男生的痛苦記敘文

　　大家都有寫作文的經(jīng)歷，對作文很是熟悉吧，特別是記敘文，記敘文是通過生動形象的事件來反映生活、來表達作者的思想感情的一種文體。這類型的作文應該怎么寫才好呢？以下是小編為大家收集的男生的痛苦記敘文，歡迎大家分享。

　　不知從何時開始，語文課堂上盡顯風流的都是“巾幗英雄”。

　　就像今天語文課的最后一項任務——口譯《岳陽樓記》，盧老師請了五位同學。第一位理所當然的是女生，第二位也是女生，第三位、四位、五位全是女生。唉！我們這“滿腹經(jīng)綸”的男子漢，到了語文課全都成了霜打過的茄子。

　　其實，盧老師的課還是上得很好的。那生動的講解似一曲古箏，悠揚動聽，又似一副潑墨山水，雅俗共賞。愛好文學、感情細膩的女生自然最能跟上老師的節(jié)拍。從這個角度看，盧老師“重女輕男”的做法似乎合理。男生本來就少話，尤其在語文課上，粗心的男生老弄不清文章的主題，也寫不出華麗的`流暢的辭章，可是課內(nèi)回答問題，課外交流心得，優(yōu)先批改文章的特權，全給了女生，我們男生當然不服，我又不好明說。

　　課堂上的慘局，讓男生們痛心疾首。我不禁想起了劉老師。一次，她叫一位平時沉默寡言的同學用“如果”造句，那位同學鬧了一個很大的笑話。何老師沒有笑他，以后還常常叫他回答問題。后來，這位學生在老師的鼓勵下終于以優(yōu)秀的成績升入了中學，那個孩子，就是我。劉老師的課我記不太清楚了，可他那溫和的言語、公平待人的做法，今還銘記在我心中。

　　盧老師又開始了他生動的講解。我的思緒卻還在飛翔。我多么希望老師那明亮的眼光能在我們身上稍稍停留片刻，我們等待著老師的提問，期待著與老師交流。

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