
和大人一起讀《小鳥念書》。
1、《小鳥念書》，學(xué)生先自由讀課文，借助講解書或工具書找出文中不理解的字、詞。
2、認(rèn)真學(xué)習(xí)文中的重點(diǎn)詞語(yǔ)：稀稀沙沙、嘰嘰喳喳。
3、課下與父母一起讀《小鳥念書》。
4、與大人交流讀后的感受。
【教學(xué)反思】
這部分的教學(xué)主要是對(duì)聲母、韻母和整體認(rèn)讀音節(jié)進(jìn)行復(fù)習(xí)。我把主動(dòng)權(quán)交給孩子們，讓孩子去讀、去背、去發(fā)現(xiàn)、總結(jié)規(guī)律。采用分組讀、分類讀、對(duì)比讀等多種方式，將枯燥的復(fù)習(xí)鞏固變得充滿樂(lè)趣，既活躍了課堂氣氛，又充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，讓學(xué)生在輕松愉快中鞏固掌握了聲母、韻母和整體認(rèn)讀音節(jié)。
一年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)園地三課件2
教學(xué)目標(biāo)：
1、 能準(zhǔn)確地?cái)?shù)出“我會(huì)填”中6個(gè)字的筆畫數(shù)，并將其按筆畫數(shù)歸類。
2、 通過(guò)練寫，知道說(shuō)不同的事物要用不同的量詞，并通過(guò)讀有關(guān)詞組，幫助學(xué)生鞏固生字，逐漸養(yǎng)成正確使用量詞的語(yǔ)言習(xí)慣。
3、 復(fù)習(xí)鞏固帶有“艸、扌、足”偏旁的14個(gè)生字；能初步認(rèn)識(shí)到這些字的意思與它們的偏旁有一定的關(guān)系。
教學(xué)準(zhǔn)備：
1、教師準(zhǔn)備：
�。�1）用紙制作“花朵”若干，“花瓶”3個(gè)，有條件的可制作相應(yīng)的課件；
（2）預(yù)先搜集若干學(xué)生知曉的使用量詞的詞組或短語(yǔ)，以備上課時(shí)使用；
�。�3）將“讀讀畫畫”中的那個(gè)大圓環(huán)放大或制作成課件。
2、學(xué)生準(zhǔn)備：
�。�1）準(zhǔn)備水彩筆；
�。�2）認(rèn)一認(rèn)東南西北。
課時(shí)安排：3課時(shí)
第一課時(shí)
一、我會(huì)填
�。ㄒ唬⿲�(dǎo)入
1、今天老師要和小朋友們做—個(gè)插花的游戲。（點(diǎn)擊課件成貼出空花瓶）
2、要插些什么花呢？ （再次點(diǎn)擊課件或用教具貼，3個(gè)花瓶，瓶肚上分別被標(biāo)上“三畫”、“四畫”、“五畫”。）
師：小朋友們都很聰明，猜猜看，今天老師要和小朋友一起插的是什么花？
（二）數(shù)筆畫填字
師：今天要插的花兒在哪里呢？（點(diǎn)擊課件或拿出預(yù)先做好的教具展示在學(xué)生面前的是六朵分別寫有“于”、“頭”、“長(zhǎng)”、“出”、“飛”、“火”的花。）
師：怎樣插呢？也就是這些花朵分別應(yīng)該插到哪個(gè)花瓶里去呢？老師相信聰明的小朋友一定知道。動(dòng)動(dòng)腦筋吧，還可與同桌商量商量。
學(xué)生在座位上數(shù)、想、討論，教師行間巡視，視具體情況予以指導(dǎo)。
師：知道該怎么插這些花朵了嗎？哪一個(gè)勇敢的小朋友到前面來(lái)插？注意需要說(shuō)清楚你為什么這樣插。
學(xué)生代表到多媒體控制臺(tái)或借助教具到黑板上“插花”，沒(méi)插一朵都要求他用書空的方式，展示他得出每一個(gè)字的筆畫數(shù)的過(guò)程。如果學(xué)生數(shù)錯(cuò)了，且估計(jì)是典型的易錯(cuò)的地方，教師要在黑板上將該字再范寫一遍，加深學(xué)生的印象。
一個(gè)學(xué)生插完花后，還可以安排幾個(gè)學(xué)生到講臺(tái)前插花，給學(xué)生充分展示自己的機(jī)會(huì)。
指導(dǎo)學(xué)生在書上填字。
在學(xué)生填字后，可讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)填寫的過(guò)程。說(shuō)的過(guò)程中，老師要做好引導(dǎo)，讓學(xué)生知道：可以數(shù)一個(gè)， 填一個(gè)；還可以先把每個(gè)字的筆畫數(shù)出來(lái)，在字旁寫個(gè)小數(shù)字，再歸類填寫。
�。ㄈ┩卣咕毩�(xí)
師：想不想繼續(xù)玩插花的游戲？（師點(diǎn)擊課件或借助教具，出示一組學(xué)生已學(xué)過(guò)的筆畫數(shù)分別是三畫，四畫、五畫的漢字，如：三、木、禾、土、天、無(wú)、月、四、目、頭。）
學(xué)生用剛才自己總結(jié)出的方法自己練習(xí)完成，師注意指導(dǎo)。
請(qǐng)學(xué)生代表到黑板前或媒體控制臺(tái)完成。
二、看看讀讀
�。ㄒ唬┛磮D說(shuō)圖
師：借助課件或教具出示放大的教材中的插圖。小朋友能說(shuō)說(shuō)你看到了些什么嗎？
學(xué)生回答時(shí)有的可能不自主地用上相應(yīng)的量詞，這時(shí)教師就在學(xué)生量詞表達(dá)正確的時(shí)候相機(jī)展示相應(yīng)的含有量詞的詞組；如果學(xué)生的回答沒(méi)有用上量詞，課引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)的時(shí)候用上；如果有的學(xué)生量詞用錯(cuò)了，讓其他同學(xué)糾正。
�。ǘ┳x中領(lǐng)悟
讓學(xué)生讀“看看讀讀”中的六個(gè)詞組。
師：（在六個(gè)量詞上標(biāo)上記號(hào)）小朋友自己再讀讀，看有沒(méi)有新發(fā)現(xiàn)。學(xué)生自由發(fā)表意見。在教師的引導(dǎo)下，讓學(xué)生知道：說(shuō)不同的事物要用不同的量詞。
�。ㄈ┚氈徐柟�
師：借助課件或教具帶領(lǐng)學(xué)生做貼量詞卡片的游戲。
結(jié)合學(xué)生的實(shí)際，可練習(xí)的內(nèi)容如下：
一（道）題 一（架）飛機(jī) 一（條）魚
一（只）船 一（條）彩虹 一（間）房
一（本）書 一（頭）牛 一（把）傘
一（張）床 一（條）狗 一（棵）樹
一（座）山 一（張）桌
第二課時(shí)
一、讀讀畫畫
�。ㄒ唬┟鞔_任務(wù)
師：（出示教具或點(diǎn)擊課件，出示圓環(huán)圖。）本節(jié)課，老師和小朋友又要一起做戲，游戲的名字叫涂字。先請(qǐng)大家看圖，仔細(xì)觀察圓形中間有什么。
啟發(fā)學(xué)生認(rèn)真觀察，說(shuō)出圓形中間有三朵花，每朵花的顏色都不同，有紅、藍(lán)、綠三種顏色，更重要的是，這三朵花中還藏有三個(gè)偏旁（開始出示時(shí)，可將寫有三個(gè)偏的一面背過(guò)去，在引導(dǎo)觀察的時(shí)候，再把三朵花翻過(guò)來(lái)，以增加學(xué)生課堂學(xué)習(xí)的興趣。）
師：再認(rèn)真看圖，看哪個(gè)小朋友聰明，能找到涂字的方法。
要放手讓學(xué)生觀察、思考、討論，能從圖中綠色的”草”字頭的花朵和被涂成綠色的花的格子找到涂畫的方法。師小結(jié)方法，然后明確任務(wù)。
（二）涂涂畫畫
師：小朋友們，拿出自己的彩色畫筆來(lái)，準(zhǔn)備給字打扮，涂上色彩。這么多的字，我們?cè)撛趺赐坎庞挚煊趾媚�？讓小朋友展開討論，在教師的引導(dǎo)下明了：一個(gè)偏旁的字都涂完后，再換另一種顏色涂另一個(gè)偏旁的字；也可從某一個(gè)字開始，按順時(shí)針或逆的時(shí)針?lè)较虻捻樞颍粋�(gè)一個(gè)地涂。在學(xué)生都準(zhǔn)備好后，即開始放手讓學(xué)生涂。如果條件允許，可選幾名學(xué)生代表到多媒體控制臺(tái)上涂或在教具上涂。
教師學(xué)生視涂的情況做好指導(dǎo)和總結(jié)。
帶領(lǐng)同學(xué)分顏色讀同一偏旁的字。
師：哪個(gè)小朋友能從這三個(gè)偏旁中選一個(gè)偏旁，再說(shuō)出帶有這個(gè)偏旁的其他字呀？
鼓勵(lì)學(xué)生大膽說(shuō)，出現(xiàn)失誤時(shí)教師耐心加以引導(dǎo)和糾正。
二、讀讀背背
�。ㄒ唬┱f(shuō)說(shuō)做做
師：小朋友們能辨別東西南北嗎？你是怎樣辨別的？誰(shuí)能給同學(xué)們指指東南西北？
先讓學(xué)生自由地說(shuō)，學(xué)生說(shuō)的過(guò)程中肯定會(huì)說(shuō)出好多辨別方向的方法，其中肯定會(huì)有學(xué)生提到太陽(yáng)，這樣就能為下一步的學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備。在學(xué)生充分地發(fā)言后，再讓學(xué)生在教師里指一指方向。此時(shí)，可有意識(shí)地引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出他的前、后、左、右各是什么方向。
�。ǘ┳x讀背背
師：（出示全詩(shī)）請(qǐng)哪個(gè)小朋友準(zhǔn)備一下？老師馬上請(qǐng)你讀一讀。學(xué)生先借助拼音準(zhǔn)備，然后師指名讀。
師：請(qǐng)哪個(gè)同學(xué)上來(lái)把詩(shī)的內(nèi)容演一下？
請(qǐng)其他同學(xué)讀，上去的同學(xué)演。讓學(xué)生明白：太陽(yáng)總是從東方升起，所以，能借助早晨升起的太陽(yáng)辨別“東、西、南、北”。
開展比賽，看誰(shuí)先背下來(lái)。
可鼓勵(lì)學(xué)生邊比畫邊讀背，然后現(xiàn)場(chǎng)背誦。
拓展練習(xí)：下午，太陽(yáng)從西邊下去了，面向下午的太陽(yáng)，方向該怎么說(shuō)呢？
鼓勵(lì)學(xué)生結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)和動(dòng)作，嘗試用上“前、后、左、右”說(shuō)。
第三課時(shí)
口語(yǔ)交際：這樣做不好
教學(xué)目標(biāo)：
1、創(chuàng)設(shè)生活情境，激發(fā)學(xué)生交際的欲望，讓學(xué)生樂(lè)于參與口語(yǔ)交際活動(dòng)。
2、在交際活動(dòng)中滲透表達(dá)方法。指導(dǎo)學(xué)生把話說(shuō)清楚，說(shuō)具體，說(shuō)通順。
3、培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成自然大方、文明得體的交際行為習(xí)慣。
4、培養(yǎng)學(xué)生關(guān)心身邊的事情，勇于表明自己的態(tài)度。
課前準(zhǔn)備：
1、將課文中的兩幅圖放大。制作兩段與兩幅插圖相對(duì)應(yīng)的錄像，分別為“踐踏草坪”和“浪費(fèi)自來(lái)水”。
2、一幅表現(xiàn)行人不遵守交通規(guī)則的圖或錄像。
一、情景導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生說(shuō)的欲望
課前，精心布置救室。教室里可掛些彩球，在墻的四周張貼一些有關(guān)不同場(chǎng)合、不同對(duì)象對(duì)話的卡通圖片，積極營(yíng)造一種現(xiàn)實(shí)生活中交際的氛圍。
1、出示放大的課文插圖或播放課件，讓學(xué)生明白圖意。
師：小朋友們能看懂圖（或課件）的意思嗎？把你看懂的意思說(shuō)出來(lái)。通過(guò)觀察、交流，使學(xué)生明白文中兩幅圖分別畫著兩件生活中常見的而又不該做的事情：一件事幾個(gè)小男孩在草地上踢足球；一件是：一位阿姨在院落中水龍頭下洗蘿卜，水龍頭開著，盆里的水已經(jīng)溢到外面來(lái)了。兩幅圖中都有人在一旁勸說(shuō)。
2、激發(fā)表達(dá)欲望，讓學(xué)生有話想說(shuō)。
師：小朋友，如果有人破壞草坪，浪費(fèi)用水，你認(rèn)為這樣好嗎？為什么呢？老師就想請(qǐng)大家來(lái)勸勸踢足球的小朋友和洗蘿卜的阿姨，愿意嗎？老師不但要請(qǐng)你們幫忙勸他們，還要看哪位小朋友勸得好。
要在交流中使學(xué)生認(rèn)識(shí)到：在草地上踢足球會(huì)傷害小草，破壞環(huán)境，影響別人休息；開著水龍頭洗菜太浪費(fèi)自來(lái)水了。
3、說(shuō)說(shuō)議議，明白勸說(shuō)的基本要求。
結(jié)合圖或剛才的討論，讓學(xué)生基本明白勸說(shuō)是的基本要求：
�。�1）說(shuō)話要有禮貌，不能用批評(píng)的語(yǔ)氣，要讓對(duì)方能聽進(jìn)去。
（2）要說(shuō)明道理，讓對(duì)方知道錯(cuò)在哪里。
�。�3）意思要說(shuō)清楚，特別是要充分準(zhǔn)備，說(shuō)話時(shí)不能斷斷續(xù)續(xù)。
二、示范引路，互相練習(xí)說(shuō)話
1、教師示范引路。
教師出示一幅行人不遵守交通規(guī)則的圖后，向?qū)W生說(shuō)明要?jiǎng)裾f(shuō)行人遵守交通規(guī)則。在說(shuō)的時(shí)候，教師除了注意語(yǔ)句完整、態(tài)度大方、有禮貌、語(yǔ)氣溫和外，還要說(shuō)清楚行人不遵守交通規(guī)則的害處。說(shuō)的時(shí)候可請(qǐng)一名學(xué)生扮演行人，師生間展開交際。
通過(guò)教師示范，讓學(xué)生明白，要用講道理的方法使別人不要這樣做。
2、同桌練習(xí)勸說(shuō)。
每一桌從兩幅圖中任選一幅，一人扮演被勸說(shuō)的人，一人扮演勸說(shuō)的人，展開勸與被勸的口語(yǔ)交際情境。練說(shuō)中還要互換角色。
三、匯報(bào)展示，交流提高
選兩桌同學(xué)先后上講臺(tái)前分別表演兩幅圖的勸說(shuō)場(chǎng)景。表演是可加上人物的神態(tài)、動(dòng)作。在每一組表演后，發(fā)動(dòng)學(xué)生結(jié)合課文提出的要求進(jìn)行評(píng)價(jià)。在評(píng)價(jià)中互相交流，教師做好耐心引導(dǎo)，存在明顯不足的還可以再次展示，或請(qǐng)別的小組展示。最后教師小結(jié)。
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