《輪椅上的霍金》評課稿精選三篇

　　《輪椅上的霍金》評課稿之一

　　今天聽了張老師的《輪椅上的霍金》這一節(jié)課，我感觸很深：

　　一、文本內(nèi)容的解讀深。

　　作者以濃濃的情感講述了英國大科學家霍金向惡運挑戰(zhàn)，最終成為科學巨人的故事。這是一篇說理性很強的記敘文，同時也是一篇按新課標理念安排的美文，突出了語文課程豐富的人文內(nèi)涵對學生精神領(lǐng)域的深遠影響，是培養(yǎng)學生正確的價值觀、人生觀的好教材。面對這樣的好教材，在張老師的引領(lǐng)下，讓學生實現(xiàn)了美文美讀。在引領(lǐng)學生閱讀的過程中，張老師注重學生個體對文本中主人公精神品質(zhì)的深切感悟，使學生在心靈的撞擊與震撼中，領(lǐng)悟到人生的一些真諦。

　　二、目標、重難點的定位準。

　　根據(jù)新課標關(guān)于閱讀的建議，結(jié)合本單元的訓練重點，學生的實際，教師把本課的教學重點定為：引導學生在傾聽，自主閱讀的過程中，學習霍金不怕失敗，不怕困難，敢于輪椅上的霍金的精神，幫助他們樹立正確的人生觀和價值觀。教學難點為：走進文本，通過人物的言行，體會人物的思想感情，感悟霍金敢于輪椅上的霍金的精神，并受到精神的洗禮。

　　三、聯(lián)系文本的教學策略好。

　　為了在有限的時間里，達成以上教學目標，突出重點，突破難點，張老師采取自主感悟，合作探究展示的教學策略，以重點句切入的教學方法，讓學生積極主動地傾聽、參與閱讀、品悟，在合作探究中獲得思想感情的熏陶、洗禮和升華，實現(xiàn)語文學科人文性與工具性的統(tǒng)一。教師引導學生在解讀文本的同時要受到學習策略的啟迪，體現(xiàn)自主、合作、探究的學習方式，不斷發(fā)展學生的能力，提高學生的語文素養(yǎng)。

　　四、教師的課堂語言美。?

　　愛因斯坦說：興趣是最好的老師。為了調(diào)動學生的學習興趣，張老師用富有激情的語言來激發(fā)學生的情感，調(diào)動學習興趣，也正如蘇霍姆林斯基所說：學生體驗到一種自己在親身參與掌握知識的情感，乃是喚起少年特有的對知識的興趣的重要條件。整節(jié)課教師的語言猶如一縷陽光照耀學生的心靈，激蕩學生的思維，激發(fā)了學生想了解霍金、探究霍金的興趣，使學生的思想產(chǎn)生了巨大的振動。孔子說：不憤不啟，不悱不發(fā)。作為教師，設(shè)計的問題力求緊扣教材的重難點，要有啟發(fā)性，能起到一石激起千層浪的作用，課堂上學生和教師組成了學習伙伴，就圍繞著重點問題展開自讀自悟，合作交流，去理清文思。這樣不僅使學生自主地研讀了語言文字，還讓霍金感人的事跡慢慢深入心理，逐漸激發(fā)起了孩子們對主人翁的欽佩之情，真有春風細雨潤無聲的'感覺。

　　總之，這節(jié)課既達到了教師與學生的結(jié)合，又達到了學生與文本的融合;既達到了教法與學法的結(jié)合，又達到了文本與情感的升華,是值得學習的一節(jié)課。

　　《輪椅上的霍金》評課稿之二

　　在本學期中我校開展了《人人一節(jié)精致化研究課》，我聽了侯子芳老師的《輪椅上的霍金》，感受頗深。

　　一是侯老師在這堂課中踐行了《語文課標》中的教學理念�！墩n標》指出：學生是語文學習的主人。閱讀教學是學生、教師、文本三者之間對話的過程。閱讀是學生的個性化行為，不應以教師的分析來代替學生的閱讀實踐。應讓學生在主動積極的思維和情感活動中，加深理解和體驗，有所感悟和思考，受到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受審美樂趣。《課標》還指出：語文是實踐性很強的課程，要讓學生在豐富多彩的語文實踐中提高語文素養(yǎng)。侯老師在課堂上始終踐行著這些理念。她本著學生是課堂的主人，讓學生沉下心來默讀，并要求學生提筆寫寫自己的體會，充分讓學生觸摸語言，與文本對話，感受其中蘊含的思想感情，接著讓學生通過自己的誦讀把這種感情表達出來。

　　二是侯老師在這課中找準了切入點，把握了關(guān)鍵點，語文的內(nèi)涵是極其豐富的。本課侯老師抓住了處關(guān)鍵點： “霍金的魅力不僅在于他是一個充滿傳奇色彩的物理天才，更因為他是一個令人折服的生活強者。”針對這句過渡句，侯老師讓學生把物理天才和生活強者聯(lián)系了起來，也把整篇文章聯(lián)系了起來，讓學生學習起來特別條理，脈絡(luò)特別清晰�；艚鹉欠N熱愛科學、不斷求索的科學精神、勇敢頑強的人格力量以及樂觀積極的生活態(tài)度，已經(jīng)深深地打動了學生，敬佩、景仰之情充溢心間，收到了較好的教學效果。

　　三是孩子們的質(zhì)疑能力提高顯著。由于本篇課文比較脫離學生實際，專業(yè)術(shù)語較難理解，課前孩子和老師都進行了大量查閱資料，掌握了一些相關(guān)的詞語及資料，在孩子們的質(zhì)疑中解決了很多難懂的詞語。也為孩子們學習語文掌握了良好的學習方法。

　　《輪椅上的霍金》評課稿之三

　　本課教學劉老師抓住了三個關(guān)鍵點：

　　1、命運對霍金十分殘酷。

　　2、霍金的魅力不僅在于他是一個充滿傳奇色彩的物理天才，更因為他是一個令人折服的生活強者。

　　3、面對女記者的提問霍金的回答。

　　把握了這三點，命運多舛的霍金那種熱愛科學、不斷求索的科學精神、勇敢頑強的人格力量以及樂觀積極的生活態(tài)度，加之多媒體課件的使用，想象說話練習，不僅培養(yǎng)了學生的思維能力，而且深深地打動了學生，敬佩、景仰之情充溢心間，收到了較好的教學效果。

　　總之本次評教評學所聆聽的語文課，各有各的特色，各有所長，值得我學習。

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