蘇教版一年級下冊15課《放小鳥》說課設(shè)計
《放小鳥》是一篇具有教育意義的優(yōu)美散文，不但形象生動，充滿兒童情趣，貼近兒童生活，而且語言優(yōu)美，生動活潑，適合學生朗讀感悟。文中通過“我”
放飛小鳥的過程，表現(xiàn)出少年兒童愛鳥的童心，讓學生從中明白——鳥是人類的朋友，我們要愛護它們，保護它們。全文共4個自然段。第一自然段講“我”看到小鳥在籠子里不吃不喝，非常著急。第二自然段講“我”聽到鳥媽媽在叫喚。第三自然段講“我”決心放小鳥回家去。第四自然段講小鳥飛走時向“我”道謝。
教學目標：1、知識目標，學會本課8個生字，兩條綠線內(nèi)的字只識不寫，認識1個多音字，理解由生字組成的詞語，理解課文內(nèi)容。2、能力目標，正確、流利、有感情地朗讀課文。正確書寫生字。3、情感目標，知道鳥是人類的朋友，懂得要愛護鳥類。
教學重點：學會本課8個生字并能正確書寫，有感情地朗讀課文。
教學難點：在朗讀中體會文章的思想感情，知道鳥是人類的朋友，懂得要愛護鳥類。
教學理念：新《語文課程標準》在總目標中明確指出：要在發(fā)展語言能力的同時，發(fā)展思維能力，激發(fā)想像力和創(chuàng)造潛能。培養(yǎng)、充分發(fā)揮小學生的想像力，不僅有利于學生認知能力的發(fā)展，而且能夠促進學生非認知能力(如情感、態(tài)度、價值觀)的提升，從而使小學課件教學煥發(fā)生命的活力。
課時安排：共兩課時。
教學設(shè)想：
(第一課時)
1.揭示課題。開門見山引出課題，隨即板書，并就課題質(zhì)疑，意在培養(yǎng)學生的質(zhì)疑能力及激發(fā)他們學習課文的興趣。
2.初讀課文。每讀一遍，都有明確的要求，都讓學生有自己練讀的機會，再根據(jù)學生興趣指名朗讀，有目的性地進行檢查，以便接收到學生讀書的真實情況。
3.整體感知。通讀全文后，就課前質(zhì)疑的問題再進行解答，也就達到了初步感知課文的教學目標。
4.識字教學。對于生字的識記，讓學生各抒己見，鼓勵他們用自己的方法來記住生字，積極倡導自主、探究的學習方式。
整段的學習以讀為主，教師引導學生自讀自悟，最終讓學生了解課文的大概內(nèi)容，能夠正確、流利地朗讀。
(第二課時)
心理學研究表明：想象在兒童的學習和思維發(fā)展中具有重要作用。想象力比知識本身更重要。因為知識是有限的，而想象力概括著世界上的一切，推動著人類社會的進步，并且是知識進化的源泉。因此，在教學中，應(yīng)適時讓學生插上想像的翅膀，使教學內(nèi)容與學生的想像世界、情感世界融匯起來，從而使課堂教學煥發(fā)生命的活力。
1.當“我”把小鳥關(guān)進籠子里，小鳥在想些什么?借助多媒體的演示，讓學生進行想象，關(guān)注小鳥的命運，開始走進小鳥的心靈世界，從而準確理解課文內(nèi)容，并能進行有感情地朗讀。
2.小鳥與鳥媽媽見面了，小鳥會說些什么呢?鳥媽媽會說些什么呢?當一回動物語言翻譯家。通過學生形象逼真的表演，真真切切感受到關(guān)在籠子里的小鳥的痛苦。
3.小鳥回到了大自然會干些什么呢?課堂對于語文教學來說，實在太小了。為此，陶行知老先生要推倒學校的圍墻，地為床，天為被。我們也要打破語文教學的課堂局限，將學生由課堂引向課外。只有了解小鳥會對人類所作的貢獻，才能真正感受到鳥類是我們?nèi)祟惖呐笥选?/p>
教學目標
1.正確、流利、有感情地朗讀課文。
2.認識本課16個生字，理解由生字組成的詞語。
3.懂得鳥是人類的朋友，要愛護鳥類。
教學程序
教師活動
學生活動
設(shè)計意圖
1.導入新課
課件演示：林中小鳥快樂歌唱的動態(tài)畫面。
欣賞畫面，猜想小鳥在唱什么?創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣。
2.初讀課文
讀中生疑
(1)出示初讀要求：字字讀準，句句讀順。
(2)檢查初讀效果(范讀領(lǐng)讀長句)
(1)按要求自由反復(fù)讀課文。
(2)同桌互認生字生詞，讀順難讀語句。
(3)邊讀邊想：在讀懂和讀不懂的地方做上不同記號。
把讀書的權(quán)利還給學生，留足時間，放手讓學生自主閱讀。
培養(yǎng)問題意識，養(yǎng)成“邊讀邊想”的讀書習慣。
3.合作交流
梳理問題
(1)巡回指導，幫助弄明白：誰放小雞?
(2)幫助梳理問題，有機確定要討論的重點問題如：小雞長什么樣子?“著急”與“焦急”的區(qū)別等等
(1)小組合作交流讀懂的內(nèi)容，相互解答不懂的問題。
(2)匯報不懂的問題。
在合作交流中培養(yǎng)探究意識、協(xié)作精神，提高口語交際能力。
4.細讀課文
讀中探究
出示圖(一)，用換詞法幫助理解“非常”一詞。
看圖(一)觀察小鳥外形，畫出寫小鳥外形的語句;用“非常”說話;感情讀寫外形的語句。
抓住重點語句，讀中感悟“愛鳥”之情。
出示句子(它不動。它一動也不動)
對比讀，理解句義。
讀中體會“我”著急的心情。
出示以下閱讀要求：邊讀邊想：“我”著急時，突然聽到了什么?看到了什么?
按要求讀2、3自然段。想象：小鳥、鳥媽媽會說些什么?
通過想象，體會籠中鳥的焦急，培養(yǎng)發(fā)散思維、求異思維能力。
點撥：“焦急比著急更急”。
分角色表演小鳥和鳥媽媽的對話。
變抽象為形象，加深理解。
出示圖(二)
看圖并想象：小鳥放飛后，會怎樣感謝“我”?“我”會對它說些什么?
體會“我”放鳥后的喜悅。
5.賞讀課文
(1)播放樂曲。
(2)鼓勵性點評。
配樂表演讀全文。
[教學要求]
1、正確、流利、有感情地朗讀全文。
2、學會本課三個生字“找、決、拍”，并理解由生字組成的詞語。
3、懂得鳥是人類的朋友，要愛護鳥類。
[教學重難點]
識字、寫字、有感情朗讀全文。
[教學準備]課文的配套動畫朗讀、實物投影、學生自畫的小鳥圖、生字卡片。
[教學過程]
一、課前談話
師：小朋友們，今天我們上的這堂課和平常的課可不一樣。它也是小朋友們進行的一次比賽，我們將選出兩名班級小明星。一名是朗讀小明星，一名是寫字小明星，對自己有信心嗎?有信心的請舉手。準備好了嗎?比賽開始拉。(正式上課)
二、復(fù)習導入
師：先考考大家，這些生字還記得嗎?(出示本課生字及只讀不寫的生字。)
(開火車朗讀。)
師：生字讀得好那詞語行嗎?(出示詞語)
(愿意當小老師的起立，小老師帶讀。)
師：剛才我們讀的生字和詞語都是哪一課的?(手指課題)
生：第14課，放小鳥。
(指名讀題、再齊讀。)
師：誰來說說通過上節(jié)課的學習，你知道課文講了一個什么故事?(指名回答)
師：老師把這個故事做成了動畫片，想看嗎?(想)好，那愿意朗讀的小朋友可以跟著動畫錄象一起讀。(播放課文動畫朗讀。)
三、講讀第一自然段
1、學習第一句話
師：動畫看完了，讓大家猜個謎語吧。白肚皮，黑皮襖，尾巴尖尖象尖刀。是什么鳥?(燕子)那課文中的小鳥是什么樣子的呢?請大家打開書本輕輕地朗讀一下第一自然段，用直線畫出描寫小鳥樣子的句子。
(生自讀課文，畫線，師巡視。)
師：誰找到了?(指名讀)
師：他找到了，誰也找到了?(指名讀)
師：誰也找到的是和他們倆個一樣的?(再指名，師出示本段并相機畫出這段話。)
師：你覺得這只小鳥怎么樣呢?
眾生：可愛、漂亮、美麗……
師：這么美麗、可愛、漂亮的小鳥誰能讀好它?(指名讀并相機表揚。)
接著就讓我們一起來夸夸這只可愛的小鳥吧。(齊讀這一段話。)
師：大家不僅讀出了小鳥的可愛，而且也把小鳥可愛的樣子畫下來了�，F(xiàn)在就請你把你畫的最喜歡小鳥拿出來吧，愿意給后面的'老師和其他小朋友展示的請你把你的畫貼到黑板上來。(學生們貼圖。)
2、學習第二、三句話
師：(取一張和課文小鳥像的圖。邊畫籠子邊說。)真是一只可愛的小鳥，于是我把它放進籠子里，給它食吃，給它水喝，可它一動也不動。我很著急，不知道怎么辦才好。誰的鳥啊?(一生起立)你著急嗎?(出示內(nèi)容)那請你讀出你的心情。(指名挑戰(zhàn)讀。)
師：心里為小鳥著急的小朋友起立，讓我們一起讀出我們的心情。
四、講讀第二自然段
師：突然，小鳥朝著窗外叫起來，聽，你聽到了什么?(出示內(nèi)容，指名讀第二自然段)
師：你聽到什么了?啊，小手不是很多，再聽一邊吧，這回可要仔細聽啦!(再指名讀這一段。)
交流聽到什么。(小鳥的叫聲，窗外也有一只鳥在叫。)
師：課文告訴我們那只鳥是誰啊?(鳥媽媽)
師：看到孩子被關(guān)在籠子里，鳥媽媽心情怎樣啊?可以用課文中的詞語來形容。(焦急)多焦急啊，所以后面還用了一個感嘆號呢!
師：那小鳥看見媽媽心情又怎樣呢?(很高興，因為它很想媽媽。)
師：誰能把小鳥見到媽媽時的高興和鳥媽媽焦急的心情讀出來呢?(指名讀)
師：小朋友們現(xiàn)在請你猜猜小鳥和它的媽媽在說些什么呢?
生自由交流。
師：現(xiàn)在請你們同桌合作，一個做小鳥，一個做鳥媽媽，旁白一起讀，可以加上動作一起把第二自然段演一演。
(學生練習，師巡視指導，指名一到二組表演，余生齊讀旁白。)
五、講讀第三、四自然段
師：這時如果你是課文中的小朋友，你想怎么辦?
生：我想把小鳥放了。
師：課文里的小朋友和大家想到一塊兒去了，讓我們拿起書一起把第三自然段讀一讀。(齊讀第三自然段。)
師生接讀第四自然段。
六、總結(jié)全文
師手指課題：課文學完了，課文中的小朋友給老師留下了深刻的印象，因為他做了一件好事，是什么(齊念：放小鳥)你想對他說些什么嗎?
生交流
師小結(jié)：放飛小鳥就是愛護小鳥。(相機板書：愛小鳥)
師：現(xiàn)在請你上來取下你的畫，就從今天起讓我們做一個愛護小鳥，保護小鳥，保護自然環(huán)境的人。
七、齊讀全文
師：最后，全體起立讓我們再一次跟著動畫讀一讀這篇課文，現(xiàn)在你就是課文中的小朋友，請你加上表情和動作，讀出你的感受，讀出你的心情。
(齊讀全文)
八、教學生字
1、出示：找、決、拍
2、口頭組詞。
3、自學筆順。
4、老師描紅。
5、學生自練，師巡視。
6、反饋點評。
九、課后作業(yè)
1、把剩余的習字冊完成。
2、搜集有關(guān)鳥類的詩歌、兒歌和歌曲。
[板書設(shè)計]
14放小鳥
愛小鳥
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