五年級(jí)下冊(cè)《音樂之都維也納》教學(xué)設(shè)計(jì)
教學(xué)要求：
1.學(xué)會(huì)本課生字，綠線內(nèi)的生字只識(shí)不寫，理解主要詞語。
2.能正確、流利有感情的朗讀課文。
3.能找出表達(dá)課文中心的句子，弄清作者是從哪幾方面敘述維也納是“音樂之都”的。
4.憑借具體的語言材料，陶冶學(xué)生的情操，培養(yǎng)喜愛音樂的情趣。
教學(xué)重點(diǎn)：
讓學(xué)生弄清作者是從哪幾方面敘述維也納是音樂之都的。
教學(xué)難點(diǎn)：
讓學(xué)生感受維也納的音樂氛圍，培養(yǎng)學(xué)生的音樂情趣。
教學(xué)準(zhǔn)備：
錄音機(jī)、掛圖、投影儀。
教學(xué)時(shí)間：
三課時(shí)
教學(xué)過程：
第一課時(shí)
一、導(dǎo)入新課，揭示課題
1.我國民族樂團(tuán)已連續(xù)兩次在世界三大著名音樂廳之一的：“金色大廳”舉行新年音樂會(huì)，引起轟動(dòng)。你知道這“金色大廳”在哪里嗎?
2.揭示課題： 9 音樂之都維也納
質(zhì)疑：讀了題目，你想知道什么?
二、初讀指導(dǎo)
1.自由讀課文，要求：
(1)讀準(zhǔn)字音，會(huì)讀會(huì)寫田字格中的生字，讀順句子。
(2)畫出不理解的詞語，查字典并聯(lián)系上下文理解詞語的含義。
2.檢查自學(xué)效果。
(1)出示詞語，指名讀。
(2)解釋詞語的意思，教師相機(jī)點(diǎn)撥。
3.各自輕聲讀課文，思考每自然段主要講什么。
4.指名分自然段朗讀課文，說說各段講的是什么。
5.理清脈絡(luò)。
討論：課文分為幾段，每段段意怎么概括?
交流：
第一段(1)：介紹“音樂之都”維也納的'位置。
第二段(2-4)：從三個(gè)方面具體敘述維也納被稱為“音樂之都”的原因。
第三段(5-6)：介紹維也納國家歌劇院的宏偉壯觀以及在世界上的影響。
6、小結(jié)。
三、指導(dǎo)寫字
1、分析字形
2、學(xué)生練習(xí)，教師巡回指導(dǎo)。
四、作業(yè)
1、抄寫生字新詞。
2、有感情地朗讀課文。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)
1.指名讀詞語。
2.這篇課文分為幾段，各段段意是什么?
二、精讀訓(xùn)練
1.默讀課文，畫出中心句。
(1)交流，出示：
奧地利首都維也納是世界的音樂之都。
(2)談?wù)勀銓?duì)“音樂之都”這個(gè)詞語的理解。
(3)指導(dǎo)朗讀，突出“世界著名”、“音樂之都”。
2.課文是從哪幾方面具體體現(xiàn)維也納是“音樂之都”的?
交流。 板書：古典音樂的搖籃
用音樂裝飾的城市
一天也離不開音樂
世界著名的歌劇中心
3.學(xué)習(xí)第1自然段。
(1)自由讀文。
(2)交流：你知道了什么?
(3)指導(dǎo)朗讀：
突出“山清水秀”、“風(fēng)景如畫”、“波光粼粼”。
4.學(xué)習(xí)第2—4自然段。
(1)讀讀畫畫想想：
�、倜孔匀欢螌懥耸裁�?
②是怎樣寫的?
③為什么這樣寫?
(2)同桌討論后交流：
�、俚�2自然段寫了什么?
�、谀苷�?wù)勀憷斫獾?ldquo;搖籃”嗎?
③這一自然段是怎樣體現(xiàn)出維也納是一個(gè)“搖籃”的呢?
�、馨阎行木浞旁谧匀欢伍_頭，這樣的寫法有什么好處?
�、葜笇�(dǎo)朗讀第3、第4自然段。
5.指導(dǎo)背誦第3、第4自然段。
(1)四人小組討論：怎樣才能更好更快地記住這兩自然段?
交流。
(抓住中心句來背誦)
(2)自由練背。
(3)配樂背誦。
三、作業(yè)
1、有感情地朗讀課文。
2、背誦第3、4自然段。
第三課時(shí)
一、復(fù)習(xí)
1.聽寫詞語。
2.指名背誦第3、4自然段。
二、繼續(xù)精讀訓(xùn)練
學(xué)習(xí)第5、6段。
1.自由讀第5自然段，理清敘述順序。
這一自然段是按什么順序介紹國家歌劇院的，畫出有關(guān)詞語。
2.細(xì)讀品味。
(1)從文中哪些地方看出歌劇院的歷史悠久?
(2)出示掛圖
從文中哪些地方可看出歌劇院的歷史悠久?
(3)指導(dǎo)朗讀，讀出宏偉壯觀的氣勢(shì)。
(4)思考：這部分是按什么順序描寫歌劇院的?
(從整體造型到內(nèi)部設(shè)施)
討論：這樣寫有什么好處呢?
3.引讀第6自然段。
小結(jié)：國家歌劇院給“音樂之都”維也納戴上璀璨的光環(huán)，讓音樂之都名聲遠(yuǎn)揚(yáng)。
三、總結(jié)課文，朗讀課文
1.作者懷著贊嘆的心理生動(dòng)地向我們展示了偉大的音樂之都維也納的光彩奪目，令我們深深地向往。同學(xué)們挑自己喜歡的自然段讀。
2.指名讀，評(píng)價(jià)。
四、指導(dǎo)寫作方法
1.思考：這篇課文有一個(gè)很重要的寫作方法值得我們借鑒，能說說嗎?
2.交流。
出示：圍繞中心句，從各方面展開敘述，體現(xiàn)特點(diǎn)。
3.指導(dǎo)練習(xí)。
請(qǐng)每個(gè)同學(xué)設(shè)計(jì)一個(gè)中心句，然后練習(xí)圍繞中心句從各方面展開敘述。
(1)各自準(zhǔn)備。
(2)指名說說。
(3)學(xué)生練習(xí)。
五、布置作業(yè)
1 完成課后練習(xí)3、4、5。
板書：
古典音樂的搖籃
9音樂之都維也納 用音樂裝飾的城市
一天也離不開音樂
世界著名的歌劇
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