初中九年級上冊語文期中檢的測試卷質(zhì)量分析

　　一、試卷評價

　　本次試卷以教材為載體，立足基礎(chǔ)、適當增加難度、增大容量，體現(xiàn)出靈活性、綜合性。側(cè)重考查學生基礎(chǔ)知識的掌握以及閱讀理解能力。這次語文學科的試卷成績基本反映出大部分學生基礎(chǔ)知識比較扎實，但積累運用的量不足，閱讀習慣的養(yǎng)成和獨立閱讀能力欠佳。

　　二、試題分析

　　從整個卷面來看，基礎(chǔ)知識 學生掌握很好，學生在拓展閱讀能力這方面知識欠缺太多，教師平時拓展還不夠。比如課外積累的思鄉(xiāng)古詩，讀過的課外書作者的名字。2學生成語積累失分原因是積累的'量少，雖有一定的積累量，但錯別字太多，可見學生平時的積累習慣沒養(yǎng)成，在積累方法上只注重背，忽略寫，語文課外閱讀量不夠。

　　課內(nèi)部分主要考查學生的課內(nèi)閱讀能力，學生閱讀習慣的培養(yǎng)上欠工夫，學生在語境中理解詞語及句子能力薄弱，不會尋找比喻句，把什么比做什么也不會做。課外部分考查學生的課外閱讀能力，在詞語積累方面、寫出近義詞學生掌握較好，但是根據(jù)問題尋找句子存在問題。尤其是寫話練習學生寫的太簡單。

　　另外名人名言，學生背出，但字不會寫，整理句子方面學生理解欠缺，所以失分 較多。

　　三、反思及今后目標

　　繼續(xù)加強基礎(chǔ)知識的訓練，以及閱讀訓練，不放過一個差生。教師在指導上講究方法，使學生掌握要領(lǐng)，訓練的廣度上和靈活上要加強，不能只做教材上的練習。同時要重視給學生創(chuàng)設(shè)各種語文實踐的機會，要給予具體的指導，引導學生鉆研文本，讓學生在閱讀過程中逐步學會思考，學會讀書，發(fā)現(xiàn)語言的規(guī)律，培養(yǎng)審美的情趣， 從而提高語文獨立閱讀能力。教師要變學生接受式學習為吸收式學習，做到引學生悟，教學生法，導學生理解，重學生運用，求學生發(fā)展。