二年級上冊《征友啟事》課文

　　作為一無名無私奉獻的教育工作者，常常要根據(jù)教學需要編寫教案，借助教案可以提高教學質(zhì)量，收到預(yù)期的教學效果。如何把教案做到重點突出呢？以下是小編幫大家整理的二年級上冊《征友啟事》課文，希望對大家有所幫助。

　　《征友啟事》

　　小牛想找個朋友，便貼出一張征友啟事：

　　“我想找這樣一個朋友：能陪我一起吃草，一起玩耍，一起曬太陽，一起學耕田。誰能做到，歡迎聯(lián)系……”

　　征友啟事剛剛貼出，山羊、獵狗、花貓、馬駒都興奮地跑過去看�？墒�，看完了，又一個個搖著頭走了。結(jié)果，小牛一個朋友也沒找到。

　　小牛跑到老牛那兒去訴苦：“唉，世界這么大，我怎么連一個朋友也找不到呢?”

　　老牛聽了小牛的怨言，教了他一個辦法。

　　第二天，小牛又貼出一張征友啟事：

　　“我想找這樣一個朋友：能陪我一起吃草，或者一起玩耍，或者一起曬太陽，或者一起學耕田。誰能做到其中一點，歡迎聯(lián)系……”

　　新的征友啟事剛一貼出，牛欄前就熱鬧起來。大家把小牛團團圍住。

　　山羊說：“我同你一起吃草!”

　　獵狗說：“我跟你一起玩耍!”

　　花貓說：“我陪你一起曬太陽!”

　　馬駒說;“我和你一起學耕田!”

　　不一會兒，小牛就有了許多朋友。

　　【二年級上冊《征友啟事》教案】

　　教學目標：

　　1、認讀12個生字，會書寫7個生字。

　　2、正確，流利，有感情地朗讀課文。

　　3、懂得與人交往時，既考慮自己的需要，也考慮別人的實際情況。

　　教學重點：

　　正確，流利，有感情地朗讀課文，正確認讀會認的字和正確書寫會寫的字。

　　教學難點：

　　領(lǐng)悟兩張征友啟事的不同所引起的不同結(jié)果。

　　教學準備：

　　生字卡 插圖 投影

　　第一課時

　　教學內(nèi)容：

　　初讀課文，學習生字。

　　教學目標：

　　正確認讀生字。

　　重點難點：

　　掌握生字新詞。

　　教學過程：

　　一、談話導入。

　　1、有一頭小牛很孤獨，也想交朋友，它是怎樣做的?

　　2、揭示課題：征友啟事。

　　3、看了課題，你有什么疑問?猜猜課文可能寫了什么內(nèi)容。

　　二、初讀課文，整體把握。

　　1、自由朗讀課文。

　　2、小組合作讀書。

　　3、讀后釋疑：初讀課文，你讀懂了什么?

　　4、師范讀。

　　(1)畫出生字。

　　(2)評一評，老師讀得怎么樣?

　　三、再讀課文，巧識字。

　　1、出示生字詞，集體認讀。

　　2、同桌互讀。

　　3、做“開火車”的識字游戲。

　　四、指導書寫。

　　1、學生拼讀要求寫的7個生字。

　　2、給7個生字組詞。

　　3、分析識記生字字形。

　　4、教師范寫，學生練寫。

　　5、講評學生的書寫。

　　五、作業(yè)。

　　1、書寫生字并組詞。

　　2、朗讀課文。

　　第二、三課時

　　教學內(nèi)容：

　　學習課文。

　　教學目標：

　　正確，流利，有感情地朗讀課文。

　　重點難點：

　　領(lǐng)悟兩張征友啟事的不同所引起的不同結(jié)果。

　　教學過程：

　　一、復(fù)習生字，激趣導入。

　　1、認讀生字卡片。

　　2、提問：上節(jié)課，我們認識了小牛，它非常想和別的動物做朋友，它怎樣做了呢?

　　3、引入新課。

　　二、精讀課文。

　　1、自由讀課文。

　　2、學習第一自然段，理解“孤單”，體會小牛的心情。

　　3、學習二、三、四自然段。

　　(1)自由朗讀，提出問題：小牛找朋友的條件是什么? 它能找到朋友嗎?從哪幾句話可以看出來?

　　(2)理解“做到以上幾點”等詞語，假如你是(山羊，獵狗，馬駒……)你會說什么?

　　(3)小組表演。

　　4、學習第五、六自然段。

　　(1)過渡：小牛沒有找到朋友，很失望，就去找老牛，老牛會說些什么?

　　(2)全班齊讀。

　　5、學習第七、八、九、十、十一、十二、十三、十四自然段。

　　(1)自由讀，出示第二張征友啟事的內(nèi)容，理解“或者”的意思，對比“誰能做到以上幾點，歡迎聯(lián)系”與“誰只要能做到以上一點，就歡迎前來聯(lián)系�！边@兩句話的不同。

　　(2)假如你是山羊，豬，狗等動物，你會想些什么?說些什么?

　　(3)分角色朗讀課文。

　　三、總結(jié)全文。

　　對朋友求全，就會失去所有朋友，對朋友求同就會得到所有的朋友。

　　四、拓展。

　　你想找什么樣的朋友?請你也寫一張征友啟事。

　　五、作業(yè)

　　1、朗讀課文。

　　2、預(yù)習11課。

　　板書設(shè)計：

　　征友啟事

　　第一張 　　第二張

　　興奮來，搖頭走開 　　熱鬧，團團圍住。

　　教學反思

　　1、這是一篇有趣的童話，教學本課時，我首先讓學生抓住兩次“征友啟事”的內(nèi)容讓學生朗讀，并進行對比，使學生明白了“或者”的意思，同時也明白了兩則啟事的不同，最后使學生進一步明白了與人交往時，除了考慮自己的需要，也要考慮別人的實際情況，對朋友的要求不能太多，多替別人著想，就一定能交到更多的朋友的道理。

　　2、我體會到“問題”設(shè)計的重要性。要想讓學生學得快，學得好，就要熟讀教材，精心設(shè)計問題。只有這樣，既能讓學生很快地抓住課文的重點，又讓學生很快感悟課文內(nèi)容。

　　3、要圖文并茂，想象文中“人物”的表情。

　　4、造句的力量，四個動物都要和小牛做朋友的四句話中，有四個字“同”“陪”“跟”“和”意思非常相似，但是作者并列地運用了它們，避免了語言的重復(fù)和累贅，可是，如何處理這部分，才能讓學生體會到中華民族語言文字的神奇之處呢？我依然采用了最原始但卻最扎實的造句訓練，在多個句子的感悟中，學生明白了這四個字的意思其實是基本一樣的，體會到了文字的神奇。

　　5、在這節(jié)課中，可以讓學生帶上頭飾演一演。以演代講，更能活躍課堂氣氛，讓學生快樂、輕松地學習語文，可我忽視了。學無止境，教無定法，不過，只要不斷摸索，自己就會有所得。

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