四年級下冊《手上的皮膚》教案設計
教學目標：
基礎性目標：
1、了解課文內容，明確手上皮膚的特點和功能，增強學生對雙手的情感;
2、教給學生歸納課文主要內容的方法，學會文章結構。
發(fā)展性目標：通過學習，要學生了解手的用途和特點，感受手的奇妙，珍愛我們的手，學懂用手去創(chuàng)造生活、創(chuàng)造世界
教學重難點：
1、了解手上皮膚的特點和功能，增強學生對雙手的情感
2、通過學習，要學生了解手的用途和特點，感受手的奇妙，珍愛我們的手。
課時劃分：
一課時
教學過程：
一、激趣導入
1、活動
師：同學們，隨著這音樂，我們一起來動動手，動動腳，來跳個舞吧。(課件播放音樂，學生進行活動)
2、活動結束后，師：剛才我們都用手腳來跳舞，那么你能說說你平時用手都做些什么嗎?
3、讓學生回答
生：寫字、吃飯、做家務等等
過渡：師：同學們的回答真多姿多彩，我們每天都在用手，看來手與我們的生活分不開啊，我們對他們好象很熟悉，但是你了解你的手嗎?
生：不!
師：其實我們的手還有很多有趣的地方呢，我們現(xiàn)在就去好好的了解一下我們手上的皮膚。(課件出示課題：手上的皮膚)
二、初讀文章，讀通文章
1、以你喜歡方式讀文
師：打開書本p29，請你以你喜歡方式讀文，等一下說給老師聽，文章主要寫了什么?
2、學生匯報
生：文章主要寫了手心、手指肚的指紋、指甲
生：手有很多作用。
生：手有很多有趣的地方。
…………
生：手的用途多，手上的皮膚學問也多。
師：這位同學真會讀書，你從哪里知道的啊?能跟同學分享一下嗎?
生回答后從而引出文章的總結段：手的用途多，手上的皮膚學問也多。
3、讓學生讀一讀，明確課文主要內容。
過渡：
師：的確沒錯，我們的手的用途多，手上的皮膚學問也多�，F(xiàn)在我們小組去把他們有趣的“寶藏”(手上的皮膚特點和作用)找出來吧。你喜歡哪個寶就把它挖出來，讀一讀，別忘了做好批注筆記哦!聰明的孩子最會學習了，開始吧!
三、合作學習，深入理解、感悟
1、小組交流，說說手有哪些特點和作用
師：我看見每個小組都有了收獲，個個同學臉上還露出了高興的笑容，來，能給大家分享一下你的快樂嗎?喜歡說的同學就站起來說。
2、進行全班交流(課件出示表格)
部位
特點
作用
手掌和手指的皮膚
(1)厚度是其他部位的5倍
(2)容易起繭子
1、防止皮膚受傷
2、自我保護
3、判斷職業(yè)
手心紋路
手背關節(jié)褶皺
多 各不相同
1、讓手能自如地屈伸、抓東西
2、能反映一個人的經(jīng)歷信息
指紋
各不相同
終生不變
1、代表身份
2、利于破案
3、增強觸覺敏感性
4、加大摩檫力，捏東西不滑動
指甲
不斷生長
保護手指、幫助手指動作
① 學生匯報，喜歡講哪個部位也行，學生邊講課件邊出示。
�、谡n件出示的同時邊進行逐一講解，隨即插入一些相關的'活動：
如：
a、講解手掌繭子時，師：我們從手上的繭子判斷人的職業(yè)，那么，看看以下的圖片，想象他們的手將來會變成怎樣?課件出示圖片，生回答。
b、講解手心紋路時，師：哦!原來手心紋路是有先天和后天形成的，如果有人去看手相，你會怎么說?生回答
c、講解指甲時可讓學生觀察自己的指甲，同時進行衛(wèi)生知識的教育。師：我們不要留長指甲，長指甲會藏著細菌，影響我們的健康，要是我們發(fā)現(xiàn)指甲上有白色的花點，那就是告訴我們：小朋友，你缺乏微量元素鋅哦，要多吃一點魚類補充補充一下哦!
注：本環(huán)節(jié)步驟機動
四、體會文章的寫作的特點
1、師;文章寫得多具體多清晰啊，我們能從手掌和手指的皮膚、手心紋路
手背關節(jié)褶皺、指紋、指甲等各方面去了解我們的手，你知道它能寫得這么好的原因嗎?
2、生回答，
生：因為作者細心觀察
生：因為文章每一段都有一個中心句，結構很清晰。
……
師：這位同學真認真，我們大家跟他學習一下，把這些句子讀一讀吧
3、讓學生讀讀找出來的中心句
師：同學們學習讀得真不錯，學習可細心啦，知道文章里每一段都圍繞第一句話來寫，我們知道這叫做中心句，也知道了文章有了總起和總結段，讓我們看了很清晰很明白。這種寫法我們管它叫總分總關系。
4、共同引出文章運用了總分總的寫作方法。
過渡：老師現(xiàn)在有一個小測試來考考你，有信心做好嗎?
五、拓展延伸課外閱讀
1、生做題
2、講解
附：手的故事
我有一雙普普通通的手，但我的世界卻豐富多彩。
我對我的世界有了第一個印象，那就是愛與溫暖。我剛出生時很小，紅紅的，軟軟的，四“指”無力。我拼命站起身，展開全身，向外面張望。突然背后出現(xiàn)一只大手，輕輕將我摁住，那感覺溫暖而親切，柔軟而舒適。本來我還想再多看一眼外面的世界，此時卻情不自禁地睡去。記得夢中有人對我低語，“媽媽，媽媽。”
等我慢慢長大，進了學校，老師的手成了我“第二個媽媽”。她們同媽媽的手一樣溫暖親切，但因為繁重的教學工作和家務，老師的手過早地衰老了，枯黃，粗糙，開裂，就像久旱無雨而龜裂的土地，在那溝壑間塞滿了白色的粉筆灰。我流著淚使勁抹老師的手，可那白色怎么抹也抹不掉。老師的手笑著勸我說不必了， 還說那些粉筆灰活著的時候曾經(jīng)傳授過我許多知識�？晌彝悄ú坏舨敛蝗サ陌咨�，竟說不上是喜歡還是厭惡。我的世界教會我一件事：奉獻和責任。
后來我進了大學，在我這一生的道路上出現(xiàn)了一個轉折點，我交了不少好朋友。有一雙手，他個頭大我一截，皮膚粗糙，筋骨強健，他熱愛運動，待人熱情不過也稍嫌粗魯;有一雙手，他掌心微熱，手指平直，方形指尖，他有過人的爆發(fā)力，精力充沛，為人內向而細心;有一雙手，他手指纖細，手掌細長，關節(jié)柔軟而靈活，他充滿了孩子氣，浪漫卻不注重實際。
大學畢業(yè)我進了社會，走上了工作崗位，結識許多的工作伙伴。社會在我的世界里代表了嚴酷而現(xiàn)實的一面，工作中結識的手也各具特性。科長的手食指很長，按在桌面，食指與中指之間張得很開，說明他具有侵略的個性，事事獨斷專行，只為自己打算;我旁邊小趙的手合攏著，輕放在桌上，他拘謹而不善言談;科長右側的老賈的手合成杯狀，吸住了下頜，他經(jīng)驗豐富，思路嚴密;對面的王先生的手五指張開，扣在桌面，食指用指尖輕快地敲擊著，他精明果敢，富于思考……
手與我的生活離不開，我的精彩世界還在進行著……
課堂練習：
1、填空
文章主要利用了 的關系進行描寫，分別從 、
、的手來說明我的生活 手，它帶給我精彩的世界。
2、讀文章后，你對手有什么看法?
六、欣賞明確道理
過渡：師：今天，我們都從兩篇不同的佳作里找到了“寶藏”，知道了手的學問與作用真多啊，我相信，手會改變我們的世界，改變我們的生活，現(xiàn)在我們來欣賞一下，手創(chuàng)造出來的光輝歷史吧!
1、播放課件：古今中外人類用手創(chuàng)造世界的圖片。師生共品味。
2、明確我們要珍惜我們的雙手的含義。
師：手是多么令人佩服啊!給我們創(chuàng)造了世界，帶來了美好的生活，同時也給我們傳達了真誠，友好……我們要珍惜我們的雙手，珍惜我們幸福的生活，用我們的雙手去創(chuàng)造奇跡吧!你想用你的雙手來做什么呢?
生：我希望用我的雙手去搭建友誼的橋梁，讓我們國家與外國能夠互相溝通來往，促進世界和平。
生：我想用我的雙手創(chuàng)造智慧，讓我們去探究外星球的奧秘。
生：我想用我的雙手使我們的國家更干凈、更美麗。
生：……
七、課后作業(yè)
拔高題：我們該如何好好地運用雙手創(chuàng)造生活?
完成《導學》
板書設計：
手掌和手指的皮膚
手心紋路
手 指紋 用途多、學問多
指甲
總 分 總
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