《廣玉蘭》第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)（匯總）
《廣玉蘭》第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)【1】
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)會(huì)本課生字，理解相關(guān)詞語(yǔ)，流利有感情的讀課文。
2、通過(guò)朗讀想象感受廣玉蘭的花香、花瓣、花形的特點(diǎn)，產(chǎn)生喜愛(ài)之情。
3、能找出表達(dá)課文的中心句子，弄清作者是從哪幾方面贊美廣玉蘭的。
4、能聯(lián)系自己的生活實(shí)際，理解作者為什么喜愛(ài)廣玉蘭，激勵(lì)學(xué)生到生活中去感受美。
5、感受作者對(duì)植物的觀察仔細(xì)，描繪生動(dòng)，并仿照作者的寫作方法描寫一片段。
重難點(diǎn)、關(guān)鍵：
1、通過(guò)朗讀感受花的美，用自己的文筆表達(dá)喜愛(ài)之情。
2、能找出表達(dá)課文的中心句子，弄清作者是從哪幾方面贊美廣玉蘭的
3、能聯(lián)系自己的生活實(shí)際，理解作者為什么喜愛(ài)廣玉蘭，激勵(lì)學(xué)生到生活中去感受美。
4、感受作者對(duì)植物的觀察仔細(xì)，描繪生動(dòng)，并仿照作者的寫作方法描寫一片段。
教學(xué)準(zhǔn)備：
1、親自去觀察廣玉蘭。
2、相關(guān)課件
教學(xué)過(guò)程：
一、欣賞美圖，激發(fā)興趣
1、同學(xué)們，老師想送你們一簇鮮花，因?yàn)轷r花能催開(kāi)我們燦爛的笑容，能拉進(jìn)我們彼此間的距離，讓我們一起欣賞吧。(出示課件)
2、美么?它是什么花?(板書(shū)：廣玉蘭)齊讀課題
3、相信通過(guò)預(yù)習(xí)，你們對(duì)廣玉蘭肯定有所了解，誰(shuí)來(lái)介紹一下?
二、欣賞美文，感悟美景
1、這節(jié)課咱們隨作者走近廣玉蘭，走進(jìn)她的世界，領(lǐng)略這美麗生靈的獨(dú)特魅力，相信廣玉蘭的美會(huì)深深烙入你的心中。請(qǐng)你打開(kāi)書(shū)本，用心品味課文錄音。(出示課件)
2、品味課文，感受到廣玉蘭的美了嗎?它的美體現(xiàn)在哪里呢?你能說(shuō)一說(shuō)嗎?在文章的什么地方?還有嗎?
(根據(jù)學(xué)生的匯報(bào)，隨機(jī)板書(shū)并指導(dǎo)朗讀、點(diǎn)評(píng))(板書(shū)：花、葉)
3、文中哪幾小節(jié)是描述廣玉蘭的花的?這個(gè)問(wèn)題難不倒大家，那么再問(wèn)一個(gè)難一點(diǎn)的，1、2、3小節(jié)具體寫了廣玉蘭的什么?(板書(shū)：香幽、色美、形秀)
三、研讀美花——感受花的幽香、花瓣的色彩質(zhì)感、花形的多彩美妙
(一)、出示第1小節(jié)，感受花的幽香(出示課件)
1、廣玉蘭的什么吸引了作者?(幽香)
(她的幽香有別于襲人的芳香，充斥在空氣之中，淡淡的，很迷人，很舒適。)你想用哪些詞語(yǔ)形容花的香氣?(沁人心脾)能讀出你的感受嗎?(指名讀，配樂(lè)讀)
2、小結(jié)：廣玉蘭充滿了淡淡的香氣，可真美啊!隨著你的朗讀聲，循著這股香氣，我似乎真的來(lái)到了玉蘭樹(shù)下，我們的身邊充盈著淡淡的幽香，閉目深吸，沁人心脾，真想看看散發(fā)如此香氣的花兒的模樣!讓咱們將目光聚焦到那盛開(kāi)著的、潔白高雅的花朵上，近距離的觀察它欣賞它，好嗎?
(二)、第2小節(jié)，觀察花瓣的潔凈、高雅(色彩、質(zhì)感)
1、出示圖片
你能說(shuō)一說(shuō)它的樣子嗎?(指名嘗試說(shuō))作者是如何說(shuō)她的?(出示課件)
看看這段文字好在哪里，可以抓住一句話，一個(gè)詞，甚至一個(gè)字好好品味，妙在何處。你能體會(huì)嗎?(色彩、質(zhì)感)指名讀
2、交流
滲透(溢出來(lái)，色調(diào)自然)
潔凈、高雅(體現(xiàn)尊貴)
玉琢冰雕(像玉一樣晶瑩，像冰一樣透明。)
柔韌而有彈性(軟軟的、柔柔的。)
3、小結(jié)，朗讀
潔白中透著一絲淡綠，晶瑩剔透而又有韌性，廣玉蘭真美!你能讀一讀嗎?
4、作者又是怎樣表達(dá)他心中的感慨的?(板書(shū) 美不可言)是呀，廣玉蘭具有獨(dú)特的美，白中泛青，柔中寓剛，富有彈性，廣玉蘭美得 “無(wú)法用語(yǔ)言文字準(zhǔn)確形容了”， 它的潔凈高雅是不能言喻的，但我們可以通過(guò)深情并貌的朗讀來(lái)表達(dá)對(duì)它的贊美!能讀好嗎?
(三)、出示第3小節(jié)，觀察感受不同形態(tài)的花姿的美
1、過(guò)渡：
撥開(kāi)枝葉，近近的觀察，廣玉蘭的美不帶一點(diǎn)瑕疵，是那樣的潔凈、高雅，我們不禁被他深深迷住了，后退兩步，縱觀滿樹(shù)的花兒也是別有一番情趣的，不是嗎?細(xì)細(xì)端詳起來(lái)，看到了廣玉蘭花開(kāi)的各種形態(tài)，讀讀第三節(jié)，你看到了花的幾種形態(tài)?(出示課件)
2、在這四中花形中，你最喜歡那一種呢?“不動(dòng)筆墨不讀書(shū)”，請(qǐng)你們?cè)僮x讀課文，細(xì)細(xì)品味語(yǔ)言文字，在空白處寫寫你喜歡的理由。
3、交流。
(1)有的含羞待放，碧綠的花苞鮮嫩可愛(ài)。
(多可愛(ài)呀，我再請(qǐng)一位可愛(ài)的男生來(lái)讀。)
(聽(tīng)了你的朗讀，我覺(jué)得那碧綠的花苞多么鮮嫩可愛(ài)啊!)
(2)有的剛剛綻放，幾只小蜜蜂就迫不及待地鉆了進(jìn)去，那里面橢圓形的花蕊約有一寸長(zhǎng)。
(如果此刻你就是一只小蜜蜂，通過(guò)朗讀把你快樂(lè)的心情表現(xiàn)出來(lái)吧!)
(我們就是一群小蜜蜂，讓我們迫不及待地鉆進(jìn)去吧。)
(3)盛開(kāi)著的廣玉蘭花，潔白柔嫩得像嬰兒的笑臉，甜美、純潔，惹人喜愛(ài)。
(真美，能通過(guò)朗讀把這個(gè)畫面呈現(xiàn)出來(lái)嗎?不夠清晰，再來(lái).誰(shuí)來(lái)把甜美的.微笑帶給大家。)
(4)先前熱熱鬧鬧開(kāi)過(guò)的廣玉蘭呢，花瓣雖然凋謝了，花蕊卻依然挺立枝頭，它已長(zhǎng)成近兩寸長(zhǎng)的圓莖。圓莖上面綴滿了像細(xì)珠似的紫紅色的小顆粒，這就是孕育著新生命的種子。
(這朵廣玉蘭花瓣都已經(jīng)凋謝，你為什么還是喜歡它呀?肯定有你的原因，來(lái)，我們聽(tīng)聽(tīng)。)(你從哪些地方感受到它強(qiáng)大的生命力?是啊，它的花瓣雖然凋謝了，花蕊卻依然挺立枝頭，孕育著新的生命，將來(lái)又是一株株蓬勃生長(zhǎng)的廣玉蘭。)
(誰(shuí)來(lái)讀這朵充滿生命力的廣玉蘭?新生命是充滿希望的，所以在讀的時(shí)候讓我們充滿快樂(lè)，充滿著希望。)
4、因?yàn)閺V玉蘭開(kāi)花有早有晚，所以我們才能在同一棵樹(shù)上看到這么多形態(tài)各異的廣玉蘭花。廣玉蘭不僅是一棵充滿生機(jī)的樹(shù)，遠(yuǎn)遠(yuǎn)看上去，一株廣玉蘭就像是(一個(gè)數(shù)世同堂、生生不息的大家族。)(出示最后一句話)讀讀這句話，說(shuō)說(shuō)你的理解。(旺盛的生命力。)四人小組讀，展示，合作齊讀
讓這美妙的音樂(lè)為咱們伴奏，讓我們一起表達(dá)出自己的喜愛(ài)吧。
5、想把這么美的廣玉蘭永遠(yuǎn)留在心中嗎?我們來(lái)試著背背，敢向困難挑戰(zhàn)嗎?請(qǐng)看提示。(出示課件)
四、美文延伸，激發(fā)美感
1、廣玉蘭可真是很美啊，但是啊，奇妙的大自然賜予人類的又何止這一種美麗的生靈，還有許多呢。把你搜集到的描寫花的資料填在表內(nèi)。
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名 稱 |
花 、葉 |
感 受 |
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2、模仿課文描寫廣玉蘭花的手法，寫一種花，寫出它的色彩和質(zhì)感以及花開(kāi)的各種形態(tài)。
五、總結(jié)
今天這節(jié)課，我們跟隨著作者到叢林中去散步，看到了潔凈、高雅的花朵，那花開(kāi)的每一種姿態(tài)都是那樣美麗、迷人，充滿了生命力。但常言道：紅花還需綠葉扶持。廣玉蘭的葉子更有它獨(dú)特的魅力，讓我們下節(jié)課一起走進(jìn)廣玉蘭的葉，觸摸它，欣賞它。
板書(shū)設(shè)計(jì)： 香幽
花 色美
廣玉蘭 形秀
葉
《廣玉蘭》第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)【2】
教學(xué)目標(biāo)：
1、能正確、流利地朗讀課文。
2、學(xué)會(huì)本課生字，理解由生字組成的詞語(yǔ)。
3、了解每一自然段地大意，弄清作者是從哪幾方面來(lái)描寫廣玉蘭的，初步整體地感受到廣玉蘭地“美”。
教學(xué)重難點(diǎn)：
1、朗讀課文，了解課文內(nèi)容。
4、初步整體地感受到廣玉蘭地“美”。
教具準(zhǔn)備：
教學(xué)課件
教學(xué)過(guò)程：
一、激趣導(dǎo)入
1、搶答激趣：
在學(xué)習(xí)新課之前，老師先來(lái)考考你們，有沒(méi)有信心?聽(tīng)好，中國(guó)的國(guó)花是什么?那咱們合肥市的市花又是什么呢?(生匯報(bào)后，師板書(shū)課題，生齊讀課題)
2、先睹為快：
出示一組廣玉蘭圖片，學(xué)生欣賞后匯報(bào)感受。
3、交流資料：
交流課前搜集的有關(guān)廣玉蘭的資料。
師過(guò)渡：同學(xué)們真能干!相信大家了解了這些知識(shí)，學(xué)起課文來(lái)一定會(huì)底氣十足�，F(xiàn)在就讓我們一起走進(jìn)作家陳荒煤寫的這篇文章，一起閱讀，一起感受。
二、初讀尋美
1、出示自讀提示，自主閱讀。
(1)讀準(zhǔn)生字，認(rèn)清字形。
(2)讀懂詞語(yǔ)，邊讀邊思。
(3)讀通課文，難點(diǎn)多練。
2、檢查自讀效果。
(1)課件出示詞語(yǔ)，生開(kāi)火車讀，齊讀，并指名提醒容易讀錯(cuò)的字音。
蕩漾 玉琢冰雕 內(nèi)涵 綻放 花蕊 嬰兒 圓莖 鐵銹 凋謝 皎潔
(2)交流對(duì)難懂詞語(yǔ)的理解。
(3)指名美讀自己最喜歡的自然段，師生點(diǎn)評(píng)。
師過(guò)渡：看來(lái)同學(xué)們已經(jīng)會(huì)讀這篇課文了，但是要想讀懂這篇課文，還必須靜下心來(lái)思考。
3、請(qǐng)生默讀課文，思考：文中每個(gè)自然段寫了什么?作者是從哪幾個(gè)方面來(lái)描寫廣玉蘭的?(提醒同學(xué)們可以寫出來(lái))
4、小組交流后指名匯報(bào)，師相機(jī)板書(shū)。
5、播放課文范讀錄音，生聆聽(tīng)感受，再交流(師板書(shū)“美”)。
6、生自由練讀，再配樂(lè)齊讀(可以把美好的感覺(jué)帶到自己的朗讀中去)。
三、靜心尋情
師過(guò)渡：本文是由《廣玉蘭贊》改編的，那么作者究竟想贊美廣玉蘭什么呢?課文中哪里寫到了?
1、指名匯報(bào)作者直接贊美廣玉蘭的語(yǔ)句，生齊讀(課件出示尾段)。
2、生匯報(bào)讀出了什么。(師板書(shū)“愛(ài)”)
師小結(jié)：課文是如何寫出廣玉蘭的幽香、純潔與無(wú)比旺盛的生命力的?下節(jié)課咱們?cè)偃ゼ?xì)細(xì)地讀、慢慢地品，好戲還在后頭!
四、指導(dǎo)寫字
師過(guò)渡：咱們學(xué)到這里，老師想表?yè)P(yáng)一下同學(xué)們：會(huì)讀書(shū)!但我們還要會(huì)寫字哦!
1、請(qǐng)學(xué)生說(shuō)幾個(gè)最易寫錯(cuò)的字，提醒一下大家，師補(bǔ)充強(qiáng)調(diào)、范寫，生書(shū)空。
2、當(dāng)堂完成課后練習(xí)第二題“用鋼筆字描紅”，展示。
五、總結(jié)內(nèi)化
1、總結(jié)本課學(xué)習(xí)情況。
2、作業(yè)：摘抄課文中描寫優(yōu)美的句子。
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