教育孩子時(shí)謹(jǐn)防各想各的事六年級(jí)作文
兒子到了上幼兒園的年齡，我和老公一起鄭重其事的把孩子送了過(guò)去。到了園內(nèi)，我們大手拉小手繞著校園轉(zhuǎn)了一圈，把幼兒園的教室、廁所、活動(dòng)場(chǎng)所一一指給孩子看，并告訴孩子：“以后你就是幼兒園的小朋友了，上課時(shí)要聽老師的話，下課后要和小朋友好好玩，吃飯睡覺(jué)時(shí)要遵守紀(jì)律，聽阿姨的話，要……”。
“我不要上幼兒園！”，兒子不等我囑咐完，就搶著說(shuō)。
“什么？”，我沒(méi)有聽清他說(shuō)的話。
“我不要上幼兒園！”，兒子又重復(fù)了一遍，帶著不可商量的語(yǔ)氣。
“為什么？幼兒園多好呀，有那么多的玩具，還有那么多小朋友可以一起做游戲……”。我和顏悅色的對(duì)兒子講著。
“我不要上幼兒園！幼兒園不自由！”。兒子說(shuō)出了不想上的理由。
“不自由？為什么這么想？你想要什么自由？”，我不知道他的小腦瓜里怎么會(huì)想出這么個(gè)詞來(lái)，有點(diǎn)生氣的問(wèn)。
“是你說(shuō)的，要聽老師的話，要和小朋友好好玩，要遵守紀(jì)律……”，兒子有些委屈了，“都要聽別人的，我想干什么時(shí)怎么辦？”。
稚嫩的話語(yǔ)讓我突然楞住了。
緩緩神，我輕輕的對(duì)兒子說(shuō)：“媽媽的意思是要你在幼兒園和老師同學(xué)好好相處，并不是說(shuō)要你什么都聽別人的呀！如果別人不對(duì)了，你可以提出來(lái)，幫他改正，如果你有自己的想法可以說(shuō)出來(lái)，你想做什么也可以做呀！但要注意做的時(shí)間和地點(diǎn)，想想會(huì)不會(huì)影響別人……”。
我還想接著說(shuō)下去，但看到孩子一臉茫然，我住了口。
兒子似懂非懂，一步三回頭的拉著老師的手進(jìn)了教室。
轉(zhuǎn)過(guò)頭來(lái)，眼角濕濕的。
想想我剛才對(duì)孩子的教育，再想想兒子的反應(yīng)。失敗！徹底的失�。∥以谀膫�(gè)地方失敗了呢？
領(lǐng)著孩子熟悉環(huán)境，沒(méi)錯(cuò)！教育孩子表現(xiàn)好些，沒(méi)錯(cuò)！是哪個(gè)地方錯(cuò)了？
我猛然醒悟，我和兒子在“各想各的事”，孩子關(guān)注的不是到幼兒園要表現(xiàn)多好，而是自己從今天是一位幼兒園的小朋友了，想知道有關(guān)幼兒園的一些知識(shí)，他對(duì)幼兒園充滿了好奇，充滿了幻想，至于該怎么做不該怎么做不是孩子關(guān)心的話題。我呢，關(guān)心的是如何讓孩子在幼兒園好好表現(xiàn)，做一個(gè)乖孩子，讓老師喜歡。我站在約束的角度上去教育孩子，難怪孩子認(rèn)為上幼兒園就沒(méi)有自由了！
我真后悔，為什么不在孩子第一天上幼兒園的時(shí)候給他祝賀？為什么不問(wèn)問(wèn)孩子第一天上幼兒園他在想什么？ 如果這樣，我們一定會(huì)皆大歡喜！
孩子的心靈象一張白紙，對(duì)這個(gè)色彩斑斕的世界充滿了好奇，他們對(duì)各種事物都充滿了濃厚的'興趣，想去觸摸，想去探索，想去體驗(yàn)，想自己去感悟。而我們?cè)诮逃⒆拥臅r(shí)候往往站在自己的立場(chǎng)、自己的喜好上，告訴孩子要怎么做，不要怎么做，就象一把無(wú)形的鎖，鎖住了孩子的探索奧秘的小手，鎖住了孩子蠢蠢欲動(dòng)的心靈，象一堵高墻，擋住了孩子前進(jìn)的路，打消了孩子探索的欲望。
做為家長(zhǎng)，教育孩子時(shí)不要“各想各的事”，不要用我們過(guò)多的“要怎么做和不要怎么做”去約束孩子，這樣會(huì)使孩子縮手縮腳、望而卻步。了解孩子的想法，放開他們的手腳吧，還孩子一個(gè)自由的世界！
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