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        六年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)教案

        時(shí)間:2024-04-23 06:55:49 六年級(jí)上冊(cè) 我要投稿

        六年級(jí)蘇教版語(yǔ)文上冊(cè)教案匯編【13篇】

          作為一名為他人授業(yè)解惑的教育工作者,通常需要準(zhǔn)備好一份教案,借助教案可以更好地組織教學(xué)活動(dòng)。教案應(yīng)該怎么寫呢?以下是小編精心整理的六年級(jí)蘇教版語(yǔ)文上冊(cè)教案,僅供參考,歡迎大家閱讀。

        六年級(jí)蘇教版語(yǔ)文上冊(cè)教案匯編【13篇】

          六年級(jí)蘇教版語(yǔ)文上冊(cè)教案 篇1

          教學(xué)內(nèi)容:

          整體感知課文內(nèi)容;感情美讀全文。

          學(xué)生學(xué)習(xí)過程:

          一、看錄像,談感受

          1.安塞腰鼓曾在我國(guó)多種大型活動(dòng)中演出,可把其制成多媒體教學(xué)錄像。在正式講解課文時(shí),放出來,給學(xué)生以形象的感受,并調(diào)動(dòng)學(xué)生的情緒。

          學(xué)生邊看錄像邊品味文章的語(yǔ)言,體會(huì)其內(nèi)容和形式的高度統(tǒng)一。

          學(xué)生討論交流感受,教師適當(dāng)相機(jī)引導(dǎo):

         、侔踩氖屈S土高原的“絕活兒”,它的粗獷、雄渾、動(dòng)力十足的風(fēng)格與當(dāng)?shù)刈匀画h(huán)境、地理風(fēng)貌、民風(fēng)民情等渾然一體,不可分離。

         、谒侨、鼓合一的,沒有一種樂器能夠像它這樣要求人和樂器的高度合諧。人的表演和樂器的“表演’’完整地糅合在一起,二者相輔相成,相得益彰。所以成功的表演是人借鼓勢(shì),鼓借人威,酣暢淋漓,精、氣、神無(wú)阻無(wú)礙一脈貫通。

         、郯踩牡膬(nèi)涵是生命的激昂和渲瀉;是羈絆不住的力量;是原始力量的勃發(fā)、噴涌。

          2.學(xué)生交流課前搜集的有關(guān)安塞腰鼓的知識(shí)和作者作品資料,教師總結(jié)歸納

          安塞腰鼓:是產(chǎn)生于北方黃土高原上的一種民間藝術(shù),充滿原始的意味和濃郁的鄉(xiāng)土氣息,也是陜北人民精神風(fēng)貌的象征。在古代既是激勵(lì)邊關(guān)將士沖鋒陷陣、浴血奮戰(zhàn)的號(hào)角,也是將士凱旋的歡迎曲。如今它已成為中華民族堅(jiān)毅不屈、意氣風(fēng)發(fā)、蓬勃向上、積極進(jìn)取的精神象征。

          作者作品:劉成章,生于1937年,陜西延安市人,現(xiàn)任陜西省作家協(xié)會(huì)副主席,中國(guó)散文學(xué)會(huì)常務(wù)理事。散文集《羊想云彩》獲首屆魯迅文學(xué)獎(jiǎng)!栋踩摹穼懹1986年,它是一曲陜北人生命、活力的火烈頌歌,是一首黃土高原沉實(shí)、厚重內(nèi)蘊(yùn)的詩(shī)性禮贊。

          朗讀感知課文

          二、齊讀、正音

          1.首先不作任何提示,讓學(xué)生齊讀全文。

          2.糾正學(xué)生誤讀的字音。

          三、讀出音樂美

          1.學(xué)生自我評(píng)議剛才齊讀課文時(shí)所存在的問題。

          2.播放課文的配樂朗誦帶。要求學(xué)生帶著剛才評(píng)議的問題去聽,并根據(jù)錄音在文中作一些標(biāo)記,如節(jié)奏、重音等。

          3.對(duì)比評(píng)議:將自己的朗誦與錄音帶中的朗誦進(jìn)行比較,發(fā)現(xiàn)他人長(zhǎng)處。

          4.分節(jié)朗讀,學(xué)習(xí)重點(diǎn):節(jié)奏、重音。齊讀全文,注意音準(zhǔn)、節(jié)奏、重音。

          四、讀出畫面美朗讀指導(dǎo)

          朗讀水平若要向高層次發(fā)展,必須深鉆課文,才能身臨其境,進(jìn)而讀出文章的畫面美。

          1.尋找本文主體畫面的構(gòu)成因素。

          黃土高原(厚實(shí)、大氣)、一群茂騰騰的后生(熱情、充滿力量)、腰鼓(靈動(dòng)而熱烈的陜北打擊樂器)。

          2.分析全文畫面的構(gòu)成。以打擊腰鼓的不同過程為主,穿插一些想象的.畫面(落日照大旗,馬鳴風(fēng)蕭蕭等)、陜北農(nóng)民的生活畫面、黃土高原與江南的對(duì)比畫面等。

          3.教師示范朗讀片斷。

          4.自由朗讀,力求進(jìn)入課文情景,讀出文中的畫面美。

          五、讀出力量美

          1.討論:通過以上的朗讀,試用“ 的安塞腰鼓”的句式進(jìn)行評(píng)價(jià),可填詞、短語(yǔ)、句子,最好是文中的內(nèi)容。學(xué)生各抒己見,可能有如下一些答案:“壯闊”“豪放”“火烈”“有力”“元?dú)饬芾臁?“驚心動(dòng)魄”“奇?zhèn)グ蹴纭薄耙淮菲饋砭桶l(fā)狠了,忘情了,沒命了”“容不得束縛,容不得羈絆,容不得閉塞”“每一個(gè)舞姿都使人顫栗在濃烈的藝術(shù)享受中,使人嘆為觀止”“好一個(gè)痛快了山河、蓬勃了想像”等等;從中讓學(xué)生感受腰鼓這種民間舞蹈的震撼力和蓬勃的生命力量。

          2.播放配樂朗誦帶,讓學(xué)生體會(huì)文章的力量美。

          3.學(xué)生誦讀。力求讀出本文所特有的陽(yáng)剛之美。

          六、總結(jié)尋美分組朗讀,進(jìn)行分組尋找美點(diǎn)比賽

          用“ 美,你看(聽) ”的句式敘述出來。

         、傩疃l(fā)的后生美,你看,他們的身后是一片高梁地。②火烈的舞蹈場(chǎng)面美,你看,百十個(gè)斜背響鼓的后生,如百十塊被強(qiáng)震不斷擊起的石頭,狂舞在你的面前。 ③激越的鼓聲美,你聽,百十個(gè)腰鼓發(fā)出的沉重響聲,碰撞在遺落了一切冗雜的觀眾的心上。觀眾的心也驀然變成牛皮鼓面了,也是隆隆,隆隆,隆隆。④擊鼓的后生美,你看,后生們的胳膊、腿、全身,有力地搏擊著,疾速地搏擊著,大起大落地搏擊著……⑤變幻的舞姿美,你看,每一個(gè)舞姿都充滿了力量,每一個(gè)舞姿都呼呼作響,每一個(gè)舞姿都是光和影的匆匆變幻。……

          課堂小結(jié):這節(jié)課我們通過朗讀、尋美,感受了安塞腰鼓那雄渾、激越、壯闊、火烈的特點(diǎn)和洋溢的陽(yáng)剛之美。

          作業(yè)設(shè)計(jì):

          抄寫生詞。有感情地朗讀課文。做《同步》。

          板書設(shè)計(jì)

          安塞腰鼓

          六年級(jí)蘇教版語(yǔ)文上冊(cè)教案 篇2

          教學(xué)目標(biāo):

          1.學(xué)習(xí)課文,了解杰出愛國(guó)工程師詹天佑的事跡,激發(fā)學(xué)生熱愛祖國(guó)、立志為祖國(guó)做貢獻(xiàn)的思想感情。

          2.結(jié)合具體事例,理解含義深刻的句子。引導(dǎo)學(xué)生從詹天佑在修筑鐵路中表現(xiàn)出的科學(xué)態(tài)度和勇于創(chuàng)造中受到啟迪

          3.有感情朗讀課文。

          教學(xué)重點(diǎn):

          感受詹天佑嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度,勇于創(chuàng)新的精神。

          教學(xué)難點(diǎn):

          理解詹天佑使用的開鑿隧道的方法以及“人”字型鐵路的設(shè)計(jì)思路。

          教學(xué)過程:

          一、導(dǎo)入

          同學(xué)們,今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)17課《詹天佑》。上節(jié)課,我們初讀了課文,知道詹天佑是我國(guó)杰出的愛國(guó)工程師。百年前,由于清政府軟弱無(wú)能,中國(guó)遭受帝國(guó)主義列強(qiáng)的侵略和欺侮。當(dāng)清政府剛提出修筑鐵路的計(jì)劃,他們就出來阻撓要挾我們,企圖爭(zhēng)奪鐵路的修筑權(quán),近一步控制我國(guó)的北部,掠奪我們的資源。有一家報(bào)紙還輕蔑地說:——(出示課文語(yǔ)句,讀。)

          二、學(xué)習(xí)

          (一)整體把握課文內(nèi)容

          在這種情況下,詹天佑毅然接受了任務(wù)。接受任務(wù)后,圍繞這條鐵路的修筑,詹天佑做了哪幾件事?(勘測(cè)線路、開鑿隧道、設(shè)計(jì)人字形鐵路)

         。ǘ┎贾米詫W(xué):詹天佑是怎樣克服重重困難,修筑這條鐵路,譜寫了一曲愛國(guó)頌歌的.呢?讓我們走進(jìn)課文,了解這段歷史,感受這位偉大人物崇高的品質(zhì)。

          默讀課文,畫出課文中最能體現(xiàn)詹天佑杰出與愛國(guó)的語(yǔ)句,談?wù)勛约旱母惺堋?/p>

          1.勘測(cè)線路:(以讀為主。體會(huì)愛國(guó)要有嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度。)你找到的是哪些語(yǔ)句?

          重點(diǎn)指導(dǎo)

          (1)嚴(yán)謹(jǐn)認(rèn)真的科學(xué)態(tài)度

          出示:詹天佑經(jīng)常勉勵(lì)工作人員說:“我們工作首先要精細(xì),不能有一點(diǎn)馬虎!蟾拧、‘差不多’這類說法不應(yīng)該出自工程人員之口!

         、僮ブ攸c(diǎn)詞語(yǔ)體會(huì)。大概、差不多為什么不能出自工程人員之口?

          求精求細(xì)是一種對(duì)待工作的科學(xué)態(tài)度。還有那些詞語(yǔ)也表明這種態(tài)度?

          抓周密、精細(xì)。(隨機(jī)評(píng)價(jià):你們讀懂了詹天佑嚴(yán)謹(jǐn)認(rèn)真的科學(xué)態(tài)度,那份細(xì)心。)

         、诶首x。

          只有經(jīng)過細(xì)致的勘測(cè),才能找到最佳線路與施工點(diǎn)。只有進(jìn)行精確計(jì)算,才能保證工程順利進(jìn)行。所以,詹天佑經(jīng)常勉勵(lì)工作人員說——(指名讀)

          (2)扎實(shí)的工作作風(fēng)(想象畫面)

         、俪鍪菊n文語(yǔ)句,學(xué)生談體會(huì)

         、诿看巫x這段話,老師也每每被感動(dòng)。聽老師讀這段話,你們看腦海中會(huì)浮現(xiàn)怎樣的畫面?

          ③請(qǐng)大家?guī)е鴦偛畔胂蟮漠嬅,有感情地讀讀這些句子,打動(dòng)自己也打動(dòng)別人。

         。3)強(qiáng)大的思想基礎(chǔ)(重點(diǎn)處理)

          出示:遇到困難,他總是想:這是中國(guó)人自己修筑的第一條鐵路,一定要把它修好。否則不但那些外國(guó)人要譏笑我們,而且會(huì)使中國(guó)工程師失掉信心。

         、俣嘟嵌雀惺

          評(píng)讀:把讀懂的內(nèi)容,通過朗讀表現(xiàn)出來。

          適當(dāng)擴(kuò)展

          如果強(qiáng)調(diào)這是中國(guó)人修的第一條鐵路鐵路,怎么讀?。

          如果強(qiáng)調(diào)詹天佑的堅(jiān)定信念和克服困難的決心,該怎么讀?

          如果強(qiáng)調(diào)修不好鐵路的后果,該怎么讀?

          同學(xué)們,理解的角度不一樣,朗讀的側(cè)重點(diǎn)也就不一樣,你認(rèn)為怎樣讀最能表現(xiàn)詹天佑的杰出與愛國(guó),你就怎樣讀!請(qǐng)大家自由讀這一句話。

          ②多層次感受

          出示資料

          過渡;詹天佑面對(duì)的僅僅就是高山深澗、懸崖峭壁、狂風(fēng)怒號(hào)、黃沙漫天這些困難嗎?你們還知道什么?你有什么感受?

          教師導(dǎo)讀

          面對(duì)帝國(guó)主義者的威脅,詹天佑毫不畏懼,他總是想——

          面對(duì)慈禧太后的荒淫,匯豐銀行的刁難,詹天佑決不動(dòng)搖,他總是想——

          面對(duì)皇親國(guó)戚的無(wú)理取鬧,詹天佑緊咬牙關(guān),據(jù)理力爭(zhēng),他總是想——

          詹天佑遇到的困難還有很多很多,我們了解的背景資料越多,對(duì)他的杰出、愛國(guó)感受就越深。在重重困難面前,詹天佑總是想

          教師小結(jié)

          從他的所做、所說、所思中,我們看出詹天佑就是這樣,以嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度,扎實(shí)的工作作風(fēng),表達(dá)著他對(duì)祖國(guó)的忠誠(chéng),體現(xiàn)著他的杰出。

          2.開鑿隧道、設(shè)計(jì)人字形線路

         、俪鰣D:這是山勢(shì)高、巖層厚的居庸關(guān),這是一千一百多米長(zhǎng)的八達(dá)嶺,這是坡度特別大的青龍橋。外國(guó)人都不敢輕易嘗試,詹天佑又是怎樣克服困難,讓我們感受到他的杰出與愛國(guó)的呢?

         、谠谧詫W(xué)中,這三項(xiàng)工程,哪項(xiàng)工程你讀得不太懂的地方最多?

         、壑笇(dǎo)學(xué)習(xí)“人”字形線路。教師畫人字

         、茏詫W(xué):火車是如何在“人”字形線路上運(yùn)行的?這樣上山解決了什么問題?請(qǐng)你們自學(xué)。哪位同學(xué)能給大家講解?

         、荩ǹ凑n件)看到這種設(shè)計(jì),你有什么感受?

         。ā叭俗中巍本是一項(xiàng)國(guó)際新技術(shù),1905年才被國(guó)際線路勘測(cè)權(quán)威皮漢等人所肯定。詹天佑及時(shí)、大膽吸收外國(guó)先進(jìn)經(jīng)驗(yàn),為我所用的膽識(shí),令人敬佩;疖囋凇叭俗中巍闭鄯稻上行駛,為了安全、平穩(wěn)、采用兩部機(jī)車,一部在前面拉,一部在后面推,這卻是詹天佑的一個(gè)創(chuàng)造。)(學(xué)以致用,不斷創(chuàng)新)

          ⑥教師引讀。

          兩人一個(gè)小組合作學(xué)習(xí),你就是詹天佑,你用什么方法解決難題的呢?每人畫一個(gè)工程的圖紙,負(fù)責(zé)講解,在小組內(nèi)交流。

         、邊R報(bào)

          講解(小組分工,一人繪圖解說,一人做主持人)

          引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑

          如:八達(dá)嶺隧道

          這兩口井怎么打?(山凹處。)

          既然工作面多,可以節(jié)省時(shí)間,為什么不多打幾口直井,可以打十口、二十口,多打不是更省事嗎?

          他能根據(jù)不同的山采取不同的鑿井辦法,你從中感悟到了什么?(創(chuàng)新精神與實(shí)踐相結(jié)合)

          在黑暗的山體中施工,能做到準(zhǔn)確貫通,這不僅是思路創(chuàng)新,而且更是精密計(jì)算的結(jié)果。

         。3)小結(jié):同學(xué)們,愛國(guó)不是空話,詹天佑滿腔愛國(guó)之情在不斷創(chuàng)新中升華,體現(xiàn)著他的杰出。1909年8月11日,詹天佑終于帶領(lǐng)工程人員讓京張鐵路提前兩年竣工,創(chuàng)造了一個(gè)了不起的奇跡!來讓我們一起讀一讀課文最后一段,再一次感受這成功的喜悅。

          所以文章開頭說:詹天佑是()

          回憶課文,作者是怎樣介紹詹天佑的?(圍繞重點(diǎn)句,抓住在修

          筑中的典型事例,表現(xiàn)人物品質(zhì)。)

         。4)拓展延伸

          由于過度勞累,詹天佑病倒了。他支撐起病重的身軀,又一次來到自己為之奮斗,付出巨大心血的京張鐵路!吧虚L(zhǎng)短,命運(yùn)有沉升。粵漢路沒有修通,南北大干線無(wú)法建成,初建全國(guó)鐵路網(wǎng)的夢(mèng)想破滅,是我人生中的一大憾事。所幸的是,我的生命早已化成匍匐在華夏大地上的那段鐵軌,也算是我坎坷人生中的莫大幸事了……”不久,年僅59歲的他就與世長(zhǎng)辭了。今天,我們坐火車再走京張路,來到青龍橋,站在詹天佑的銅像前,我想,在座的每個(gè)人都有一份感動(dòng)?彀涯愕母惺軐懺诹粞圆旧稀

          板書設(shè)計(jì):

          勘測(cè)線路科學(xué)態(tài)度

          詹天佑開鑿隧道

          六年級(jí)蘇教版語(yǔ)文上冊(cè)教案 篇3

          教學(xué)要求:

          1.通過對(duì)采訪錄音和提示的學(xué)習(xí),了解什么是采訪,怎樣進(jìn)行采訪。

          2.根據(jù)采訪錄音,要選擇最能表現(xiàn)中心的材料,并且對(duì)這些材料展開想象,寫具體。

          3.用學(xué)到的方法,按采訪要求采訪本班老師和同學(xué)中出現(xiàn)的好人好事,然后寫下來。

          教學(xué)重點(diǎn):

          選擇最能表現(xiàn)中心的材料。

          教學(xué)難點(diǎn):

          展開想象,將習(xí)作寫具體。

          教學(xué)過程:

          一、討論導(dǎo)人,激發(fā)興趣

          1.引導(dǎo)學(xué)生討論昨晚大家看“新聞聯(lián)播”節(jié)目中,記者們是怎樣進(jìn)行采訪活動(dòng)的。指名模仿其中你最感興趣、印象最深的一位記者的采訪活動(dòng),將其表演出來。

          2.教師:采訪是廣大新聞工作者每天必做的工作,生活中的好人好事、壞人壞事也正是通過新聞工作者的大量采訪而公布于眾的。這是一件很有趣的事情。作為明天社會(huì)的主人,我們了解并學(xué)會(huì)采訪活動(dòng)也是很有必要的。

          二、初讀例文,認(rèn)識(shí)采訪活動(dòng)

          1.指名朗讀采訪例文,思考:

          (1)采訪錄音中被采訪的人是誰(shuí)?采訪什么事?

          (2)采訪材料中說的是戚老師哪個(gè)方面的事?其中有幾件?哪一件最主要?“風(fēng)雨無(wú)阻”是什么意思?這個(gè)詞表現(xiàn)出戚老師的什么優(yōu)秀品質(zhì)?

          2.:蔡強(qiáng)同學(xué)的采訪錄音介紹的是戚老師為學(xué)生補(bǔ)課的事,其中最感人的一件事是星期三晚上的補(bǔ)課。戚老師為朱志成同學(xué)補(bǔ)課不是一次。因此,我們習(xí)作要選擇最能表現(xiàn)中心的材料寫。顯然,“雪夜補(bǔ)課”應(yīng)作為重點(diǎn),具體地寫下來。

          3.指讀“一個(gè)星期三的晚上”段,思考:

          (1)這段話哪些地方可以具體地寫?請(qǐng)同學(xué)們展開想象,進(jìn)行補(bǔ)充。(同桌互說)

          (2)將“雪夜補(bǔ)課”段完整地寫下來。

         、傧葘懯裁?②再寫什么?③最后寫什么?

          (3)請(qǐng)同學(xué)完整地說一說。

          4.再讀全文,思考:

          (1)寫戚老師補(bǔ)課的事,除“雪夜補(bǔ)課”外還有沒有其他的'感人的事例?

          (2)對(duì)這部分內(nèi)容我們?cè)诹?xí)作里怎樣處理呢?

          三、再讀例文,討論寫法

          1.學(xué)生輕輕地、快速地通讀采訪例文,討論:根據(jù)這個(gè)采訪錄音,怎樣以“風(fēng)雨無(wú)阻”為題,寫一記敘文?

          (1)的開頭你認(rèn)為可以怎樣寫?

          (2)對(duì)戚老師“雪夜補(bǔ)課”和“電話補(bǔ)課”兩個(gè)事例,怎樣接著開頭部分寫出來?

          (3)怎樣結(jié)尾最能表達(dá)朱志成和你對(duì)戚老師的感激和敬佩之情?

          (4)結(jié)合討論,以“風(fēng)雨無(wú)阻”為題,寫一完整的記敘文。

          2.學(xué)生讀文,教師指導(dǎo)修改。

          3.教師:

          填空:根據(jù)采訪錄音寫文章,在了解錄音內(nèi)容之后,先從確立________,再選擇________,然后將重點(diǎn)材料寫________,最后按記敘文的要求將________。

          四、揭示要求,循序練習(xí)

          1.同桌交流學(xué)校老師和同學(xué)中出現(xiàn)的好人好事,按采訪要求進(jìn)行采訪,然后文。

          2.指名口述,教師指導(dǎo)集體評(píng)議。

          3.練習(xí)寫稿。

          板書設(shè)計(jì):

          習(xí)作2

          確立中心

          選擇材料

          展開想象,寫具體

          六年級(jí)蘇教版語(yǔ)文上冊(cè)教案 篇4

          教學(xué)目標(biāo):

          1、學(xué)會(huì)本課生字,理解由生字組成的詞語(yǔ)。

          2、通過理解詩(shī)歌語(yǔ)言和吟誦詩(shī)句,激發(fā)學(xué)生對(duì)祖國(guó)的熱愛之情,培養(yǎng)審美情趣。

          3、正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦課文。課前準(zhǔn)備:預(yù)習(xí)課文,查找收集與本文有關(guān)的資料。

          課時(shí)安排:

          1課時(shí)。

          教學(xué)流程

          一、導(dǎo)入

         、倍嗝襟w課件欣賞:祖國(guó)風(fēng)光。

         、部戳诉@段資料,你有什么想說的?交流一下。

          二、交流資料

          讓學(xué)生說說自己課前收集的`與本文有關(guān)的資料。

          三、初讀課文,學(xué)習(xí)字詞

          ⒈自讀課文。

          2、學(xué)習(xí)生字。

         。1)讀準(zhǔn)字音;脽羝鍪荆

          翱翔莽莽昆侖水滸

          女媧大禹縈繞蹣跚

          敖包銘記纖夫焊接

          璀璨蘆笙嗩吶競(jìng)相

          指名逐詞讀,指導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)平翹舌音、前后鼻音等。重點(diǎn)是多音字:剛勁(jìn jìng)哈達(dá)(hā hǎ)

         。2)理解詞義。

          學(xué)生分四人小組,交流一下不理解的詞語(yǔ)。若是小組討論無(wú)法解決的,提出來全班討論。

          四、讀文感悟,加深理解。

          六年級(jí)蘇教版語(yǔ)文上冊(cè)教案 篇5

          教學(xué)要求:

          1、通過對(duì)采訪錄音和作文提示的學(xué)習(xí),了解什么是采訪,怎樣進(jìn)行采訪。

          2、根據(jù)采訪錄音寫作,要選擇最能表現(xiàn)中心思想的材料,并且對(duì)這些材料展開想象,寫具體。

          3、用學(xué)到的方法,按采訪要求采訪本班老師和同學(xué)中出現(xiàn)的好人好事,然后寫下來。

          教學(xué)重點(diǎn):

          選擇最能表現(xiàn)中心思想的材料。

          教學(xué)難點(diǎn):

          展開想象,將習(xí)作寫具體。

          教學(xué)過程:

          一、討論導(dǎo)人,激發(fā)興趣

          1、引導(dǎo)學(xué)生討論昨晚大家看“新聞聯(lián)播”節(jié)目中,記者們是怎樣進(jìn)行采訪活動(dòng)的。指名模仿其中你最感興趣、印象最深的一位記者的采訪活動(dòng),將其表演出來。

          2、教師小結(jié):采訪是廣大新聞工作者每天必做的工作,生活中的`好人好事、壞人壞事也正是通過新聞工作者的大量采訪而公布于眾的。這是一件很有趣的事情。作為明天社會(huì)的主人,我們了解并學(xué)會(huì)采訪活動(dòng)也是很有必要的。

          二、初讀例文,認(rèn)識(shí)采訪活動(dòng)

          1、指名朗讀采訪例文,思考:

          (1)采訪錄音中被采訪的人是誰(shuí)?采訪什么事?

          (2)采訪材料中說的是戚老師哪個(gè)方面的事?其中有幾件?哪一件最主要?“風(fēng)雨無(wú)阻”是什么意思?這個(gè)詞表現(xiàn)出戚老師的什么優(yōu)秀品質(zhì)?

          2、小結(jié):蔡強(qiáng)同學(xué)的采訪錄音介紹的是戚老師為學(xué)生補(bǔ)課的事,其中最感人的一件事是星期三晚上的補(bǔ)課。戚老師為朱志成同學(xué)補(bǔ)課不是一次。因此,我們習(xí)作要選擇最能表現(xiàn)中心思想的材料寫。顯然,“雪夜補(bǔ)課”應(yīng)作為重點(diǎn),具體地寫下來。

          3、指讀“一個(gè)星期三的晚上”段,思考:

          (1)這段話哪些地方可以具體地寫?請(qǐng)同學(xué)們展開想象,進(jìn)行補(bǔ)充。(同桌互說)

          (2)將“雪夜補(bǔ)課”段完整地寫下來。

          ①先寫什么?②再寫什么?③最后寫什么?

          (3)請(qǐng)同學(xué)完整地說一說。

          4、再讀全文,思考:

          (1)寫戚老師補(bǔ)課的事,除“雪夜補(bǔ)課”外還有沒有其他的感人的事例?

          (2)對(duì)這部分內(nèi)容我們?cè)诹?xí)作里怎樣處理呢?

          三、再讀例文,討論寫法

          1、學(xué)生輕輕地、快速地通讀采訪例文,討論:根據(jù)這個(gè)采訪錄音,怎樣以“風(fēng)雨無(wú)阻”為題,寫一篇記敘文?

          (1)作文的開頭你認(rèn)為可以怎樣寫?

          (2)對(duì)戚老師“雪夜補(bǔ)課”和“電話補(bǔ)課”兩個(gè)事例,怎樣接著開頭部分寫出來?

          (3)作文怎樣結(jié)尾最能表達(dá)朱志成和你對(duì)戚老師的感激和敬佩之情?

          (4)結(jié)合討論,以“風(fēng)雨無(wú)阻”為題,寫一篇完整的記敘文。

          2、學(xué)生讀文,教師指導(dǎo)修改。

          3、教師小結(jié):

          填空:根據(jù)采訪錄音寫文章,在了解錄音內(nèi)容之后,先從確立________,再選擇________,然后將重點(diǎn)材料寫________,最后按記敘文的要求將________。

          四、揭示要求,循序練習(xí)

          1、同桌交流學(xué)校老師和同學(xué)中出現(xiàn)的好人好事,按采訪要求進(jìn)行采訪,然后寫作文。

          2、指名口述,教師指導(dǎo)集體評(píng)議。

          3、練習(xí)寫稿。

          板書設(shè)計(jì):

          習(xí)作2

          確立中心

          選擇材料

          展開想象,寫具體

          六年級(jí)蘇教版語(yǔ)文上冊(cè)教案 篇6

          教學(xué)目標(biāo):

          1、學(xué)會(huì)本課8個(gè)生字,理解由生字組成的詞語(yǔ)。

          2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

          3、憑借課文的語(yǔ)言文字,讓學(xué)生充分感受人間真情,知道當(dāng)別人需要幫助的時(shí)候,應(yīng)該給予無(wú)私的幫助。

          4、聯(lián)系課文內(nèi)容,理解最后一句話的意思。學(xué)習(xí)通過描寫人物的神態(tài)、動(dòng)作和語(yǔ)言來表現(xiàn)人物的品質(zhì)的寫法。

          教學(xué)重難點(diǎn):

          1、憑借課文的語(yǔ)言文字,讓學(xué)生充分感受人間真情,知道當(dāng)別人需要幫助的.時(shí)候,應(yīng)該給予無(wú)私的幫助。

          2、聯(lián)系課文內(nèi)容,理解最后一句話的意思。學(xué)習(xí)通過描寫人物的神態(tài)、動(dòng)作和語(yǔ)言來表現(xiàn)人物的品質(zhì)的寫法。

          教學(xué)課時(shí):兩課時(shí)

          教學(xué)過程:

          第一課時(shí)

          一、導(dǎo)人新課,激發(fā)興趣

          1、記得上個(gè)學(xué)期我們學(xué)過的一篇課文《愛如茉莉》嗎?誰(shuí)來說說講的是什么?(生回答)是啊,愛,一個(gè)溫馨的字眼,一個(gè)永恒的話題。在那飄雪的寒夜,愛就是一股驅(qū)走寒冷的暖流,就是一種克服萬(wàn)難的力量。這就是我們今天要學(xué)習(xí)的課文——板書課題:愛之鏈。

          2、齊讀課題。讀了課題,你想知道什么?(這是一種怎樣的愛?這“愛”發(fā)生在誰(shuí)與誰(shuí)之間?這“愛”又是怎樣被鏈接起來的?)讓我們一起來在課文中尋找答案。

          二、初讀課文,檢查預(yù)習(xí)情況。

          1.指名讀生字詞,要求讀準(zhǔn)字音,平翹舌音:餐、蹭、糙;前后鼻音:吻、腕;后鼻音:蹭。

          2、指名讀詞語(yǔ)。

          喬依 顛簸 凄涼 矮小 腳腕 蹭破 車胎 癟了

          襪子 油污 絕望 餐館 親吻 粗糙 臉頰

          荒蕪人煙 天經(jīng)地義 潸然淚下

          3、重點(diǎn)理解下列詞語(yǔ)的意思。

          荒蕪人煙:指沒有人居住的地方。

          天經(jīng)地義:指非常正確不容質(zhì)疑的道理。

          潸然淚下:

          4、指名分自然段讀課文,教師相機(jī)指點(diǎn)。

          三、默讀課文,理清課文層次。

          1、課文主要講了幾件事?

          2、按提綱“喬依幫助老婦人——老婦人幫助女店主”給全文分段,再試著概括段意。

          第一段(1—8自然段):講一天晚上在鄉(xiāng)間的小路上下崗后又找不到工作的喬依非常熱情地?zé)o償幫助一位在寒風(fēng)中幾乎絕望的老婦人修好了汽車,老婦人非常感動(dòng)。

          第二段(9—11自然段) 寫老婦人來到喬依妻子開的小餐館,得到了女店主的熱情服務(wù)和細(xì)心照顧,老婦人深受愛的感染,留給女店主一些錢就悄悄地走了。

          第三段(12自然段))喬依的妻子發(fā)現(xiàn)老婦人留下的錢和字條以后非常感動(dòng),心中充滿了愛的暖流。

          四、作業(yè)

          1.生字描紅、臨寫,抄寫詞語(yǔ)。

          2.朗讀課文。

          六年級(jí)蘇教版語(yǔ)文上冊(cè)教案 篇7

          學(xué)習(xí)目標(biāo):

          1.正確、流利、有感情地朗讀課文。學(xué)會(huì)本文的5個(gè)生字,理解“不懈探求”“相輔相成”等詞的意思。解釋文中詩(shī)句的意思。

          2.比較文章頭尾兩端觀點(diǎn)的異同,理解作者說理的意圖。

          3.通過比較引用具體事例的段落,感悟論證的嚴(yán)密性。

          學(xué)習(xí)方法:

          探究討論

          溫馨提示:

          說理性文章:說明事理的文章,也就是我們常說的議論文。議論文通常在開

          頭鮮明地提出觀點(diǎn),然后通過“擺事實(shí),講道理”的方法闡述自己的觀點(diǎn),最后得出結(jié)論,發(fā)出號(hào)召。如以前學(xué)過的《說勤奮》《滴水穿石的啟示》等文章。

          資料鏈接:

          1.哥白尼:波蘭杰出的天文學(xué)家。他從小熱愛科學(xué),20多歲去意大利留學(xué),攻讀數(shù)學(xué)、天文學(xué)、法律學(xué)、哲學(xué)和醫(yī)學(xué),并獲得博士學(xué)位。他根據(jù)豐富的觀測(cè)資料和細(xì)致的計(jì)算研究,寫出了劃時(shí)代的巨著《天體運(yùn)行論》,創(chuàng)立了“日心說”。

          2.沈括:我國(guó)北宋的科學(xué)家。他精通天文、數(shù)學(xué)、物理學(xué)、化學(xué)、地質(zhì)學(xué),氣象學(xué)、地理學(xué)、農(nóng)學(xué)和醫(yī)學(xué);晚年以平生見聞,在鎮(zhèn)江夢(mèng)溪園撰寫了筆記體巨著《夢(mèng)溪筆談》。他被西方人稱為“中國(guó)科學(xué)史上的坐標(biāo)”。

          預(yù)習(xí)導(dǎo)學(xué)

          預(yù)習(xí)要求:

          1.熟讀課文,不認(rèn)識(shí)的字獲不懂的詞通過查字典,在文中注音,把意思寫在書上;

          2.思考每一自然段的意思;

          3.在文中劃出課后第二題的句子,并把它背下來。

          預(yù)習(xí)自測(cè):

          1.用“√”給加點(diǎn)字選擇正確讀音。

          興許(xīng xìng )好奇(hǎo hào)鑰匙(yào yuē)大聲朗

          2.看拼音寫詞語(yǔ)。

          qiáng jiàn yí tuán diàn táng wú cǎi bīn fēn rì xīn yuè yì

         。ǎǎǎǎǎ

          hào qí āo xiáng tàn qiú shùn xī wàn biàn xiāng fǔ xiāng ché

         。ǎǎǎǎǎ

          3.把詞語(yǔ)補(bǔ)充完整,在查字典解釋所填的字:

          相()相成:不()追求:

          4.理解詩(shī)句“人間四月芳菲盡,山寺桃花始盛開”:

         。1)解釋詞語(yǔ):芳菲:人間:

         。2)詩(shī)句的意思:

         。3)根據(jù)課文內(nèi)容,組織好語(yǔ)言回答:為什么會(huì)形成“人間四月芳菲盡,山寺桃花始盛開”的現(xiàn)象?

          作業(yè)評(píng)價(jià)

          課堂助學(xué)

          一、預(yù)習(xí)反饋:

          今天我們?cè)賮韺W(xué)習(xí)一篇說理性文章——《學(xué)與問》。老師發(fā)現(xiàn)同學(xué)們的預(yù)習(xí)作業(yè)完成得不錯(cuò),老師來檢查一下:

          1.“人間”是相對(duì)于哪個(gè)詞說的?,實(shí)際上它的'意思就是——

          2.“不懈探求”的意思是——文中是指誰(shuí)?表現(xiàn)他不懈探求的一段話是——

          “相輔相成”的“輔”意思是——,在文中指誰(shuí)和誰(shuí)“相輔相成”?讀一讀相關(guān)的句子——

          二、出示學(xué)習(xí)任務(wù):

          作為說理性文章,作者往往提出鮮明的的觀點(diǎn),然后通過列舉典型事例來證明!課題是“學(xué)與問”,同學(xué)們有沒有信心接受老師的挑戰(zhàn)?

          (一)領(lǐng)會(huì)觀點(diǎn):

          1.大聲誦讀課文頭尾兩端,比一比,這兩段說明的側(cè)重點(diǎn)有什么不同?()

          2.聯(lián)系課文2、3、4自然段的內(nèi)容,思考,這兩個(gè)觀點(diǎn)矛盾嗎?為什么?()

          (二)理解論證:

          1.默讀課文2~4自然段,分清每段的事例及觀點(diǎn),并用“﹏﹏”劃出作者的觀點(diǎn);()

          2.大聲讀一讀這兩段說明的道理,思考,作者為什么舉這兩個(gè)例子?()

          3.比較這兩段敘事、說理部分的順序,有什么不同?()

          三、學(xué)生自學(xué),教師巡回指導(dǎo)

          四、學(xué)習(xí)成果交流:

          (二)領(lǐng)會(huì)觀點(diǎn)

          1.呈示頭尾兩段:

         、僬l(shuí)來說說這兩段說明的側(cè)重分別是什么?

          出示1:“知識(shí)是學(xué)來的,也是問來的!饼R讀

          老師想到了這樣一句:知識(shí)是問來的,也是學(xué)來的。

          所以作者說——“問”常常是打開知識(shí)殿堂的金鑰匙,是通向成功之門的鋪路石。

          ②出示2:“學(xué)與問是相輔相成的,只有在學(xué)中問,在問中學(xué),才能求得真知!

          比較:矛盾嗎?

          在作者眼里,學(xué)與問同等重要,所以說——我們從小養(yǎng)成了勤學(xué)好問的習(xí)慣,就好比插上了兩只強(qiáng)健有力的翅膀。

         、邶R讀:

          A、“問”常常是打開知識(shí)殿堂的金鑰匙,是通向成功之門的鋪路石。

          B、我們從小養(yǎng)成了勤學(xué)好問的習(xí)慣,就好比插上了兩只強(qiáng)健有力的翅膀。

         。ㄈ├斫庹撟C

          課文觀點(diǎn)搞清楚了,下面的學(xué)習(xí)就更有意思了?你對(duì)論證部分的哪個(gè)問題感興趣?

          1.兩位名人的事例說明的觀點(diǎn)分別是——

          2。舉這兩個(gè)事例的原因:

          一中一外,兩個(gè)名人,分別說明了不同的側(cè)重點(diǎn),說理更加嚴(yán)密!

          3.?dāng)⑹潞驼f理的順序有什么不同?為什么?

          4.由此可見,作者為了說明自己的觀點(diǎn),引經(jīng)據(jù)典,真是論證嚴(yán)密。≌l(shuí)來背一背:

          有了問題,可隨時(shí)隨地請(qǐng)教別人。

          在求知的過程中,我們還要善于把勤學(xué)好問和觀察思考結(jié)合起來?赐

          5?偨Y(jié)全文

          同學(xué)們,今天我們從中外名人的身上,知道了打開知識(shí)殿堂的金鑰匙,那就是——勤學(xué)好問;那學(xué)與問是什么關(guān)系呢?——學(xué)與問是相輔相成的,只有在學(xué)中問,在問中學(xué),才能求得真知。

          五、課內(nèi)鞏固與拓展

          平時(shí),我們有了問題,不僅可以向父母請(qǐng)教,還可以拜“能者為師”,你覺得還可以向誰(shuí)請(qǐng)教?請(qǐng)寫出自己的觀點(diǎn)。ò凑f理順序,應(yīng)該插在課文的哪里?)

          六、課后練習(xí)

          1.由“能者為師”,你想到了哪些成語(yǔ)或名言?

          (1)成語(yǔ):

         。2)名言

          2.選擇下面的詞語(yǔ)填在括號(hào)中:海洋源泉方向盤翅膀

          書是知識(shí)的(),力量的(),智慧的(),生活的()。

          3.搜集名人勤學(xué)好問的小故事,請(qǐng)運(yùn)用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言概括出來。

          作業(yè)評(píng)價(jià)

          板書

          觀點(diǎn):明確

          23、學(xué)與問相輔相成

          論證:嚴(yán)密

          六年級(jí)蘇教版語(yǔ)文上冊(cè)教案 篇8

          教學(xué)目標(biāo)

          1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

          2、理解課文內(nèi)容,體會(huì)文章蘊(yùn)含的深刻哲理:正是因?yàn)閷?duì)未來充滿新鮮的幻想和憧憬,人才會(huì)在成長(zhǎng)中努力地追求,而不被各種不良_所吸引,對(duì)地平線這個(gè)謎的探索的過程就是人生不斷往前看,不斷奮斗的過程。

          3、認(rèn)識(shí)一個(gè)生字,正確書寫8個(gè)生字,讀寫“無(wú)拘無(wú)束、悠悠然、仙翁、咀嚼、沉淪、寂寞”等詞語(yǔ)。

          教學(xué)重、難點(diǎn)

          體會(huì)文中地平線不同含義以及最后一個(gè)自然段的含義,從課文中獲得人生的啟迪。

          教學(xué)方法:

          讀中感悟

          教學(xué)準(zhǔn)備:

          課前搜集有關(guān)賈平凹的資料以及文章讀一讀。

          教學(xué)流程:

          第一課時(shí)

          一、談話導(dǎo)入

          1、同學(xué)們見過“地平線”嗎?交流課前的觀察,或是搜集到的有關(guān)地平線的資料。

         。ǖ仄骄是指向水平方向望去,天跟地交界的線。)

          2、師述:你望到了嗎?是呀,教室的四壁、室外的高樓大廈,擋住了我們的視線。不過,沒有什么可遺憾的,今天我們一同學(xué)習(xí)的《地平線》這篇課文,將會(huì)讓你真真切切地看到那一道道的地平線。

          二、初讀課文

          1、師述:課前預(yù)習(xí)了嗎?咱們比一比,看誰(shuí)的預(yù)習(xí)最扎實(shí)。

          2、出示生字,讀準(zhǔn)字音。

          渭、咀、嚼

         、、“渭”的偏旁是“氵”,推測(cè)“渭”的意思,組詞“渭水”、“渭河”、“渭北大平原”。簡(jiǎn)介“渭北大平原”——渭北大平原指的就是渭河以北地區(qū)的黃土質(zhì)沖積平原。讀著這個(gè)詞,讓你產(chǎn)生一種怎樣的感受?(寬廣、遼闊、平坦)

         、凇ⅰ熬住、“嚼”的偏旁都是“口”,推測(cè)“咀嚼”的意思。除了食物可以咀嚼以外,還有什么也可以咀嚼?待會(huì)兒讓我們來好好地“咀嚼咀嚼”這篇課文。

          2、課文讀得怎樣呢?我們請(qǐng)幾位位同學(xué)朗讀課文,其他同學(xué)仔細(xì)傾聽。(讀后評(píng)議)

          3、課文讀通了,但又讀懂了多少呢?你在文中看到了幾道地平線呢?快速瀏覽,快速尋找。(自然的、人生的)

          三、解讀“自然的地平線”。

          1、那就讓我們先跟隨著作者,走進(jìn)渭北大平原。誰(shuí)來帶我們看看那道地平線?指名朗讀。

          2、解讀地平線:

         、佟⒆x一讀有關(guān)語(yǔ)句,想一想地平線的樣子,看一看屏幕中的彩圖,拿出手指看著屏幕畫一畫地平線。

         、凇⑦@道地平線在你腦海中留下的是什么印象?地平線的位置是在遠(yuǎn)處的天與地形成的三角形的交叉處;地平線的顏色是很亮的灰白色;地平線的形狀是一道線;地平線的標(biāo)志是“有樹叢在那里伏著”。

          3、這道地平線有沒有引起你的遐想?

          4、想到自己已經(jīng)看到了天的盡頭,那該多么激動(dòng)興奮呀!誰(shuí)來讀好第3節(jié)這句話——“啊,天到盡頭了!”

          四、解讀“第一次追尋地平線”。

          1、師述:帶著對(duì)這道很亮的灰白色線的遐想,“我”開始了第一次的追尋。

          2、畫出“我”第一次追尋地平線的經(jīng)過和結(jié)果。(“但”字分清經(jīng)過與結(jié)果)

          3、讀著“我”追尋地平線的句子,你仿佛看到了什么樣的畫面?

          4、指導(dǎo)朗讀。

          五、總結(jié):作者是否能走出這神秘的地平線呢?我們下節(jié)課繼續(xù)學(xué)習(xí)。

          第二課時(shí)

          一、齊讀一至五自然段

          二、解讀“第二次追尋地平線”。

          1、師述:就在“我”傻愣愣地望著遠(yuǎn)方那道很亮的灰白色的線時(shí),一位老人走進(jìn)了我的視野中。

          2、第一次分角色朗讀6—11自然段,分清角色,思考:從“我”與老人的對(duì)話中,你對(duì)地平線有了哪些了解?

         。ㄒ皇堑仄骄是永遠(yuǎn)走不到的;二是地平線是個(gè)謎。)

          “永遠(yuǎn)走不到”和“謎”之間有什么關(guān)系呢?

          3、第二次分角色朗讀6—11自然段,思考:從“我”與老人的對(duì)話中,你還能讀出什么?體會(huì)一下“我”的心情。

          (急切、好奇)

          4、第三次分角色有感情朗讀6—11自然段。指名讀,師生讀。

          5、解讀第二次追尋:帶著幾分疑惑,“我”開始了第二次追尋。畫出“我”第二次追尋地平線的經(jīng)過、結(jié)果。(“然而”)

          6、引讀:兩次追尋失敗了,此時(shí)“我”在想些什么?齊讀第13自然段。

          7、出示第13自然段:

         、佟⑦@里的“咀嚼”是什么意思?(聯(lián)系語(yǔ)境)

         、、“我”咀嚼著老人的什么話?(聯(lián)系上文)

          ③、從老人的話中,“我”咀嚼出了什么?(聯(lián)系“我”的經(jīng)歷)

         、、你是怎么理解這段話中的“謎”的?你覺得“我”一次又一次地追尋這謎一樣的地平線,有意義嗎?

         。ㄗ穼さ倪^程是充滿新鮮和樂趣的,即使是失敗了,失敗的也是這樣有滋有味的。對(duì)未知事物的一種執(zhí)著的探索精神。樂在其中,樂就樂在追尋這個(gè)謎一樣的地平線的過程。不是浪費(fèi)時(shí)間,不是在冒傻勁,而是對(duì)它真的'產(chǎn)生了興趣。)

          8、指名朗讀13自然段。

          三、解讀“人生的地平線”。

          1、師述:后來,“我”一天天長(zhǎng)大,踏上社會(huì),“我”還會(huì)追尋那謎一樣的地平線嗎?齊讀第14自然段。

          2、出示重點(diǎn)句:地平線總是在前面吸引著你。永遠(yuǎn)去追求地平線,人生就充滿了新鮮、樂趣和奮斗的無(wú)窮無(wú)盡的精力。

          ①、這里的“地平線”和上文中的“地平線”是一個(gè)意思嗎?(這里的“地平線”已經(jīng)從自然界中的地平線升華為人生的地平線,指的是人生理想和奮斗目標(biāo)。)

         、凇⑦@里的“追求地平線”與上文中的“追尋地平線”一樣嗎?(追尋的內(nèi)容和結(jié)果)

          為什么這樣說呢?

         、邸⒎磸(fù)誦讀:

          是的,在人生的不同時(shí)段里,我們應(yīng)該為自己確立不同的地平線,20歲、30歲、40歲、50歲追求的地平線各不一樣,但有一點(diǎn)卻是一樣的——(齊讀)

          也許,在我們遇到挫折,處在失敗的低谷時(shí),這時(shí)一抬眼,看到了那道人生的地平線——(男生讀)

          也許,在我們?nèi)〉贸晒Γ幵趧倮矏傊袝r(shí),這時(shí)一抬眼,又望到了一條新的地平線——(女生讀)

          馬上就要小學(xué)畢業(yè)了,考上一所理想的中學(xué),是我們?cè)谧型瑢W(xué)人生路上的一道地平線——(齊讀)

          3、一遍遍咀嚼著這句話,此刻,你有什么感言呢?

          四、總結(jié)全文。

          今天,我們?cè)诮粋(gè)小時(shí)的時(shí)間里,共同閱讀了《地平線》這篇散文,F(xiàn)在,林老師要問你,地平線是什么,你的答案會(huì)變得豐富起來嗎?地平線是——

          讓我們?cè)谟洃浿姓洳卮笞匀恢心侵i一樣的地平線,讓我們珍視人生道路上那充滿新鮮、樂趣和奮斗的無(wú)窮無(wú)盡的精力的地平線,讓這一道道的地平線,伴隨著我們的人生道路,一路去追尋,一路去收獲!

          六年級(jí)蘇教版語(yǔ)文上冊(cè)教案 篇9

          教學(xué)要求:

          1、介紹自己喜歡的一種美味,可以用他的名字為習(xí)作命題。

          2、寫的時(shí)候,要從色、香、味、形幾個(gè)方面有重點(diǎn)的介紹這一美味,突出其特色。

          3、適當(dāng)?shù)亟榻B這一美味的做法,增加習(xí)作的感染力。

          4、交代清楚自己喜歡這一美味的原因,表達(dá)自己的思想感情。

          教學(xué)重點(diǎn):寫的`時(shí)候,要從色、香、味、形幾個(gè)方面有重點(diǎn)的介紹這一美味,突出其特色。

          教學(xué)難點(diǎn):交代清楚自己喜歡這一美味的原因,表達(dá)自己的思想感情。

          教學(xué)過程:

          一、圖片導(dǎo)入

          二、創(chuàng)設(shè)情景,介紹美味

          1、模擬在飯店吃飯前的場(chǎng)景,介紹自己喜歡的美味。

          介紹:指名介紹自己喜歡的美味的色香味形。

          討論:聽了他的介紹,我看見有人咽口水呢?誰(shuí)來評(píng)一平,他介紹得怎么樣?

          2、模擬在飯店吃飯的場(chǎng)景。

          3、這道菜不錯(cuò)!我也想做一做可以嗎?

          4、口頭練習(xí)說

          小組討論

          (1)代表發(fā)言(2)集體評(píng)議

          三、現(xiàn)場(chǎng)采訪,表達(dá)感受

          你品嘗之后有什么感受?

          四、關(guān)注細(xì)節(jié),充溢情趣

          1、你是怎么品嘗這道美味的?有沒有聽過關(guān)于他的傳說?只有寫出他

          的一些細(xì)節(jié),習(xí)作才會(huì)生動(dòng)充滿情趣。

          2、你一定非常喜歡自己介紹的這道美味把!把你于這道菜的故事講給大

          家聽好嗎?

          五、集體習(xí)作,表達(dá)經(jīng)驗(yàn)

          第二課時(shí)

          一、交流習(xí)作,指導(dǎo)修改

          1、指名學(xué)生讀習(xí)作,師生共同評(píng)議。

          2、小結(jié)提出修改意見。

          3、學(xué)生修改。

          二、佳作欣賞。

          六年級(jí)蘇教版語(yǔ)文上冊(cè)教案 篇10

          【教學(xué)目標(biāo)】:

          1、學(xué)會(huì)本課的14個(gè)生字,正確讀寫和理解由生字組成的詞語(yǔ)。

          2、有感情地朗讀課文。了解老北京春節(jié)的風(fēng)俗習(xí)慣,感受春節(jié)的熱鬧,喜慶氣氛。

          3、學(xué)習(xí)課文有順序、詳略確得當(dāng)?shù)膶懛ā?/p>

          【教學(xué)重點(diǎn)】:

          了解老北京春節(jié)風(fēng)俗習(xí)慣,感受傳統(tǒng)文化的獨(dú)特魅力。

          【教學(xué)難點(diǎn)】:

          品味老舍的語(yǔ)言風(fēng)格,學(xué)習(xí)有順序、詳略得當(dāng)?shù)膶懽鞣椒ā?/p>

          【教學(xué)準(zhǔn)備】:

          教學(xué)幻燈片

          【教學(xué)過程】:

          一、創(chuàng)設(shè)情景,揭示課題。

          1、同學(xué)們,你們喜歡過春節(jié)嗎?說說理由。(喚起學(xué)生對(duì)春節(jié)熱鬧氣氛的回憶。)

          2、今天,我們跟隨作家老舍,走進(jìn)老北京,過一個(gè)韻味十足的春節(jié),感受民風(fēng)民俗和魅力十足的年文化。(板書課題)

          二、初讀課文,整體感知,理清脈絡(luò)

          1、自由讀通課文

          (1)把自然段標(biāo)出來。

         。2)把生字讀正確,句子讀通順,并同桌間互讀檢查。

         。3)想一想:北京的春節(jié)從整體上給你留下了什么印象。(這是一個(gè)________的春節(jié),)

          2、理清脈絡(luò)

         。1)默讀課文(快速瀏覽),邊看邊畫出:作者寫了春節(jié)中哪些重要日子活動(dòng),畫出表示時(shí)間的詞語(yǔ)。

         。2)交流匯報(bào)

          北京的春節(jié)是從哪一天開始,到哪一天結(jié)束?

          在這一個(gè)多月中作者寫了哪些重要日子活動(dòng)?臘八——臘月二十三——除夕——正月初——正月十五——十月十九

          3、分清文章詳略

          老舍老生寫了七天的風(fēng)俗,在這七天風(fēng)俗中,又重點(diǎn)寫了哪幾個(gè)時(shí)間?(臘八、除夕、正月初一、正月十五)

          三、深入詳寫片斷,感受北京春節(jié)的熱鬧,體會(huì)作者的表達(dá)方法。

          在老舍老生詳寫的四天中,你最喜歡的'是哪天呢?深入地讀一讀,勾畫出自己印象最深的地方,結(jié)合自己過年的感受,做一些批注,準(zhǔn)備和大家交流。

          四、總結(jié)拓展,升華感情

          大家被春節(jié)的魅力吸引,老師也是如此。其實(shí)我們中國(guó)還有很多歷史悠久的節(jié)日,誰(shuí)能說一說?

          六年級(jí)蘇教版語(yǔ)文上冊(cè)教案 篇11

          第一課時(shí)

          本節(jié)課目標(biāo):

          1、激發(fā)學(xué)生習(xí)作興趣和自信心。

          2、能夠根據(jù)課文的內(nèi)在聯(lián)系,合理想象,寫出完整的、有意義的故事。

          3、能夠做到敘述清楚,語(yǔ)句通順。

          4、鼓勵(lì)大膽新奇的想象,有創(chuàng)意的表達(dá),并融進(jìn)自己的情感。

          教學(xué)重、難點(diǎn):

          1、引導(dǎo)學(xué)生在自主的學(xué)習(xí)實(shí)踐中領(lǐng)悟到如何寫出情節(jié)完整的,有意義,有創(chuàng)意的故事。2、指導(dǎo)學(xué)生把故事寫得有趣。

          教學(xué)過程:

          一、導(dǎo)入示標(biāo):

          1、導(dǎo)入:今天,我們來寫故事。把課文中讀到的故事寫下來。

          2、出示學(xué)習(xí)目標(biāo)。(見上)

          二、布置自學(xué)

          1、出示自學(xué)題:選擇你最喜歡的一個(gè)故事來,先自己練習(xí)說說其主要內(nèi)容。

          2、學(xué)生自學(xué)。

          三、檢查自學(xué)。指名學(xué)生介紹自己將要寫下的故事題目和主要內(nèi)容。

          四、精講精練本課的精講點(diǎn):1、選擇最喜歡的故事,先在小組內(nèi)交流交流。

          2、組織同學(xué)匯報(bào):誰(shuí)來說說你或者你們組寫出了什么故事?根據(jù)學(xué)生編出的故事,相機(jī)生成,提煉出編故事的要點(diǎn):(1)有情節(jié)(2)有意義。

          3、拓展學(xué)生習(xí)作的思路:大家寫出了這么多有趣的有意義的'故事,當(dāng)然,如果你有自己的想法,也可以說一說。

          4、指導(dǎo)學(xué)生怎樣寫:接下來,還有一個(gè)問題,怎樣才能使你寫的故事讓大家都愿意聽,愿意講呢?你有沒有什么好點(diǎn)子?

          5、教師點(diǎn)撥,總結(jié):敘述清楚,語(yǔ)句通順。請(qǐng)大家試著把故事編得有趣兒,讓大家都喜歡聽,同桌互相講一講,相互提提建議。大家看,咱們班的同學(xué)多了不起,編什么樣的故事,怎么編故事,這些都是你們自己想出來的,真是編故事的能手,一會(huì)兒,我們就試著把這些故事寫下來,有沒有信心寫好?

          6、學(xué)生充分發(fā)揮想象和聯(lián)想能力,說出各自的想法。師生互動(dòng),生生互動(dòng),在學(xué)習(xí)實(shí)踐中體會(huì)到編故事要有情節(jié),有意義,有創(chuàng)意。學(xué)生自由表達(dá)。學(xué)生提供好方法。同桌互相講編出的故事。

          五、課堂練習(xí)。

          1、本節(jié)課作業(yè)

          2、學(xué)生完成

          3、當(dāng)堂反饋

          六、總結(jié)提升

          六年級(jí)蘇教版語(yǔ)文上冊(cè)教案 篇12

          一、教學(xué)目標(biāo)

          1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

          2、憑借課文的語(yǔ)言文字,讓學(xué)生充分感受人間真情,知道當(dāng)別人需要幫助的時(shí)候,應(yīng)該給予無(wú)私的幫助。

          3、聯(lián)系課文內(nèi)容,理解最后一句話的意思。學(xué)習(xí)通過描寫人物的神態(tài)、動(dòng)作和語(yǔ)言來表現(xiàn)人物的品質(zhì)的寫法。

          二、教學(xué)重點(diǎn)

          憑借課文的語(yǔ)言文字,讓學(xué)生充分感受人間真情,知道當(dāng)別人需要幫助的時(shí)候,應(yīng)該給予無(wú)私的幫助。

          三、教學(xué)難點(diǎn)

          聯(lián)系課文內(nèi)容,理解最后一句話的意思。學(xué)習(xí)通過描寫人物的神態(tài)、動(dòng)作和語(yǔ)言來表現(xiàn)人物的品質(zhì)的寫法。

          四、教學(xué)流程

          (一)、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

          1、師:有人說,愛是一盞燈,黑暗中照亮前行的遠(yuǎn),愛是一首詩(shī),冰冷中溫暖渴求的心房,愛是夏日的風(fēng),是冬日的陽(yáng),是春日的雨,是秋日的果。我說愛更是一根心鏈,栓緊你我彼此的心,串起了一個(gè)個(gè)愛的故事。

          2、這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文,讓我們一起去細(xì)細(xì)品味一下這根愛的珠鏈上那感人的一幕幕。

          3、你還記得課文中講了哪兩件事嗎?

          板書:?jiǎn)桃缼椭蠇D人 老婦人幫助女店主。

          (二)、先學(xué)環(huán)節(jié):

          學(xué)習(xí)課文1~8自然段

          一、出示自學(xué)提示:

          1、一位老婦人的車在這拋錨了,此刻她的內(nèi)心會(huì)是怎樣的?

          2、喬依駕駛著他那輛破汽車來到了老婦人面前,看到這一切,他怎么做的,請(qǐng)你自己去文中讀一讀、找一找。

          3、喬依是怎樣為老婦人修車的?()引導(dǎo)學(xué)生讀第四自然段,畫出描寫喬依修車動(dòng)作的詞語(yǔ)。

          4、你覺得喬依是怎樣的一個(gè)人?

          二、出示自學(xué)提示2

          老婦人走到餐館看到了什么?還會(huì)想起什么?她又是怎么做的?可以結(jié)合前文,也可以展開想象,自己先練習(xí)說一說,同桌互說,再全班交流。

          (三)后教環(huán)節(jié)

          一、檢查自學(xué)提示一。

          1、師述:在一個(gè)風(fēng)雪交加的黃昏,寒風(fēng)挾裹著雪花紛紛揚(yáng)揚(yáng)地飄落下來。一條鄉(xiāng)間公路伸向遠(yuǎn)方。這里看不見汽車,更沒有人影,一切顯得是那么寂靜、荒涼。一位老婦人的車在這拋錨了,此刻她的內(nèi)心會(huì)是怎樣的?請(qǐng)你自己讀一讀文章2——8自然段。(學(xué)生自讀)

          2、全班交流。

          1)在荒蕪人煙地方,老婦人的車在這拋錨了,此刻她的內(nèi)心會(huì)是怎樣的?

          “又冷又怕”——在冷風(fēng)中發(fā)抖緊張地閉上眼睛

          “緊張絕望”——荒蕪人煙等了一個(gè)小時(shí)幾乎完全絕望

          2)誰(shuí)愿意通過朗讀把老婦人此刻內(nèi)心的絕望、害怕表達(dá)出來。

          指讀——齊讀

          3、盡管老婦人此時(shí)幾乎絕望了,但她的內(nèi)心始終在期望著有人來幫她一把。這時(shí)喬依駕駛著他那輛破汽車來到了老婦人面前,看到這一切,他怎么做的,請(qǐng)你自己去文中讀一讀、找一找。

          全班交流:

          1)喬依是怎樣為老婦人修車的?引導(dǎo)學(xué)生讀第四自然段,畫出描寫喬依修車動(dòng)作的詞語(yǔ),想象當(dāng)時(shí)修車工作的困難。匯報(bào):

          “難”手和腳腕蹭破出血顧不上擦

          “冷”手凍得幾乎沒有知覺清水鼻涕流下來

          “臟”手上沾滿了油污衣服也更臟了

          2)你從這些句子的描寫中看出了什么?(看出修車的工作非常費(fèi)勁,而喬依不怕臟,不怕累,真心誠(chéng)意為老婦人修車。)

          4、課文中還有哪些段落的描寫也反映出喬依的為人?再默讀2、3、5—8自然段。匯報(bào):

          你從喬依安慰老婦人的話中體會(huì)到什么?(熱情、體貼、細(xì)心)

          這幾句話如暖風(fēng)吹拂過老婦人的心田,誰(shuí)還愿意來讀一讀?

          ……

          5、你從他的言行中能感受到他具有怎樣的品質(zhì)?(樂于助人的品質(zhì);喬依對(duì)老婦人是一種真心的關(guān)懷,而不是一時(shí)的敷衍;喬依竭盡全力,無(wú)私地助人。)

          6、出示第六自然段:

          請(qǐng)同學(xué)們讀讀這段話,相信你讀了這段話,對(duì)喬依會(huì)有更深刻的`認(rèn)識(shí),對(duì)喬依的行為會(huì)有新的理解。齊讀

          理解:“天經(jīng)地義”什么意思?(理所當(dāng)然,不容質(zhì)疑)

          多么質(zhì)樸,多么純潔的想法啊。再讀第六自然段。

          7、引讀6、7自然段。

          所以,當(dāng)喬依修好車,老婦人滿懷感激地一邊打開錢包一邊問,喬依,他從來沒想到,他以前在困難的時(shí)候,所以他從來就認(rèn)為。因此,喬依笑著對(duì)老婦人說。

          8、小結(jié):在喬依困難的時(shí)候,他曾經(jīng)得到過別人愛的幫助,所以當(dāng)他看到被困雪地,孤立無(wú)助的老婦人需要幫助時(shí),不容質(zhì)疑地伸出援助之手。他不求報(bào)酬,只希望老婦人也能把悠悠愛心傳遞給需要幫助的人。

          二、檢查自學(xué)提示二

          讓我們?cè)俅位氐侥呛?jiǎn)陋但溫馨的小餐館去感受這動(dòng)人的故事,齊讀9-11小節(jié)。

          三、學(xué)習(xí)12小節(jié)

          1、引讀:關(guān)上店門,女店主走進(jìn)里屋……

          2、出示句子:她輕輕地親吻著丈夫那粗糙的臉頰,喃喃地說:“一切都會(huì)好起來的,親愛的,喬依……”

          3、從女店主的話中你讀懂了什么?

          4、小結(jié):

          同學(xué)們說的真好,愛,不僅是一個(gè)溫馨的字眼,一個(gè)永恒的話題。在那飄雪的寒夜,愛就是一股驅(qū)走寒冷的暖流,就是一種克服困難的力量,我說愛更是一根心鏈,栓緊喬依、婦人、喬依的妻子,更緊扣著你我彼此的心,“不需要回報(bào)我,如果你想報(bào)答我,就不要讓愛之鏈在這兒中斷!弊屛覀冇谜媲榇鹆艘粋(gè)個(gè)愛的故事吧!

          四、總結(jié)課文。

          1、說說課文為什么用“愛之鏈”作題目?

         。ㄕ媲榛(dòng),人人都需要?jiǎng)e人的幫助,人人都應(yīng)該給別人幫助。正因?yàn)閱桃涝艿剿说脑S多真情幫助,所以他認(rèn)為在別人需要幫助時(shí),伸出友愛的手是天經(jīng)地義的,這正是用“愛之鏈”作課題的道理。)

          是啊,所有發(fā)生的這一切感人的故事都是因?yàn)閻,也正是因(yàn)榇蠹倚闹杏辛藧郏@個(gè)世界才會(huì)更加美好,F(xiàn)在就讓我們一起來聆聽一曲愛的贊歌,播放《愛的奉獻(xiàn)》。

          訓(xùn)練環(huán)節(jié)

          1、喬依是------------------------------------------------------- 的人。

          2、課文為什么以“愛之戀”為題?

          板書設(shè)計(jì):

          愛之戀

          喬依幫助老婦人 老婦人幫助女店主

          六年級(jí)蘇教版語(yǔ)文上冊(cè)教案 篇13

          教學(xué)內(nèi)容:

          正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦課文。學(xué)會(huì)本課生字,理解由生字組成的詞語(yǔ)。

          學(xué)生學(xué)習(xí)過程:

          一、背誦古詩(shī)導(dǎo)入

          我們以前學(xué)過哪些古詩(shī)?在課外又學(xué)會(huì)背誦了哪些古詩(shī)、現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們背誦自己喜歡的古詩(shī)。

          剛才大家背誦的古詩(shī)中,有沒有宋代詩(shī)人陸游的詩(shī)呀?陸游一生渴望的收復(fù)失地、統(tǒng)一祖國(guó)的強(qiáng)烈愿望,始終沒有實(shí)現(xiàn)。他只有用他的詩(shī)歌來表達(dá)他對(duì)祖國(guó)的熱愛和對(duì)民族的憂慮。他一生辛勤創(chuàng)作,一共留下了九千多首詩(shī)。在我國(guó)歷代詩(shī)人中,他的創(chuàng)作是最豐富的。

          公元1210年,這位八十六歲的愛國(guó)詩(shī)人病重。臨終的.時(shí)候,他還念念不忘恢復(fù)中原。他把兒孫們叫到床邊,念了他最后一首感人肺腑的《示兒》詩(shī):

          死去原知萬(wàn)事空,但悲不見九州同。

          王師北定中原日,家祭無(wú)忘告乃翁。

          二、學(xué)習(xí)《冬夜讀書示子聿》

          1.簡(jiǎn)介陸游。

          2.解題,釋題。

          示:指示、訓(xùn)示。子聿:陸游的小兒子。

          題意:用冬夜讀書生發(fā)的感想來教育兒子子聿。

          3.初讀指導(dǎo)。

         。1)教師范讀,學(xué)生畫出生字。

         。2)學(xué)生讀生字,認(rèn)讀并理解生字組成的詞語(yǔ)。

         。3)學(xué)生試讀詩(shī)文,把全詩(shī)讀通、讀順。

          4.理解前兩行詩(shī)句。

         。1)讀第一行詩(shī),疏通字詞說說第一行詩(shī)的意思。

          學(xué)問:讀書學(xué)習(xí)。無(wú)遺力:不遺余力。這一行的意思是:古人做學(xué)問是不遺余力。

         。2)讀第二行詩(shī),理解詩(shī)意。

          始:才

          這一行的意思是:青少年時(shí)代花的工夫,往往要到年老時(shí)才取得成就。

          (3)朗讀前兩行詩(shī)句,把第一、第二行的意思連起來理解。

          這兩句詩(shī)的意思是做學(xué)問要不遺余力地下苦功夫。

          5.理解第三、四行詩(shī)句的意思。

         。1)讀第三、四行詩(shī),理解“終”、“絕知”、“躬行”的意思。

          終:到底、畢竟。絕知:深入透徹地理解。躬行:親自實(shí)踐。

          (2)說說第三、四兩行詩(shī)的意思。

          從書本上得到的知識(shí)終究還是不完善的。要深切地了解必須親自通過實(shí)踐才行。

         。3)體味第三、四句的含意。

          第三、四兩句表述了知與行的關(guān)系:

          書本上學(xué)到的東西,一定要通過實(shí)踐才能變成真正的學(xué)問。

          6.指導(dǎo)朗讀,體會(huì)古詩(shī)的思想感情。

         。1)聽老師范讀。

         。2)自由練讀。

         。3)指名讀后評(píng)價(jià),再練讀。(教師點(diǎn)撥學(xué)生在朗讀中細(xì)心體會(huì)知與行的關(guān)系)

         。4)齊讀。

          (5)指導(dǎo)背誦。

          作業(yè)設(shè)計(jì):

          1.背誦并默寫古詩(shī)《冬夜讀書示子聿》。

          2.課外查找并自學(xué)一兩首沒有學(xué)過的陸游寫的古詩(shī)。

          板書設(shè)計(jì):

          冬夜讀書示子聿

          【宋】 陸游

          古人學(xué)問無(wú)遺力,少壯功夫老始成。

          紙上得來終覺淺,絕知此事要躬行。

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