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關(guān)于《月下獨(dú)酌》詩(shī)歌鑒賞
無(wú)論是身處學(xué)校還是步入社會(huì)，大家肯定對(duì)各類詩(shī)歌都很熟悉吧，詩(shī)歌語(yǔ)言言簡(jiǎn)義豐，具有凝練和跳躍的特點(diǎn)。詩(shī)歌的類型多樣，你所見(jiàn)過(guò)的詩(shī)歌是什么樣的呢？以下是小編幫大家整理的關(guān)于《月下獨(dú)酌》詩(shī)歌鑒賞，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。
《月下獨(dú)酌》詩(shī)歌鑒賞
月下獨(dú)酌（其一）
李白
花間一壺酒，獨(dú)酌無(wú)相親。
舉杯邀明月，對(duì)影成三人。
月既不解飲，影徒隨我身。
暫伴月將影，行樂(lè)須及春。
我歌月徘徊，我舞影零亂。
醒時(shí)同交歡，醉后各分散。
永結(jié)無(wú)情游，相期邈云漢。
【韻譯】
準(zhǔn)備一壺美酒，擺在花叢之間，自斟自酌無(wú)親無(wú)友，孤獨(dú)一人。
我舉起酒杯邀請(qǐng)媚人的明月，低頭窺見(jiàn)身影，共飲已有三人。
月兒，你那里曉得暢飲的樂(lè)趣？
影兒，你徒然隨偎我這個(gè)孤身！
暫且伴隨玉兔，這無(wú)情瘦影吧，我應(yīng)及時(shí)行樂(lè)，趁著春宵良辰。
月聽(tīng)我唱歌，在九天徘徊不進(jìn)，影伴我舞步，在地上蹦跳翻滾。
清醒之時(shí)，我們盡管作樂(lè)尋歡，醉了之后，免不了要各自離散。
月呀，愿和您永結(jié)為忘情之友，相約在高遠(yuǎn)的銀河岸邊，再見(jiàn)！
【賞析】
佛教中有所謂“立一義”，隨即“破一義”，“破”后又“立”，“立”后又“破”，最后得到結(jié)論的辯析方法。用現(xiàn)代話來(lái)說(shuō)，就是先講一番道理，經(jīng)駁斥后又建立新的理論，再駁再建，最后得到正確的結(jié)論。關(guān)于這樣的論證，一般總有雙方，相互“破”“立”�？墒抢畎走@首詩(shī)，就只一個(gè)人，以獨(dú)白的形式，自立自破，自破自立，詩(shī)情波瀾起伏而又純乎天籟，所以一直為后人傳誦。
詩(shī)人上場(chǎng)時(shí)，背景是花間，道具是一壺酒，登場(chǎng)腳色只是他自己一個(gè)人，動(dòng)作是獨(dú)酌，加上“無(wú)相親”三個(gè)字，場(chǎng)面單調(diào)得很。于是詩(shī)人忽發(fā)奇想，把天邊的明月，和月光下自己的影子，拉了過(guò)來(lái)，連自己在內(nèi)，化成了三個(gè)人，舉杯共酌，冷清清的場(chǎng)面，就熱鬧起來(lái)了。這是“立”。
可是，盡管詩(shī)人那樣盛情，“舉杯邀明月”，明月畢竟是“不解飲”的。至于那影子呢？雖則如陶潛所謂“與子相遇來(lái)，未嘗異悲悅，憩蔭若暫乖，止日終不別”（《影答形》），但畢竟影子也不會(huì)喝酒；那么又該怎么辦呢？姑且暫將明月和身影作伴，在這春暖花開(kāi)之時(shí)（“春”逆挽上文“花”字），及時(shí)行樂(lè)吧！“顧影獨(dú)盡，忽焉復(fù)醉�！保ㄌ諠擄嬀圃�(shī)序中語(yǔ)）這四句又把月和影之情，說(shuō)得虛無(wú)不可測(cè)，推翻了前案，這是“破”。
其時(shí)詩(shī)人已經(jīng)淅入醉鄉(xiāng)了，酒興一發(fā)，既歌且舞。歌時(shí)月色徘徊，依依不去，好象在傾聽(tīng)佳音；舞時(shí)自己的身影，在月光之下，也轉(zhuǎn)動(dòng)零亂，似與自己共舞。醒時(shí)相互歡欣，直到酩酊大醉，躺在床上時(shí)，月光與身影，才無(wú)可奈何地分別�！拔腋柙屡腔玻椅栌傲銇y，醒時(shí)同交歡，醉后各分散”，這四句又把月光和身影，寫(xiě)得對(duì)自己一往情深。這又是“立”。
最后二句，詩(shī)人真誠(chéng)地和“月”“影”相約：“永結(jié)無(wú)情游，相期邈云漢。”然而“月”和“影”畢竟還是無(wú)情之物，把無(wú)情之物，結(jié)為交游，主要還是在于自己的有情，“永結(jié)無(wú)情游”句中的“無(wú)情”是破，“永結(jié)”和“游”是立，又破又立，構(gòu)成了最后的結(jié)論。
題目是“月下獨(dú)酌”，詩(shī)人運(yùn)用豐富的想象，表現(xiàn)出一種由獨(dú)而不獨(dú)，由不獨(dú)而獨(dú)，再由獨(dú)而不獨(dú)的復(fù)雜情感。表面看來(lái)，詩(shī)人真能自得其樂(lè)，可是背面卻有無(wú)限的凄涼。詩(shī)人曾有一首《春日醉起言志》的詩(shī)：“處世若大夢(mèng)，胡為勞其生？所以終日醉，頹然臥前楹。覺(jué)來(lái)盼庭前，一鳥(niǎo)花間鳴。借問(wèn)此何時(shí)，春風(fēng)語(yǔ)流鶯。感之欲嘆息，對(duì)酒還自傾。浩歌待明月，曲盡已忘情。”試看其中“一鳥(niǎo)”“自傾”“待明月”等字眼，可見(jiàn)詩(shī)人是怎樣的孤獨(dú)了。孤獨(dú)到了邀月與影那還不算，甚至于以后的歲月，也休想找到共飲之人，所以只能與月光身影永遠(yuǎn)結(jié)游，并且相約在那邈遠(yuǎn)的上天仙境再見(jiàn)。結(jié)尾兩句，點(diǎn)盡了詩(shī)人的踽踽涼涼之感
《月下獨(dú)酌四首》練習(xí)題
13、月下獨(dú)酌四首（其一）
李白
花間一壺酒，獨(dú)酌無(wú)相親。
舉杯邀明月，對(duì)影成三人。
月既不解飲，影徒隨我身。
暫伴月將影，行樂(lè)須及春。
我歌月徘徊，我舞影零亂。
醒時(shí)同交歡，醉后各分散。
永結(jié)無(wú)情游，相期邈云漢。
全詩(shī)感情波瀾起伏,請(qǐng)結(jié)合全詩(shī)分析詩(shī)人的感情脈絡(luò)。
詩(shī)人運(yùn)用豐富的想象,展現(xiàn)了一種由獨(dú)而不獨(dú),由不獨(dú)而獨(dú),以不獨(dú)反襯內(nèi)心的獨(dú)的復(fù)雜的情感歷程，寓“獨(dú)”于不獨(dú)中。1、2句點(diǎn)出“獨(dú)”，自斟自飲，沒(méi)有相親相近之人。3、4句一掃冷落孤單但5、6句又接著感嘆月亮與身影這兩個(gè)招呼來(lái)的酒伴不近如人意，但“行樂(lè)須及春”，說(shuō)明詩(shī)人以調(diào)整好心態(tài)，達(dá)到自得其樂(lè)的忘我境界。最后詩(shī)人提出真誠(chéng)的愿望，相約在遙遠(yuǎn)的天上再見(jiàn)。希望求得未來(lái)的“不獨(dú)”。
李白《月下獨(dú)酌》原文及譯文（翻譯）
月下獨(dú)酌（其一）
李白
花間一壺酒，獨(dú)酌無(wú)相親。
舉杯邀明月，對(duì)影成三人。
月既不解飲，影徒隨我身。
暫伴月將影，行樂(lè)須及春。
我歌月徘徊，我舞影零亂。
醒時(shí)同交歡，醉后各分散。
永結(jié)無(wú)情游，相期邈云漢。
【韻譯】
準(zhǔn)備一壺美酒，擺在花叢之間，自斟自酌無(wú)親無(wú)友，孤獨(dú)一人。
我舉起酒杯邀請(qǐng)媚人的明月，低頭窺見(jiàn)身影，共飲已有三人。
月兒，你那里曉得暢飲的樂(lè)趣？
影兒，你徒然隨偎我這個(gè)孤身！
暫且伴隨玉兔，這無(wú)情瘦影吧，我應(yīng)及時(shí)行樂(lè)，趁著春宵良辰。
月聽(tīng)我唱歌，在九天徘徊不進(jìn)，影伴我舞步，在地上蹦跳翻滾。
清醒之時(shí)，咱們盡管作樂(lè)尋歡，醉了之后，免不了要各自離散。
月呀，愿和您永結(jié)為忘情之友，相約在高遠(yuǎn)的銀河岸邊，再見(jiàn)！
《月下獨(dú)酌》課堂教學(xué)實(shí)錄
《月下獨(dú)酌花間一壺酒》課堂實(shí)錄
花間一壺酒，獨(dú)酌無(wú)相親。
舉杯邀明月，對(duì)影成三人。
月既不解飲，影徒隨我身。
暫伴月將影，行樂(lè)須及春。
我歌月徘徊，我舞影零亂。
醒時(shí)同交歡，醉后各分散。
永結(jié)無(wú)情游，相期邈云漢。
教材簡(jiǎn)介：此篇乃是高中語(yǔ)文選修課《唐詩(shī)宋詞選讀》之一，隸屬專題“豪放飄逸的李白詩(shī)”，此專題共選錄李白四首，此其二也。
學(xué)情分析：在必修三“筆落驚風(fēng)雨詩(shī)從肺腑出”中，已學(xué)過(guò)李白的《蜀道難》。初中學(xué)過(guò)李白的《送友人》。
教法設(shè)計(jì)：學(xué)詩(shī)須窺出詩(shī)之獨(dú)特處，從詩(shī)內(nèi)說(shuō)，要解詩(shī)意、審詩(shī)美、品詩(shī)味；從詩(shī)外說(shuō)，須將詩(shī)視作一種涵義更為廣泛的美學(xué)范疇，學(xué)會(huì)建構(gòu)詩(shī)意人生。
教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)入新課
師：同學(xué)們，前兩節(jié)課我們一起學(xué)習(xí)了李白的《夢(mèng)游天姥吟留別》，深切感受了李白的豪放飄逸的詩(shī)風(fēng)�！秹�(mèng)》中講到“我欲因之夢(mèng)吳越，一夜飛渡鏡湖月。湖月照我影，送我至剡溪。”李白的夢(mèng)境是從迷人的月景開(kāi)始的。李白的許多詩(shī)中，都寫(xiě)到了月，如“俱懷逸興壯思飛，欲上青天攬明月�！薄拔壹某钚呐c明月，隨君直到夜郎西�！苯裉欤覀�?cè)賮?lái)一起學(xué)習(xí)李白的一首與月有關(guān)的五言古詩(shī)《月下獨(dú)酌花間一壺酒》。
二、觀看視頻
師：先請(qǐng)同學(xué)觀看視頻《子午書(shū)簡(jiǎn)唐詩(shī)十家李白》，注意片中對(duì)李白詩(shī)歌風(fēng)格的全面闡述。
三、聆聽(tīng)范讀
師：剛才我們看了視頻，知道了李白的詩(shī)歌創(chuàng)作在許多方面都做出可貴而又出色的探討，對(duì)我們的寫(xiě)作有許多有益的啟示。有人說(shuō)，李白是不可模仿的，我看也不完全是這樣。譬如這首《月下獨(dú)酌》就是這樣。先請(qǐng)同學(xué)們聆聽(tīng)一下名家朗讀，注意言、象、意的把握。
四、自學(xué)感悟
師：我們?nèi)匀徊捎谩袄首x-品味-感悟”的自學(xué)三部曲，注意“朗讀-讀懂詩(shī)意；品味-品出妙筆；感悟-悟出問(wèn)題”，或?qū)φ兆⑨�，或借助工具�?shū)，或同桌合作，盡可能地找到本詩(shī)的“看點(diǎn)”或疑點(diǎn)，并在此基礎(chǔ)上嘗試背誦，10分鐘后我們當(dāng)堂交流。
五、嘗試背誦
師：同學(xué)們采用了怎樣的背誦方法？在此老師強(qiáng)調(diào)一下，在理解的基礎(chǔ)上背誦，理出詩(shī)歌的線索，邊想邊背，就容易得多了。（教師示范背）
六、當(dāng)堂交流
1、讀懂詩(shī)意
師：齊讀本詩(shī)，想想它有哪些“看點(diǎn)”？
生1：詩(shī)歌的題目傳達(dá)出兩個(gè)重要的信息：月下+獨(dú)酌。
師：很好，我們讀懂詩(shī)意，一定要留心體察詩(shī)歌的題目，題目是一首詩(shī)中信息最豐富的文字，里面甚至潛藏著許多破譯詩(shī)歌的玄機(jī)�！霸孪陋�(dú)酌”這個(gè)題目傳達(dá)出許多信息。
顯性的信息是兩個(gè)：月下+獨(dú)酌，隱性的信息還有許多：我+酒+……詩(shī)人取此題目，他已著意要給我們傳達(dá)一些信息：
�。�1）喝酒理應(yīng)對(duì)酌，所謂'兩人對(duì)酌山花開(kāi)，一杯一杯復(fù)一杯'（《山中與幽人對(duì)酌》）“酒逢知己千杯少，話不投機(jī)半句多�！惫湿�(dú)酌之無(wú)趣，而以月下來(lái)解圍；
（2）獨(dú)酌自然是喝悶酒，酒入愁腸，幸得月來(lái)相伴；
（3）月下獨(dú)酌，乃是李白詩(shī)意人生之微格，此時(shí)乃無(wú)憂無(wú)慮、無(wú)情無(wú)欲之態(tài)也，蒼莽天地之間少卻了許多俗世的喧鬧，只剩下靜悄悄地享受。我想起西方的一些溫馨的酒吧，情人們卿卿我我，喝著淺綠色的香檳酒，聽(tīng)著牧歌式的輕音樂(lè)，說(shuō)著甜言蜜語(yǔ)，一切都在慢慢地輕柔地享受著，時(shí)間也仿佛放慢了它的腳步。中國(guó)人的酒場(chǎng)幸得李白有此一月下獨(dú)酌，否則只剩下猜謎劃拳、狂吹濫飲，以丑為美的鬧劇。從這個(gè)四字的題目所暗示的信息破譯中，我們初步理解了李白的——浪漫。
生2：“花間一壺酒，獨(dú)酌無(wú)相親�！庇深}目觀之，李白再浪漫，惜乎也只是一人獨(dú)享。此一開(kāi)頭，可謂“鳳頭”也，一是由于它很美，二是由于它靈活，充滿生氣，既點(diǎn)題，也絕妙地破了題，擦去了我們因題目而遺留的審美旨趣，同時(shí)約我們?cè)O(shè)了一個(gè)懸念，且看他如何破此清冷場(chǎng)面。
生3：“舉杯邀明月，對(duì)影成三人�！睘楹纬扇�？
生4：月是一人，影是一人，詩(shī)人是一人。由上句“獨(dú)酌無(wú)相親”可知，詩(shī)人將三人是視作一人的，正因?yàn)槿绱�，酒逢知己千杯少，所以一定要喝個(gè)痛快！
生5：“行樂(lè)須及春”，李白認(rèn)為及時(shí)行樂(lè)，必須及眼下這春花爛漫之時(shí)，此句與首句遙相呼應(yīng)。
生6：“永結(jié)無(wú)情游，相期邈云漢。”這個(gè)結(jié)尾很有意思。一般而言，主人會(huì)說(shuō)“改日再聚啊，感謝光臨啊”，客人都會(huì)說(shuō)“謝謝啊，讓你破費(fèi)了”之類，可李白卻不同，似真似假地跟“月”較起真勁了，跟張九齡“不堪盈手贈(zèng)，還寢夢(mèng)佳期”不同，他是把月當(dāng)成人的，今天是我請(qǐng)你，下次就該你做東了，而且要到你云漢之中的老家去喝。
師：是啊，有人據(jù)此說(shuō)，此乃本詩(shī)成功的一個(gè)重要特征：率性純真，毫無(wú)做作。對(duì)此，沈德潛是這樣評(píng)價(jià)的：'脫口而出，純乎天籟。此種詩(shī)，人不易學(xué)。'（《唐詩(shī)別裁》）同學(xué)們讀詩(shī)很仔細(xì)，通過(guò)大家的點(diǎn)評(píng)，我們與李白走得越來(lái)越近了。
2、讀出妙筆
師：剛才我們是抱著去理解李白、還原李白的目的去讀詩(shī)的，主要是內(nèi)容方面的解讀，現(xiàn)在我們稍微作一些理性思考，看看這首詩(shī)在形式方面有哪些絕妙之處？比如剛才同學(xué)們就提到這首詩(shī)開(kāi)頭與結(jié)尾，中間“行樂(lè)須及春”與“花間一壺酒”的呼應(yīng)，除此而外，再挖掘看看。
生7：“舉杯邀明月，對(duì)影成三人�！迸c“月既不解飲，影徒隨我身。”都是采用“月-影”的，有點(diǎn)像雙起雙承，這樣便于我們記憶。
生8：“我歌月徘徊，我舞影零亂。”“徘徊”二字是抒情式的緩歌，與“月出于東山之上，徘徊于斗牛之間”“有人樓上月徘徊，應(yīng)照離人妝鏡臺(tái)”有異曲同工之妙，把月亮的多情寫(xiě)出來(lái)，而且似乎是一個(gè)固定用法�！傲銇y”有點(diǎn)類似于搖滾樂(lè)，比較放縱的那種，整個(gè)就像一卡拉OK！
師：同學(xué)們講得非常精彩！欣賞詩(shī)歌的形式，要注意從大處著眼，比如結(jié)構(gòu)，剛才同學(xué)們已經(jīng)注意到了這一點(diǎn)，即梳理作品是如何具體地表達(dá)地，先寫(xiě)什么后寫(xiě)什么，為什么先寫(xiě)這個(gè)，寫(xiě)這個(gè)有什么好處，這樣背誦起來(lái)就很順當(dāng)。李白寫(xiě)詩(shī)的妙處也在于他會(huì)選擇和創(chuàng)造一個(gè)不尋常的言語(yǔ)結(jié)構(gòu)，這個(gè)結(jié)構(gòu)除了同學(xué)們所講的之外，它還附屬著另外一個(gè)審美特征，就是它不是一個(gè)單調(diào)的結(jié)構(gòu)，而是一個(gè)充滿節(jié)奏感的動(dòng)態(tài)結(jié)構(gòu)�！鸾讨杏兴^“立一義”，隨即“破一義”，“破”后又“立”，“立”后又“破”，最后得到究竟辯析方法。用現(xiàn)代話來(lái)說(shuō)，就是先講一番道理，經(jīng)駁斥后又建立新的理論，再駁再建，最后得到正確的結(jié)論。關(guān)于這樣的論證，一般總有雙方，相互“破”、“立”�？墒抢畎走@首詩(shī)，就只一個(gè)人，以獨(dú)白的形式，自立自破，自破自立，全詩(shī)一張一弛，一起一伏，一揚(yáng)一抑，一悲一喜，如同大海的波濤一樣，詩(shī)情節(jié)奏跌宕、波瀾起伏而又純乎天籟，所以一直為后人傳誦。 這又為我們背誦提供了參照。
另外，剛才一位同學(xué)對(duì)“我歌月徘徊，我舞影零亂”的賞析，我非常認(rèn)同，李白此時(shí)確實(shí)是有滋有味、忘情“行樂(lè)”的，而一般人此時(shí)可能正在喝悶酒呢，所以我說(shuō)這是一種值得借鑒的“詩(shī)意人生”。我們知道“天若有情天亦老，人間正道是滄桑”，所以要懂得知足常樂(lè)，更要學(xué)會(huì)自得其樂(lè)、苦中作樂(lè)�！@是老師讀這首詩(shī)最大的感觸，這也是李白之所以“豪放飄逸”的根本原因！
還有通過(guò)對(duì)本詩(shī)妙筆的分析，我發(fā)現(xiàn)李白也是可學(xué)的，只要我們走近（進(jìn)）他，我希望同學(xué)們通過(guò)本課的學(xué)習(xí)，建構(gòu)起一種學(xué)習(xí)李白的思維模型，讓李白成為我們的語(yǔ)文老師。
3、讀出問(wèn)題
師：同學(xué)們對(duì)本詩(shī)還有什么不懂之處嗎？
生9：“醒時(shí)同交歡，醉后各分散。”似乎說(shuō)反了？
生10：“永結(jié)無(wú)情游”，應(yīng)該結(jié)“有情游”啊，莫名其妙。
師：哪位同學(xué)對(duì)此發(fā)表一下高見(jiàn)？
生11：只有醒著才能邀明月，再說(shuō)此時(shí)李白也喝多了，一切都?xì)w于平靜了。
師：我認(rèn)為這正是本詩(shī)之奇句！李白要的是清醒著的豪放飄逸，這可見(jiàn)出他的豪放英雄本色。這是會(huì)生活的表現(xiàn)，也是“及時(shí)行樂(lè)”的表現(xiàn)。到此打住也罷，不過(guò)有同學(xué)提出，我就姑妄言之。我在課前也曾百思不得“無(wú)情游”之解，后來(lái)終于求得一解，不過(guò)似乎不適宜在課堂上講。（學(xué)生大呼“講！講！講！”）“交歡”一詞，我認(rèn)為也是個(gè)黃色詞匯，李白此處就是“俗極而雅”的。醒時(shí)交歡，醉后分散，可謂好離好散，及時(shí)行樂(lè)，沒(méi)有承諾，沒(méi)有責(zé)任，大家都快樂(lè)，這就叫“無(wú)情游”——恐怕也只有天人之樂(lè)才能如此吧，在紅塵世界，在社會(huì)主義國(guó)家，敬請(qǐng)自重。這又是“月下獨(dú)酌”之一大幽默處也！此說(shuō)不登大雅之堂，哪里講，哪里了，諸君切勿外傳也。
七、課外作業(yè)
1、寫(xiě)一篇本詩(shī)的鑒賞小文。
2、背誦本詩(shī)。
下課！
【注解】： 1、將：偕，和。 2、相期：相約。 3、云漢：天河。
【韻譯】： 準(zhǔn)備一壺美酒，擺在花叢之間， 自斟自酌無(wú)親無(wú)友，孤獨(dú)一人。 我舉起酒杯邀請(qǐng)媚人的明月， 低頭窺見(jiàn)身影，共飲已有三人。月兒，你那里曉得暢飲的樂(lè)趣？ 影兒，你徒然隨偎我這個(gè)孤身！ 暫且伴隨玉兔，這無(wú)情瘦影吧， 我應(yīng)及時(shí)行樂(lè)，趁著春宵良辰。 月聽(tīng)我唱歌，在九天徘徊不進(jìn)， 影伴我舞步，在地上蹦跳翻滾。 清醒之時(shí)，咱們盡管作樂(lè)尋歡， 醉了之后，免不了要各自離散。 月呀，愿和您永結(jié)為忘情之友， 相約在高遠(yuǎn)的銀河岸邊，再見(jiàn)！
【評(píng)析】： 原詩(shī)共四首，此是第一首。詩(shī)寫(xiě)詩(shī)人在月夜花下獨(dú)酌，無(wú)人親近的冷落情景。詩(shī) 人運(yùn)用豐富的想象，表現(xiàn)出由孤獨(dú)到不孤獨(dú)，由不孤獨(dú)到孤獨(dú)，再由孤獨(dú)到不孤獨(dú)的 一種復(fù)雜感情。
李白仙才曠達(dá)，物我之間無(wú)所容心。此詩(shī)充分表達(dá)了他的胸襟。詩(shī)首四句為第一 段，寫(xiě)花、酒、人、月影。詩(shī)旨表現(xiàn)孤獨(dú)，卻舉杯邀月，幻出月、影、人三者；然而 月不解飲，影徒隨身，仍歸孤獨(dú)。因而自第五句至第八句，從月影上發(fā)議論，點(diǎn)出 “行樂(lè)及春”的題意。最后六句為第三段，寫(xiě)詩(shī)人執(zhí)意與月光和身影永結(jié)無(wú)情之游， 并相約在邈遠(yuǎn)的天上仙境重見(jiàn)。全詩(shī)表現(xiàn)了詩(shī)人懷才不遇的寂寞和孤傲，也表現(xiàn)了他 放浪形骸、狂蕩不羈的性格。
邀月對(duì)影，千古絕句，正面看似乎真能自得其樂(lè)，背面看，卻極度凄涼。
擴(kuò)展閱讀：
《月下獨(dú)酌》是李白最富有浪漫色彩的詩(shī)之一。詩(shī)篇描寫(xiě)詩(shī)人在月下獨(dú)自一人飲酒的情景。月下獨(dú)酌，本是寂寞的，但詩(shī)人卻運(yùn)用豐富的想像，把杯中之影、月下之影和自己的身影湊合成了所謂的“三人”。又從“花”字想到“春”字，從“酌”到“歌”、“舞”，把寂寞的環(huán)境渲染得十分熱鬧，不僅筆墨傳神，更重要的是表達(dá)了詩(shī)人善自排遣寂寞的曠達(dá)不羈的個(gè)性和情感。
詩(shī)人與明月之間親密歡愉，更加反襯出詩(shī)人在人世間的孤獨(dú)寂寞情懷，從側(cè)面表現(xiàn)了詩(shī)人對(duì)現(xiàn)實(shí)社會(huì)的憤懣和厭惡，也體現(xiàn)了詩(shī)人遺世獨(dú)立的高潔人格。 從表面上看，詩(shī)人好像真能自得其樂(lè)，可是背面卻充滿著無(wú)限的凄涼。詩(shī)人孤獨(dú)到了邀月和影，可是還不止于此，甚至連今后的歲月，也不可能找到同飲之人了。所以，只能與月光身影永遠(yuǎn)結(jié)游，并且約好在天上仙境再見(jiàn)。
李白的五言古詩(shī)創(chuàng)作的題材非常廣泛，風(fēng)格也是多姿多彩的，前面我們介紹了兩首他學(xué)習(xí)樂(lè)府民歌寫(xiě)的《長(zhǎng)相思》和《長(zhǎng)干行》，而這首《月下獨(dú)酌》則完全是李白飄逸風(fēng)神和浪漫詩(shī)風(fēng)以及個(gè)人精神世界的充分展示。全詩(shī)一共十四句，前八句平聲韻，后六句仄聲韻。就五言古詩(shī)這一體裁來(lái)說(shuō)，《月下獨(dú)酌》的篇幅并不算長(zhǎng)，但其中卻飽含了一顆孤獨(dú)、寂寞心靈的追求與向往。這首詩(shī)通篇的出場(chǎng)人物只有李白自己一個(gè)人，卻通過(guò)獨(dú)白的方式，在心靈的深處掀起了一層又一層的感情波瀾，既跌宕起伏又率性天然，歷來(lái)被認(rèn)為是李白詩(shī)歌的激情代表之作。
教學(xué)目標(biāo)
�。�1）知識(shí)與技能
①了解李白的思想性格，理解詩(shī)歌的思想內(nèi)容和藝術(shù)特色；
�、谑毂橙�(shī)。
�。�2）過(guò)程與方法
�、僭谡b讀中體會(huì)詩(shī)人的情感；
②在討論中把握詩(shī)歌內(nèi)容、掌握詩(shī)歌的寫(xiě)作特色。
�。�3）情感態(tài)度價(jià)值觀
理解封建社會(huì)中知識(shí)分子的遭遇和苦悶，體會(huì)詩(shī)人的深沉的寂寞之情和堅(jiān)持正直品質(zhì)的風(fēng)格。
教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)
①理解詩(shī)歌中寄托的詩(shī)人的思想感情；
�、跇�(lè)景寫(xiě)悲情的藝術(shù)效果
教時(shí)安排
一課時(shí)
教學(xué)過(guò)程
1、導(dǎo)入新課
[課前背景音樂(lè)：《春江花月夜》]
前面兩節(jié)課我們一起學(xué)習(xí)了李白的《夢(mèng)游天姥吟留別》，深切感受了李白的豪放飄逸的風(fēng)格�！秹�(mèng)游天姥吟留別》中有“我欲固之夢(mèng)吳越，一夜飛渡鏡湖月，湖月照我影，送我至剡溪�！崩畎椎膲�(mèng)境是從迷人的月景開(kāi)始的。酒與月是李白一生須臾不曾離開(kāi)的最忠實(shí)的伴侶，無(wú)論他走到哪里，身在何方，總會(huì)留下有關(guān)酒與月的淋漓之作�？聪旅娴脑�(shī)句
[投影]“蘭陵美酒郁金香，玉碗盛來(lái)琥珀光。”（《客中作》）
“青天有月來(lái)幾時(shí)？我今停杯一問(wèn)之�！�
“唯愿當(dāng)歌對(duì)酒時(shí)，月光長(zhǎng)照金樽里�！保ā栋丫茊�(wèn)月》）
“人生得意須盡歡，莫使金樽空對(duì)月�！保ā秾⑦M(jìn)酒》）
通過(guò)這些膾炙人口的詩(shī)句，李白營(yíng)造出一種獨(dú)特的既不乏浪漫又略帶有悲涼的境界，而把這種酒月情緒發(fā)揮到極致的是――《月下獨(dú)酌》。
2、（播放錄音）聽(tīng)課文朗誦，注意把握詩(shī)歌節(jié)奏
[投影]花間/一壺/酒，獨(dú)酌/無(wú)/相親。舉杯/邀/明月，對(duì)影/成/三人。
月既/不解/飲，影徒/隨/我身。暫伴/月/將影，行樂(lè)/須/及春。
我歌/月/徘徊，我舞/影/零亂。醒時(shí)/同/交歡，醉后/各/分散。
永結(jié)/無(wú)情/游，相期/邈/云漢。
3、初讀課文，明確詩(shī)意
小組討論：
3.1這首詩(shī)寫(xiě)了什么。（點(diǎn)撥：本詩(shī)寫(xiě)詩(shī)人在月夜花下獨(dú)酌，無(wú)親人想陪的冷落情景。）
3.2用自己的話說(shuō)說(shuō)詩(shī)的意思。（鍛煉學(xué)生的口頭表達(dá)能力）。四、再讀課文，尋找美點(diǎn)。
自由朗讀課文，找出詩(shī)中你認(rèn)為寫(xiě)得好的句子并談?wù)劺碛�，或值得與別人分享的自己閱讀心得。（讓同學(xué)們分小組充分討論、交流）
提示：可以圍繞下列問(wèn)題思考
�、俦驹�(shī)表達(dá)的主體情感是什么？又是怎樣表現(xiàn)的？（如運(yùn)用了哪些表現(xiàn)手法或修辭手法等）
�、谠�(shī)中哪些詞用得特別好或哪些句子很精彩？
重點(diǎn)突破問(wèn)題預(yù)設(shè)：（學(xué)生已解決的問(wèn)題不必再提）
3.2.1本詩(shī)的“詩(shī)眼”是什么？（獨(dú)）
3.2.2詩(shī)人是如何表現(xiàn)這個(gè)“獨(dú)”字的？（先讓學(xué)生思考討論，在分步引導(dǎo)）
�、僭�(shī)人是在什么情況下感到“獨(dú)”的？（花間一壺酒，獨(dú)酌無(wú)相親）
“舉杯邀明月，對(duì)影成三人”詩(shī)人真的不“獨(dú)”嗎？（熱鬧是虛的，孤獨(dú)是真的）
[強(qiáng)調(diào)]手法：以樂(lè)景寫(xiě)哀愁
�、凇皶喊樵聦⒂�，行樂(lè)須及春。我歌月徘徊，我舞影零亂”我們應(yīng)如何看待其中的“熱鬧”？
�。ㄒ贼[寫(xiě)寂）
�、邸靶褧r(shí)同交歡，醉後各分散。永結(jié)無(wú)情游，相期邈云漢”我們應(yīng)如何理解作者與月相期？
�。ㄒ晕餅橛�，以群寫(xiě)?yīng)殻?/p>
[歸納小結(jié)]全詩(shī)運(yùn)用了反襯手法
最后讓學(xué)生再來(lái)回答問(wèn)題“詩(shī)人是如何表現(xiàn)這個(gè)”獨(dú)“字的？”
[反復(fù)訓(xùn)練，以培養(yǎng)學(xué)生整體把握詩(shī)歌的能力]
�。▍⒖即鸢福哼@首詩(shī)歌突出寫(xiě)一個(gè)“獨(dú)”字。詩(shī)人運(yùn)用豐富的想像，展現(xiàn)了一種由獨(dú)而不獨(dú)，由不獨(dú)而獨(dú)，再由獨(dú)而不獨(dú)的復(fù)雜的情感歷程。寓“獨(dú)”于不獨(dú)之中。第一二句點(diǎn)出“獨(dú)”字，自斟自飲，沒(méi)有相親相近之人。從第三句至第八句表面上都是寫(xiě)不獨(dú)的。舉杯邀月，對(duì)影三人，打破了獨(dú)酌無(wú)親的尷尬；但新的尷尬又來(lái)了，月不解飲，影徒隨身，于不獨(dú)之中顯其孤獨(dú)。詩(shī)人到底體諒月和影不解酒趣的缺憾，暫且和他們做伴行樂(lè)，享受著這美好的春光，人、月、影便進(jìn)入了同樂(lè)交歡的境界，我歌舞、月徘徊、影零亂，我們?nèi)匀挥谠?shī)人的不獨(dú)之中，看到了他的無(wú)限孤寂。醒時(shí)交歡，醉后分散，這還是“獨(dú)”。最后詩(shī)人發(fā)誓，要和明月、影子結(jié)拜為永遠(yuǎn)忘情的朋友，相約在高遠(yuǎn)的銀河上游樂(lè)，這是曠達(dá)，但是這種把人生的大孤獨(dú)升華為與天地為友的大歡喜，更反襯出詩(shī)人在人世間的孤獨(dú)苦悶。）
[探究]詩(shī)人為什么這樣“獨(dú)”？
從而引出背景：
這首詩(shī)大約寫(xiě)于天寶三年春，即李林甫、楊國(guó)忠權(quán)傾朝野之時(shí)，李白備受排擠，有志難伸，其孤獨(dú)與冷落是可想而知的。
全詩(shī)表現(xiàn)了詩(shī)人懷才不遇的寂寞和孤傲，也表現(xiàn)了他放浪形骸、狂放不羈的性格。
3.3三讀課文，準(zhǔn)備背誦。
3.4遷移訓(xùn)練：[投影]行秋（徐璣）
戛戛秋蟬響似箏，聽(tīng)蟬閑傍柳邊行。
小溪清水平如鏡，一葉飛來(lái)細(xì)浪生。
思考：這首詩(shī)主要運(yùn)用了什么藝術(shù)手法？
參考答案：《行秋》則運(yùn)用動(dòng)靜映襯（或反襯）的寫(xiě)法。
3.5課內(nèi)拓展：我們來(lái)欣賞詩(shī)人神奇之筆如何來(lái)寫(xiě)“月”的（學(xué)生先齊讀一遍詩(shī)句，然后再思考是如何寫(xiě)月的，最后教者根據(jù)學(xué)生的回答作簡(jiǎn)要點(diǎn)撥）
3.5.1望月：《玉階怨》：“玉階生白露，夜久侵羅襪。卻下水晶簾，玲瓏望秋月�！�
[點(diǎn)撥]：這是一首宮怨詩(shī)，以女子望月的行動(dòng)傳達(dá)出“幽怨”的信息，不經(jīng)意間已經(jīng)將意境含蓄地表現(xiàn)出來(lái)，感人至深。詩(shī)中不見(jiàn)人物姿態(tài)與心理狀態(tài)，作者好象也無(wú)動(dòng)于衷。只是描寫(xiě)人物行動(dòng)，為讀者保留了想象余地，使詩(shī)情無(wú)限遼遠(yuǎn)和幽深。
3.5.2問(wèn)月：《把酒問(wèn)月》：“青天有月來(lái)幾時(shí)，我今停杯一問(wèn)之……今人不見(jiàn)古時(shí)月，今月曾經(jīng)照古人。古人今人如流水，共看明月皆如此�！�
[點(diǎn)撥]：月亮的出沒(méi)多變而有規(guī)律，隱含深邃的人生哲理和宇宙奧秘，好像與人的精神世界有一種微妙的默契和聯(lián)系。他闡述哲理，寓托人生失意感慨。詩(shī)人塑造了永恒、美好神秘的月亮形象，也塑造了一個(gè)高潔出塵然而失意的詩(shī)人自己。
3.5.3攬?jiān)拢骸缎葜x胱樓餞別校書(shū)叔云=》“俱懷逸興壯思飛，欲上青天攬明月。抽刀斷水水更流，舉杯消愁愁更愁。人生在世不稱意。明朝散發(fā)弄扁舟�！�
[點(diǎn)撥]：他在蒼涼憤慨的詩(shī)歌中，用攬?jiān)率稣f(shuō)他豪興未盡，也述說(shuō)他惟明月是知友。我們從攬?jiān)碌囊庀笾锌吹剿绺邿霟嵝撵`對(duì)庸俗社會(huì)的抗議。
3.5.4寄月：《聞王昌齡左遷龍標(biāo)遙有此寄》：“楊花落盡子規(guī)啼，聞道龍標(biāo)過(guò)五溪。我寄愁心與明月，隨君直到夜郎西�！�
[點(diǎn)撥]：末二句一聯(lián)達(dá)三意：一言詩(shī)人心中愁結(jié)，無(wú)人能理解；二言明月無(wú)私，光分兩地，我與友人都能看見(jiàn)；三言惟明月能將愁心寄與。詩(shī)人的奇想。將無(wú)情感之月，變成理解自己，富于同情的知心人，并把愁情和懷念帶給遠(yuǎn)方不幸的朋友。詩(shī)中一個(gè)“愁”字，有個(gè)人抱負(fù)不伸的愁，有孤獨(dú)不隨俗的愁，更有憐友不幸的愁。
3.5.5邀月：《月下獨(dú)酌》（舉杯邀明月）：月亮是知友，是良伴，可以隨意約請(qǐng)。
3.6作業(yè)：“月”是我國(guó)詩(shī)歌中的傳統(tǒng)意象，有的抒發(fā)思鄉(xiāng)懷遠(yuǎn)之情，有的寫(xiě)人生短暫的悲傷，抒發(fā)愁苦之情，有的展示廣闊情懷，有的表現(xiàn)美好的、純潔無(wú)暇的感情，試從已學(xué)過(guò)的《唐詩(shī)宋詞選讀》中找出有關(guān)“月”詩(shī)句，理解它們表達(dá)情感的不同。
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