古詩《李時(shí)珍夜宿古寺》教學(xué)設(shè)計(jì)及反思
一、教學(xué)目標(biāo)：
1、初讀課文，了解課文主要內(nèi)容，體會(huì)李時(shí)珍為修好《本草綱目》住破廟、吃干糧，在月下記載尋訪所得所表現(xiàn)的不怕吃苦的可貴精神和嚴(yán)謹(jǐn)認(rèn)真的踏實(shí)作風(fēng)。
2、認(rèn)讀本課生字，理解詞語意思，學(xué)習(xí)解詞的方法，正確書寫一類字。
二、教學(xué)重點(diǎn);
立足對(duì)文中重點(diǎn)詞句的理解，體會(huì)李時(shí)珍為編好《本草綱目》而不怕吃苦的可貴精神。
三、教學(xué)過程：
第一課時(shí)
(一)、導(dǎo)入新課，揭題解題。
1.板書課題：李時(shí)珍夜宿古寺。出示李時(shí)珍的圖像：同學(xué)們，今天老師給大家?guī)硪粡垐D片，一起看看。說說看，這是一位怎樣的老人?(他的面容和裝扮給你怎樣的感覺?)你認(rèn)識(shí)他嗎?課前同學(xué)們都進(jìn)行了充分的預(yù)習(xí)，能用一兩句話說說你對(duì)李時(shí)珍的了解嗎?
2.老師也收集了一些資料并作了整理，我們來看看(出示資料，教師介紹)
3.同學(xué)們，今天我們所要學(xué)的課文講述的就是李時(shí)珍重修《本草綱目》期間發(fā)生的事。讓我們齊讀課題。(生齊讀課題)
4.猜猜看，這個(gè)“宿”是什么意思?理解了這個(gè)字，誰再來說說題目的意思?
過渡：理解得不錯(cuò)!課文講述了哪些內(nèi)容呢?
(二)、初讀課文，整體感知。
1.請(qǐng)同學(xué)們打開課本，認(rèn)真地讀一讀，邊讀邊思考!注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子，讀不懂的地方多讀幾遍。各人讀各人的，開始吧!
過渡：好的，一遍已經(jīng)讀完，不知同學(xué)們對(duì)生字掌握得如何?下面老師來考考大家。
2.交流生字詞：
(1)出示：龐憲 行囊 藥材 灰塵
�、僬l來讀?指名讀--評(píng)讀：“囊”是后鼻音，“塵”是前鼻音，讀得真準(zhǔn)確!再請(qǐng)一個(gè)同學(xué)大聲地讀一讀。--指名讀--好的，我們一起讀!(齊讀)
�、谕瑢W(xué)們，老師讀著“藥材”這個(gè)詞，就不由自主地想到了課文中寫到的一些藥材名稱。不知你們剛才讀書的時(shí)候有沒有留意?來，知道的說一說。(指名說)
過渡：能說出好幾個(gè)呢，真不錯(cuò)!你們看，老師都把它們羅列出來了，請(qǐng)一位同學(xué)讀一下。
(2)出示藥材名稱的一組詞：胭脂草 忍冬花 雞腸草
刀豆子 鵝腸草
�、� 指名讀----集體讀(齊讀)
�、谕瑢W(xué)們，其實(shí)我們身邊有很多東西可以作為藥材。你們看，這是什么?(出示實(shí)物：橘子皮)通常我們吃橘子時(shí)都會(huì)把皮扔掉�？墒悄銈冎绬�?橘子皮是一種很好的藥材，具有消痰、下氣的功效。
�、勰銈冞�知道哪些生活中的藥材?
過渡：要知道，把這些藥材制成藥得有一個(gè)加工的過程。你們看，這里是加工藥材時(shí)常用的一些動(dòng)作。
(3) 出示動(dòng)詞： 搗 煮 扯
�、僬l來讀一讀?(指名讀)
�、诶蠋熯@里有一根枇杷枝，誰想上來扯下幾片葉子?(學(xué)生上臺(tái)演示)
③同學(xué)們都手癢癢的了吧?我們一起來 做做“搗”的動(dòng)作。
④想象著這些動(dòng)作，我們一起來讀讀這幾個(gè)字!(生齊讀)
3.交流文章內(nèi)容。
�、龠^渡：同學(xué)們生字詞掌握得不錯(cuò)!對(duì)了，剛才讀課文的時(shí)候老師請(qǐng)同學(xué)們思考：課文講了哪些內(nèi)容?誰來說一說?(指名說，相機(jī)引導(dǎo)，板書：住古寺
作記錄
�、谀奈煌瑢W(xué)能用一兩句話連起來說一說課文講了哪些內(nèi)容?
③同學(xué)們，你們能用一個(gè)字來形容一下李時(shí)珍察訪藥材時(shí)的這種生活?(板書：苦)
過渡：好的，課文的2--7自然段主要寫的就是李時(shí)珍師徒倆在察訪藥材過程中住古寺的情景。
(三)、品味察訪藥材生活的苦。
1、出示幻燈：請(qǐng)同學(xué)們輕聲讀讀課文的2-7自然段，邊讀邊想：哪些詞句最能表現(xiàn)李時(shí)珍察訪藥材過程中的“苦”?請(qǐng)你做上記號(hào)，認(rèn)真讀一讀，還可以寫寫自己的體會(huì)。
2、生自讀課文的2-7自然段，做記號(hào)。
3、引導(dǎo)交流：說說看，你們從哪些詞句中感受到了李時(shí)珍察訪藥材時(shí)的“苦”?(指名說，引導(dǎo)：能說說你的體會(huì)嗎?)
(1)、出示句子：近前一看，原來是一座破敗的古寺。李時(shí)珍輕輕推開門，只見里面到處是灰塵，斷垣殘壁上長(zhǎng)滿了青苔，中間的神像蒙上了厚厚的蜘蛛網(wǎng)。
(2)引讀：李時(shí)珍輕輕地推開古寺的門，只見里面--(生1：到處是灰塵);斷垣殘壁上--(生2：長(zhǎng)滿了青苔);中間的神像--(生3：蒙上了厚厚的蜘蛛網(wǎng))
(3)同學(xué)們，你們覺得這是一座怎樣的古寺?(幻燈凸顯：破敗)
(4)讀著“破敗”這個(gè)詞，你們仿佛看到了什么樣的畫面?
(5)誰能想象著這些畫面，通過朗讀展現(xiàn)一下這座古寺的破敗? (指名讀)
(6)出示圖片：同學(xué)們，今晚李時(shí)珍就住在這樣的破廟里，你有什么感受?
(7)好的，帶著這樣的感受我們一起來讀一讀。(生齊讀)
4、過渡：同學(xué)們，剛才我們感受到的是李時(shí)珍師徒倆住的苦。還可以從哪些方面看出他們察訪藥材的苦?
預(yù)設(shè)：(1)他們住在破廟里只能一邊喝泉水一邊啃干糧。(點(diǎn)撥：一個(gè)“啃”字，又你讀出了什么?)
(2)眼看太陽漸漸下山，飛鳥歸林，師徒倆不免焦急起來。這地方前不見村，后不著店，晚上到哪里住宿呢?
(點(diǎn)撥：到了晚上，他們連住宿的問題也得擔(dān)憂!同學(xué)們想一想，置身于荒郊野外，他們有可能會(huì)去哪里住宿呢?(小結(jié)：一路跋山涉水，夜間居無定所，李時(shí)珍師徒倆只能隨遇而安!)
5、小結(jié)過渡：住古寺、啃干糧、喝泉水，剛才我們所體會(huì)到的只是李時(shí)珍師徒倆察訪藥材時(shí)一天當(dāng)中經(jīng)受的苦。下面，請(qǐng)同學(xué)們靜靜地讀一讀這段文字，看看你能發(fā)現(xiàn)什么?
出示句子：李時(shí)珍領(lǐng)著弟子龐憲，饑餐渴飲，曉行夜宿，在安徽、河南、湖北等地察訪藥材，已經(jīng)走了好幾個(gè)月了。
(1)想一想，這好幾個(gè)月里，李時(shí)珍師徒倆察訪藥材時(shí)還會(huì)經(jīng)歷哪些苦呢?
(2)這好幾個(gè)月，每天他們都是怎么度過的?能不能用這一自然段中的幾個(gè)詞來概括一下?(饑餐渴飲 曉行夜宿)
(3) 說說你對(duì)這兩個(gè)詞的理解?(指(4) 名(5) 說)
預(yù)設(shè)：①同學(xué)們，他們吃的是什么?喝的是什么?--小結(jié)：即便吃的是干糧，喝的是泉水，也是在他們渴極了，餓極了的情況下隨便朝嘴里塞上一口。
�、谶�有誰來說說對(duì)“曉行夜宿”的理解?(點(diǎn)撥：“曉”是早晨嗎?對(duì)了，“曉”就是天剛亮的時(shí)候。)
(4)小結(jié)：這好幾個(gè)月來，李時(shí)珍師徒倆饑餐渴飲，曉行夜宿，走遍祖國(guó)的大江南北，讓我們深深地感受到了這種生活是多么的--?
帶著這樣的體會(huì)，我們一起來讀一讀!(生齊讀)
過渡：同學(xué)們，通過剛才的學(xué)習(xí)我們都深切地感受到了李時(shí)珍察訪藥材時(shí)生活的艱苦。這樣的生活，李時(shí)珍覺得怎么樣呢?
預(yù)設(shè)：哎，先不要急著下結(jié)論，請(qǐng)同學(xué)們放開聲音讀讀李時(shí)珍說的這番話，好好體會(huì)一下。
(四)感悟李時(shí)珍為民造福，甘愿吃苦的精神。
出示句子：恩，長(zhǎng)年累月地奔波，在破廟里過夜，比住在家里苦多了。但我們修訂好《本草綱目》，萬民得福，吃點(diǎn)苦也是值得的。
1.你體會(huì)到了什么?
2.同學(xué)們，李時(shí)珍為什么要放棄家中安逸、舒適的生活不過，而四處奔波，自討苦吃呢?
3.出示《本草綱目》的圖片，你們看，這就是李時(shí)珍修訂的《本草綱目》--教師介紹(配樂)。
4.當(dāng)李時(shí)珍手捧著這本凝聚著他30年心血的《本草綱目》時(shí)，他的內(nèi)心會(huì)有怎樣的感受?(指名說，相機(jī)引導(dǎo)，板書：值)
5.讓我們一起讀讀李時(shí)珍的肺腑之言。(生齊讀)
6.同學(xué)們，老師有點(diǎn)不明白了，就是這樣的一本書，怎么就能讓萬民得福呢?(預(yù)設(shè)：可能同學(xué)們還不知道，在李時(shí)珍修訂《本草綱目》之前，以往的本草書中有不少錯(cuò)誤，而且有不少用藥經(jīng)驗(yàn)已不切實(shí)際，特別是其中的一些毒性藥品，竟被認(rèn)為長(zhǎng)久服用可以延年益壽。想一想，病人如果按照這些錯(cuò)誤的'藥方服藥，可能會(huì)--?(指名說)李時(shí)珍經(jīng)過實(shí)地考察，修改了原書中的多處錯(cuò)誤，不正是讓萬民得福了嗎?
7.只要萬民能夠得福，吃再多的苦也心甘情愿，這是多么可貴的精神呀!(生再次齊讀這段內(nèi)容)
(五)、總結(jié)：
為了修訂《本草》，李時(shí)珍跋山涉水，歷經(jīng)了千辛萬苦，足跡遍布大江南北，這其中有無數(shù)感人至深的故事值得傳誦!我們下一節(jié)課將接著品味。
附板書設(shè)計(jì)：
李時(shí)珍夜宿古寺
住古寺 苦
作記錄 值
第二課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。能復(fù)述課文。
2、體會(huì)李時(shí)珍為修訂好《本草綱目》而不怕吃苦的可貴精神和嚴(yán)謹(jǐn)認(rèn)真的踏實(shí)作風(fēng)。
教學(xué)重點(diǎn)：
精讀課文的第12自然段，體會(huì)李時(shí)珍嚴(yán)謹(jǐn)認(rèn)真的工作作風(fēng)。
教學(xué)過程：
復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
一、通過上一節(jié)課的學(xué)習(xí)，你們感受到了什么?
李時(shí)珍為了修訂《本草綱目》，讓萬民得福，自己甘愿吃苦的可貴精神讓我們感佩!
這節(jié)課，就讓我們?cè)俅巫呓顣r(shí)珍，去感受他的高貴品質(zhì)。
二、精讀課文。
1、請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真地讀讀課文的8 -13小節(jié)，畫出最令你感動(dòng)的地方，好好讀一讀，寫寫自己的體會(huì)。
學(xué)生自讀課文的8-13小節(jié)，邊讀邊感悟。
2、引導(dǎo)交流：哪些地方最令你感動(dòng)?說說你的體會(huì)。
重點(diǎn)體會(huì)：它們的葉子十分相似，但是藥性不同。怎樣區(qū)別它們呢?李時(shí)珍端詳了一陣，各扯下一點(diǎn)放在嘴里嚼嚼，若有所悟。他接著往下寫：“雞腸草，生嚼涎滑;鵝腸草，生嚼無涎……
(1) 李時(shí)珍在無法識(shí)別“雞腸草“和”鵝腸草“的時(shí)候他是怎么做的?
同學(xué)們， 是藥三分毒，品嘗草藥可能有生命危險(xiǎn)。李時(shí)珍喝曼佗羅的湯， 幾乎失去了知覺;嘗試大豆能解毒，幾乎斷送了性命。作為一代名醫(yī)，他知不知道危險(xiǎn)?那他為什么還要親自去品嘗草藥呢?
(2)為了辨明一些藥物的藥性，李時(shí)珍常常冒著生命危險(xiǎn)用親口品嘗的方法來鑒別。你們認(rèn)為他這樣做值得嗎?
(3)那，李時(shí)珍是怎么看待自己的行為的呢?
是的，他曾經(jīng)對(duì)他的兒子說：“不通過親自嘗試， 怎么能驗(yàn)證藥性?你多冒了一回險(xiǎn)，就可以免去許多病人再冒一回險(xiǎn)。”同 學(xué)們， 聽到這兒，你對(duì)李時(shí)珍又有哪些新的認(rèn)識(shí)?
(4) 讓我們帶著這樣的認(rèn)真讀讀這段文字。(生齊讀)
3、引讀：同學(xué)們，這時(shí)候夜已經(jīng)深了，李時(shí)珍還在記呀記，我們仿佛聽到--(寺外，山風(fēng)呼嘯，貓頭鷹在尖叫著)，而圓盤似的月亮--(慢慢移到了當(dāng)空。)讓我們閉起眼睛，靜靜地想象--(語速漸緩)，配樂，教師深情朗誦：
(夜深了，荒涼的破廟里，燈光微弱，一位白發(fā)蒼蒼的老人正在專心地記著藥材。他似乎忘記了拄著拐杖蹣跚地登山，忘記了渴了喝泉水、餓了啃干糧，忘記了掉下懸崖險(xiǎn)些被摔得粉身碎骨，忘記了品嘗毒草時(shí)失去了知覺，心中只有一個(gè)念頭：修好《本草綱目》，萬民得福。)
三、課堂練筆。
1.同學(xué)們，當(dāng)我們手捧著這本傾注李時(shí)珍30年心血的《本草綱目》時(shí)，心中一定有很多很多話要說。請(qǐng)你們拿出筆來寫一寫。
2.學(xué)生練筆。
3.班級(jí)交流。
四、總結(jié)全文。
1.我們一起來看看世人對(duì)他的高度評(píng)價(jià)吧!(指名讀)
(1)世界科技史權(quán)威李約瑟如此評(píng)價(jià)：“毫無疑問，明代最偉大的科學(xué)成就，是李時(shí)珍那部在本草書中登峰造極的著作《本草綱目》。”
(2)著名科學(xué)家、文學(xué)家郭沫若稱李時(shí)珍是“醫(yī)中之圣”。
2.讓我們永遠(yuǎn)記住這位不怕吃苦，工作嚴(yán)謹(jǐn)認(rèn)真的藥物學(xué)家--(李時(shí)珍);記住修訂《本草綱目》這本百科全書的偉大作家--(李時(shí)珍)。
最后，老師送給你們兩句名言，一起讀!
自古以來學(xué)有建樹的人，都離不開一個(gè)“苦”字。
寶劍鋒從磨礪出,梅花香自苦寒來。
五、課內(nèi)作業(yè)：熟讀課文，小組內(nèi)復(fù)述，推薦代表上臺(tái)復(fù)述。
六、課外作業(yè)：搜集有關(guān)中藥或中成藥的知識(shí)了解它們的功效。
教后反思：
我在陶南的日志里發(fā)現(xiàn)了這個(gè)教案，初讀后覺得還不錯(cuò)，就用這個(gè)教案上課了，結(jié)果我班學(xué)生在初讀課文時(shí)就能抓住不少關(guān)鍵詞語去體會(huì)文章。搞得我只好調(diào)整了我的教學(xué)設(shè)計(jì)。 處理第二段時(shí)，我提出一個(gè)問題：自學(xué)課文5-12自然段，去看看李時(shí)珍在古寺中做了什么，哪些地方給你留下了深刻的印象?說說你的感受。我在教學(xué)這一環(huán)節(jié)時(shí)，立足文本，努力挖掘文本，引導(dǎo)學(xué)生體味條件的艱苦和李時(shí)珍師徒不怕吃苦，為民造福，以及認(rèn)真嚴(yán)謹(jǐn)?shù)墓ぷ髯黠L(fēng)。課文第7自然段中有兩個(gè)對(duì)比：住在破廟和住在家里，萬民得福和自己吃苦。強(qiáng)調(diào)出自己吃點(diǎn)苦也是值得的。對(duì)比后，教師可以引導(dǎo)學(xué)生想象，李時(shí)珍在寒冬和酷暑出外查訪藥材分別會(huì)遇到哪些危險(xiǎn)。孩子們?cè)诙虝r(shí)間中想象說話，能把話說完整，言之有理，想象豐富合理。通過生活場(chǎng)景的再現(xiàn)加深對(duì)其理解，就避免了學(xué)生左猜右想，卻答不到要點(diǎn)的困難處境。課文12自然段應(yīng)抓住“端詳”這一關(guān)鍵詞來體會(huì)李時(shí)珍工作的嚴(yán)謹(jǐn)和一絲不茍。而“端詳”體現(xiàn)在“扯一點(diǎn)嚼嚼”這是有著極大風(fēng)險(xiǎn)的，使學(xué)生加深對(duì)“吃點(diǎn)苦也是值得的”這一中心的理解。
另外，在對(duì)文章中多處景色描寫在教學(xué)中顯現(xiàn)的略輕些，如在處理時(shí)13節(jié)時(shí)，可引導(dǎo)學(xué)生對(duì)這處描寫在文中起到的作用加以引導(dǎo)、探究。
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