初一上冊《梵天寺木塔》教學(xué)案例
[案例背景]
200x年x月xx日，xx市xx教育局對我校進行為期一天的教育教學(xué)質(zhì)量調(diào)研。這一天的一大早就是我的第一節(jié)語文。我本來也是其他同事一樣抱著僥幸的心理，心想領(lǐng)導(dǎo)們這一大老早的，大約是不會聽我的初中七年級的語文課的。初一的年級語文學(xué)科備課通知要求，在區(qū)教學(xué)調(diào)研這一天，初一所有班級都要上《梵天寺木塔》這一節(jié)課。我于是按照做了一些課前準備，檢查之前的一天的下午，初一的年級語文學(xué)科備課組又研討了一下，大意是《梵天寺木塔》這一篇課文不太長，相對較容易上，要大家確保不能出現(xiàn)學(xué)科科學(xué)性和知識性錯誤，努力做到教學(xué)目標明確，調(diào)動學(xué)生的積極性和要發(fā)揮學(xué)生的主體作用。
[案例描述]
《梵天寺木塔》是沈括“《夢溪筆談》二則”中的第二則，本文記述了北宋著名建筑家喻皓采用“六幕相持”原理，即用“布板”“實釘”來加強結(jié)構(gòu)的整體性以解決木塔穩(wěn)定問題，說明我國早在一千年前在建筑理論和技術(shù)方面已經(jīng)達到相當高的水平。我在認真地備課基礎(chǔ)上，當時想我的《梵天寺木塔》這一節(jié)課的教學(xué)一定要緊扣如下幾個方面教學(xué)環(huán)節(jié)，一是基本的文言實詞和虛詞的教學(xué);二是在課文內(nèi)容理解上對重點和難點進行教學(xué)突破。在課堂學(xué)生教學(xué)自主學(xué)習、疏通文章環(huán)節(jié)上，我想在課堂教學(xué)中努力做到以下三個方面，一是指導(dǎo)學(xué)生誦讀課文，初步熟悉課文;二是在了解課文大意基礎(chǔ)上，進行口頭翻譯，重點了解并掌握一些基本的文言實詞和虛詞，如患、貽、訖、但、如、而、以、之、其、蓋等的詞義和用法，三是立即通過相關(guān)補充習題做到當堂鞏固，讓學(xué)生在課堂上學(xué)有所得。
[案例分析]
在新課的導(dǎo)入上，我總結(jié)前課內(nèi)容，自然引出本課，檢查課前預(yù)習準備生字注音如：梵fàn、俶chù、貽yí、胠篋qūqiè、訖qì、履lǚ等，接著學(xué)生介紹作者沈括及《夢溪筆談》，教師補充介紹。學(xué)生在了解課文大意基礎(chǔ)上，進行口頭翻譯，教師做適當?shù)狞c評。這一節(jié)課最能體現(xiàn)師生互動的環(huán)節(jié)是合作探究、賞析課文。
首先，從文章的宏觀方面，緊緊抓住《梵天寺木塔》中的核心問題，扣住“塔動”二字做足文章。
例如我在課堂教學(xué)分析時，引導(dǎo)學(xué)生抓住《梵天寺木塔》中如何表現(xiàn)當時解決“塔動”問題之難?在文中起什么作用?緊緊把握《梵天寺木塔》文章的思想脈搏。師生通過討論并明確：“動如初”表現(xiàn)建筑工匠的認識和實踐都未能解決問題，“無可奈何”一詞也寫出了大家對“塔動”無計可施。作用：為后面喻皓輕易解決難題作了鋪墊，反襯其技藝之高。
其次，從微觀方面，緊緊抓住《梵天寺木塔》中的細節(jié)描寫和人物形象刻劃。
例如，通過“密使其妻”寫出了匠師怎樣的心態(tài)?一個“笑”字透露出喻皓什么樣的心理，來提示人物的內(nèi)心世界和靈魂，從而展示人物形象，豐富人物的精神內(nèi)涵。師生通過討論活動進一步明確：匠師認為“塔動”的原因是“未布瓦，上輕”，可是實踐的結(jié)果證明不是這樣，讓匠師很難堪。為了向錢帥交待而又不失面子，于是“密使其妻”見喻皓之妻子，請求解決“塔動”的難題。“密使其妻”寫出了匠師的難堪和良苦用心。喻皓的“笑“一方面透露出他對匠師無能的嘲笑，另一方面表現(xiàn)出他對解決”塔動“問題的胸有成竹。
最后水到渠成，從《梵天寺木塔》這樣一則小的科普文章的分析中，讓學(xué)生感受到中國古代勞動人民的智慧和古代建筑所取得的杰出成就。
我讓學(xué)生用自己的話說說喻皓采用什么方法解決了“塔動”這一難題?通過討論并明確：釘牢了木板，上下、左右、前后六面互相連接就像只箱子，人踩在樓板上，上下及四周板壁互相支撐，塔就不晃動了。通過當堂鞏固和趁熱打鐵，我領(lǐng)著全班學(xué)生再次誦讀課文，加深學(xué)生對我國在建筑理論和技術(shù)方面的成就的了解，感受我國古代勞動人民的智慧和創(chuàng)造力，激發(fā)熱愛科學(xué)的熱情，增強民族自信心、自豪感。
[案例反思]
從《梵天寺木塔》一節(jié)課的實踐下來，結(jié)合語文同行和京口區(qū)語文專家的點評，筆者反思到如下諸點，拋磚引玉，與大家共勉，認為：
一是在語文課堂在目前減負效的大語境下，要力求明確課綱與考綱，抓住重點，突破難點，決不面面俱到。
初中語文教學(xué)本身是繁雜多緒，若是面面俱全，既費工，且勞神，恐非易事。其教學(xué)效果可以想見。故之，減負增效首先在立足于課堂45分鐘，要向它要質(zhì)量，要效益。如何減負?就是要減輕學(xué)生學(xué)的負擔和減輕教師教的負擔。減負的要領(lǐng)，在省時，省力和省心。由這一節(jié)課的教學(xué)，它引起了我對語文教學(xué)要夯實基礎(chǔ)與語文課堂減負增效的問題進一步重視與反思。
二是在語文課堂在目前減負效的大語境下，要力求夯實基礎(chǔ)，努力讓學(xué)生在課堂上學(xué)有所得。
眾所周知，語文，特別是初中語文，它是一門基礎(chǔ)學(xué)科，也是一門工具課。它是學(xué)好其他各門學(xué)科的基礎(chǔ)之基礎(chǔ)。我那天上的一節(jié)是文言課《梵天寺木塔》。作為文言課的教學(xué)就是扣住教綱和考綱，教學(xué)的重點和難點要明確，教學(xué)的目標更明確。簡明扼要地說，初中文言文教學(xué)，就是對字、詞、句的理解和把握，我們要夯實這個基礎(chǔ)，《梵天寺木塔》有哪些字、詞學(xué)生不會讀，不能解釋，同學(xué)們來討論，我們教師要快速切入課文，一些過渡性的閑話，可以不講，這就是給學(xué)生減負，節(jié)省了教學(xué)時間用來干什么，給學(xué)生質(zhì)詢，讓學(xué)生來討論，甚至于讓學(xué)生來嘗試回答，學(xué)生自己能解決了的問題，我們教師就不要講，更不要搶著答;如果學(xué)生回答不了，你要試著先引導(dǎo)，給他們一種建議，一個角度，還不是你教師來回答。這就是教學(xué)點撥藝術(shù)。
三是在語文課堂在目前減負效的大語境下，我們的語文教學(xué)之中，要始終不渝地貫徹執(zhí)行“授之漁”之策略。
學(xué)生的積極性有了，學(xué)生的學(xué)科思維調(diào)動起來了，你的語文課堂教學(xué)就有效果了。把教學(xué)時間留給學(xué)生，把話語權(quán)留給學(xué)生，這樣做既可調(diào)動學(xué)生，又減輕教師講的負擔了，豈非好事呢?你講了費力巴天，學(xué)生不樂意聽，有用不?與其這樣，讓學(xué)生找一個他們感興趣的話題來說，如何?一個學(xué)生就一個問題，說不清楚，那就再來一個學(xué)生，當然不是無止境的，要有課前的預(yù)習訓(xùn)練，學(xué)生的好習慣是好教師訓(xùn)練出來的，不是天生的。我們教師要將培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習習慣，培養(yǎng)良好的學(xué)習能力，培養(yǎng)正確的.情感態(tài)度價值觀作為學(xué)科訓(xùn)練的教學(xué)目標和依據(jù)，緊扣住這樣的目標來培養(yǎng)我們的下一代人，這是功德無量的事情。
四是在語文課堂在目前減負效的大語境下，教師要善于反思一節(jié)課的成功與失敗之處，這一點也是非常至關(guān)重要的。
《梵天寺木塔》這堂課我旨在夯實學(xué)生文言文的基本字詞音和義的正確讀認和翻譯，從而為進一步課文內(nèi)容的重點和難點理解創(chuàng)造條件。同時這堂課在鎮(zhèn)江市京口區(qū)語文同行評議中得到專家們的肯定，其最大的亮點是教學(xué)目標明確，重難點突出，較好地調(diào)動了初一學(xué)生的語文課堂學(xué)習的積極性，讓學(xué)生主動參與到課堂教學(xué)中來，充分發(fā)揮了學(xué)生的主體作用。這是我比較值得高興的一件事情。
但是這一節(jié)課也存在不少的問題，專家們指出在緊扣考綱上似乎有不足，主要是生字注音花費的時間略多，計有八分多鐘，這樣的教學(xué)用時可能多了點。我們的文言文教學(xué)主要要扣住字詞的落實和句子的翻譯，這是目前語文教學(xué)減負增效提出來的迫切教學(xué)要求，也是本節(jié)課要重點解決的教學(xué)問題，可是這一方面我的用時不到二十分鐘，用時略少。
所以，我們認為，減負的目的要旨在增效，就是要提高課堂教學(xué)的實效，一堂課如何讓學(xué)生有實實在在的收獲，這是我們教師要關(guān)注的大問題。增加的這個“效”字，就是讓學(xué)生有所得，至于是大得，還是小得，僅僅是“增”加幅度大小的問題。
此外，在語文課堂在目前減負效的大語境下，還有一個教學(xué)梯度設(shè)計的科學(xué)性和合理化的問題。即如何從字詞的識讀與理解教學(xué)，有序過度到句子的理解與翻譯，最后再到對整個文章的思想內(nèi)容和藝術(shù)性把握，合理地設(shè)計一個科學(xué)的教學(xué)梯度，從而引導(dǎo)學(xué)生無障礙地學(xué)習，也值得進一步認真思考。
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