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        四年級語文作文

        時間:2022-05-11 14:13:41 四年級 我要投稿

        精選四年級語文作文匯總8篇

          在平平淡淡的學習、工作、生活中,大家都不可避免地會接觸到作文吧,借助作文人們可以實現(xiàn)文化交流的目的。怎么寫作文才能避免踩雷呢?下面是小編為大家整理的四年級語文作文8篇,希望能夠幫助到大家。

        精選四年級語文作文匯總8篇

        四年級語文作文 篇1

          教學目標:

          1、通過老師的創(chuàng)設情境和有力的指導,調(diào)動學生生活中的情感積累,敢于、樂于敞開心扉,把自己內(nèi)心的真情實感向對方訴說。

          2、認真閱讀例文,明確敘事的過程要清楚具體,寫出自己的真情實感,語言要得當。

          重難點:

          1、情境創(chuàng)設和情感引導,是否能激發(fā)學生內(nèi)心深處的情感涌動和表達欲望。

          2、學生對自己內(nèi)心涌動的真實情感,是否能用準確而又豐富的語言表達清楚。

          教學課時:

          一課時

          教學設計:

          一、課前激趣。

          1、老師知道咱們班的同學都很喜歡聽歌,今天老師給大家?guī)砹艘皇住墩f句心里話》的歌,請同學們認真聽歌曲,也可以跟著唱,想想你聽到了什么?

          2、指名說。

          3、是啊,戰(zhàn)士們?yōu)榱吮<倚l(wèi)國,遠離家鄉(xiāng),日夜守衛(wèi)在祖國的邊疆,然而,他們也是普通人啊,他們也思念自己的家鄉(xiāng),他們也思念自己的親人!這首歌讓我們聽到了戰(zhàn)士們心里最想說的話,那就是——我也想家,我也有愛。

          4、同學們,你知道什么是心里話嗎?

          5、那今天我們就來說說我們的心里話吧。(板書課題)

          二、明確習作要求。

          1、出示習作要求,同桌一起讀,邊讀邊思考:這次習作的內(nèi)容是什么?

          2、匯報交流:

         。1)你從要求中知道了什么內(nèi)容?(說說心里話)

         。2)想一想,都是哪些情況下“沒有機會說出來”?(距離遠,難為情,對方不愿聽……)

         。3)同學們,其實在我們每個人的心里,都會有一些不想輕易說出口的“小秘密”,都會有許多想向別人傾訴的話,心理話可以對誰說?

          (板書:對誰說)(課件)

          說什么:對老師說——感激;對媽媽說—懇求;對鄰居叔叔——感謝;對小伙伴——勸告。

         。ò鍟赫f什么)

          “省略號”說明什么?(對訴說的內(nèi)容沒有限制)

          想一想:還可以說哪些方面的心里話呢?

          (4)再讀要求,寫好心里話最關鍵的要求是什么?用一個詞概括。(真實)

          三、指導選材,打開選題思路。

          1、生活中有的同學的心里話是想說沒機會說,有的是想說卻不知道怎么開口,課前,張老師采訪了幾位同學,他們心里分別藏著這樣那樣的話,看一看你是不是也深有同感?(課件出示心里話)

          2、看了這幾位同學的心里話,老師知道現(xiàn)在大家一定都迫不及待地想把自己的心里話說出來了,現(xiàn)在請大家閉上眼睛,靜靜地問一問自己,今天,你最想對誰說說心里話,想好后把他(她)的名字寫在紙片上,你想對他(她)說什么呢?請用一句話寫在紙片的橫線上。

          3、指名說。

          4、我們想對一個人說出自己的心里話,總是有原因的,都是由某些相關的事引起的,那你是因為什么事而想對他(她)說心里話呢?想一想,然后把小組里的同學當成你想說心里話的人,在小組里說一說吧。

          5、指名說。

          四、學習例文,總結習作方法。

          1、那么,到底該怎么用筆才能把我們的心里話表達清楚完整呢?這里有一篇趙潔同學寫的《老師,請您原諒我》,讓我們來看看她是怎么說的。

          2、同學們,她先說什么,再說什么呢?

         。ㄏ鄼C總結:開頭簡明表白自己內(nèi)心的想法,中間述說事情的過程及內(nèi)心活動,結尾總體傾吐現(xiàn)在的感受。)

          3、她這種敘事方式很清晰,非常值得我們借鑒。

          4、在敘事過程中,除了描寫心理活動,我們還可以寫些什么,使過程更具體?我們還可以進行哪些方面的描寫?是啊,將人物的對話,動作,神態(tài)以及心理活動詳細寫出來,就能真實地再現(xiàn)事情當時的情景,也會使讀者有身臨其境之感,我們在寫作時可要注意這些要點。

          5、題目時文章的眼睛,你想為你的習作取什么題目呢?指名說。

          五、動筆完成初稿。

          六、全班評點。

        四年級語文作文 篇2

          一天中午,我被風姑娘吹到了北極上方,卻沒感受到一絲寒意,也沒見到北極熊;叵脒^去,我來的時候,有許多小北極熊寶寶在玩耍嬉戲,還有白皚皚的,好像巨人的雪峰……可是現(xiàn)在怎么沒了往日的活躍?

          在藍天姐姐的懷抱下,我終于瞧見了一只年邁的北極熊,它看起來十分悲傷。我好奇地問它:”您為什么這么悲傷?“北極熊爺爺邊哭邊說:”白云孩子,你可不知道,近些年來我們活的多不好!人類不懂得珍惜生活環(huán)境,工廠……“

          北極熊爺爺說著說著倒了下去,旁邊跑來一位健壯的北極熊,幫倒下的北極熊說話:工廠中吐出來的黑煙,河水的污染都是人類一手造成的!這使地球緩化,我的許多親人都死去了!”說著便抱著北極熊爺爺走了。我傷心地哭起來,淚水變成雨水滴在冰面,河面上。旁邊的白云說:“雨水對他們又沒有好處,不如咱們下一場大雪,冰雹,讓它們快活快活!”我和白云姐妹們風風光光地幫助了它們。

          同學們,聽到這個故事你會怎樣做?

        四年級語文作文 篇3

          田園的清晨是那樣的美麗,無不散發(fā)著泥土的芳香。草兒喝著露珠的甘,鳥兒嘰嘰喳喳地唱著幸福的歌,睡眼朦朧的麥芽,被一顆顆輕柔的醒,經(jīng)過農(nóng)民朋友的細細修整———澆、施肥、鋤草,它們一雙雙嫩嫩的小手,打著歡快的節(jié),開始抑揚頓挫地朗讀風。

          田園的清晨是這樣的醉。紅彤彤的太從東方漸漸露出了孩子般的笑臉,世間萬物面目一新,在晨風中訴說著對光的感。

          清晨中忙碌的農(nóng)民伯伯們,允吸著清新的空氣,忘卻了疲憊,忘卻了煩惱。忙碌在田園的清晨,領略著美好的風光,享受著清新空的清香。

          望著田園的風光,好想變成一只百靈鳥,用清脆的歌喉,唱響心中的夢想!

          望著在蔚藍的天空,望著游走的云朵,望著路邊的景物,任思想海闊天空的奔馳,讓疲憊的心在這片凈地休憩;钪荒芑畹锰逍,偶爾放縱一下思想的自由,也未嘗不可。

        四年級語文作文 篇4

          教學內(nèi)容

          蘇教版四年級上冊習作5:“××的自述”,內(nèi)容包括三部分:第一部分是習作例文《小鬧鐘》和《小溪流的自述》片斷的閱讀提示。第二部分是學生的兩篇習作片斷。第三部分是習作要求,要點有二:一是用“××的自述”的形式介紹一個自己“熟悉的事物”;二是要求寫得具體生動。

          設計理念

          《語文課程標準》在“教學建議”中指出:“寫作知識的教學力求精要有用”!白寣W生在寫作實踐中學會寫作”。因此,在教學設計中,我通過讓學生比較對鬧鐘的不同介紹,感知自述的形式,并在層層深入的基礎上,引導學生學會寫好自述形式的習作。

          教學目標

          1.讀懂例文《小鬧鐘》和《小溪流的自述》中的片斷,學會用擬人化手法介紹生活中常見事物的方法,并領悟到這樣寫的好處。

          2.領會本次習作的要求,采用“××的自述”的形式,用擬人的手法來寫熟悉的事物,要能抓住事物的特點,展開豐富的想象,寫得具體、生動。

          教學準備

          教師:有關課件

          學生:每人帶一件自己喜歡的物品。

          教學過程

          一、初讀例文,感知寫法

          1.學生介紹自己帶來的物品。

          2.幻燈出示課本中的小鬧鐘插圖,教師口述介紹《小鬧鐘》。

          3.議一議:老師的介紹和你的介紹有什么不同?引出“自述的形式”。

          4.教師小結:把小鬧鐘當作人來寫了,像這樣的寫法,叫做“自述的形式”,(板書:自述),也就是以第一人稱“我”來介紹自己的特點,這樣可以使文章更生動,更有趣。

          【通過學生說、聽、議,組織學生交流感悟,明確本次習作片斷最值得學習的是讓被介紹的事物開口說話,自己介紹自己,也就是用“自述的形式”來介紹熟悉的事物,使文章生動有趣,讓學生在交流中感知自述的寫法!

          二、研讀例文,學習寫法

          1.學習例文《小鬧鐘》。

          (1)其實,老師介紹的《小鬧鐘》就在你們的書上,請同學們翻開書第99頁,默讀例文《小鬧鐘》,想想:它是從哪些方面來介紹自己的?

          (2)學生交流,教師相機點撥。

          生:介紹了小鬧鐘的大小。

          師:請你讀一讀描寫的句子(學生讀)。

          師:寫小鬧鐘的大小就是介紹它的外形(板書:外形)。

          生:還介紹了小鬧鐘的顏色是天藍色的。

          師:寫小鬧鐘的顏色也是介紹它的外形。

          生:介紹了小鬧鐘的時針、分針、秒針,調(diào)節(jié)時間的旋鈕和改變報時音樂的操縱桿。

          師:這是介紹小鬧鐘的構造,(板書:構造)還有哪句話也介紹小鬧鐘的構造?

          (學生讀:“在我的頭頂,有一處精致的小房子,上面有精美的花紋,看上去像是古代帝王的宮殿!)

          師:小作者看到鬧鐘上精致的`小房子,就聯(lián)想到古代帝王的宮殿,這是作者展開了豐富的想象(板書:展開想象)。

          生:還介紹了小鬧鐘的作用,它可以到點報時和定時鬧鈴(板書:作用)。

          師:在介紹小鬧鐘的作用時,用了幾個這樣的詞,請大家認真聽,老師來讀這些詞,你覺得這些詞用得怎么樣?(師讀:告訴、伸出、拿著、敲、唱)

          生:交流。

          師:用擬人的手法,展開了想象,把小鬧鐘寫成了會說、會動、會唱的人,使文章顯得形象生動。

          2.學習例文《小溪流的自述》。

          (1)指名讀《小溪流的自述》,其余學生邊聽邊想:《小溪流的自述》這篇文章又是怎么寫的?

          (2)學生交流。(板書:心理)

          3.教師小結:同學們,今天我們學習的兩篇例文在用自述的形式介紹自己熟悉的事物時,是從事物的形狀、結構、作用、心理等方面去寫。那是不是介紹一個事物,這每一個方面都要寫到呢?對,我們要抓住這個事物的一兩個或兩三個方面的特點去寫,把它寫得具體、生動。(板書:抓住特點)

          【通過學生細讀、思考、交流以及教師的點撥,使學生明白:在用自述的形式介紹自己熟悉事物的時候,可以從事物的形狀、色彩、結構、功能以及心理、愿望等方面來寫,寫的時候要展開豐富的想象,抓住事物的特點來寫!

          三、明確要求,練寫自述

          1.明確習作要求。

          學生齊讀書上第100頁習作要求。教師強調(diào):今天要用“自述的形式”介紹事物,就是要把這個事物當作“我”來寫。

          2.開拓選材思路。

          (1)師:在我們身邊,除了你今天帶來的東西以外,還有哪些熟悉的事物?

          (2)學生交流,教師相機歸類板書。如:玩具、家用電器、學習用品……

          3.指導寫作。

          在這么多的熟悉事物中,你準備選哪個熟悉的事物寫?打算從哪些方面來寫?(學生之間交流)。

          4.學生習作,教師巡視指導。

          師:拿出作文紙,趕快拿起手中的筆,替自己最熟悉、最喜歡的一個事物寫個自我介紹吧。注意寫的時候不要看別人的,也不要說話,一個勁地往下寫,遇到不會寫的字用拼音代替。

          【從親身體驗中選擇材料,組織材料,發(fā)揮想象,進行合理的、大膽的寫作,讓學生從中自由發(fā)揮。寫作的時間完全交給學生,教師不多說一句話。這段時間看似寂靜,實際上是教師和學生的思維活動都高度緊張的時刻,是決定這節(jié)課能否收到效果的基礎!

          四、賞讀習作片斷

          請兩位學生分別上臺讀自己的習作,師生圍繞習作要求來對照習作,共同評改。

          (如果學生是寫帶來的物品,交流時可出示物品進行指導。)

          【通過賞讀習作片斷,學生參與評價、修改,有助于提高學生的習作水平!

          教學反思

          1.例文引路,感知寫法

          《語文課程標準》在“教學建議”中指出:“寫作知識的教學力求精要有用”。自述的形式是四年級學生學寫習作的一種新形式。對新知識的學習,本課教學沒有采用“填鴨式”,而是讓學生先興趣盎然地介紹事先帶來的小物品,再聽老師對例文《小鬧鐘》的介紹,然后比較師生的介紹有什么不同?從而引出“自述的形式”。教學中通過學生說、聽、思,組織學生交流感悟,讓學生在交流中感知自述的寫法。這樣的教學,既讓學生輕輕松松就學會了寫作新知識,也克服了學生畏懼習作的心理。

          2.例文引路,學習寫法

          “例文是最好的示范”。通過兩篇例文的學習來探究內(nèi)容,了解例文如何進行“自我介紹”,使學生明白:在用自述的形式介紹自己熟悉事物的時候,可以從事物的形狀、色彩、結構、功能以及心理、愿望等方面來寫;介紹時用上了哪些好詞好句。從而明確自我介紹”時不但要把內(nèi)容說清楚,還要把句子寫具體、生動。如此層層遞進,無形中把寫作方法滲透到交流之中,充分將主動權交給學生,激發(fā)學生參與課堂的積極性。

          3.例文引路,自由表達

          葉圣陶說過:“生活就如泉涌,文章猶如溪水,泉源豐盛而不枯竭,溪水自然活潑地流個不歇!蓖ㄟ^例文的學習使學生感受寫作是生活的需要,幫助學生打開寫作的思路,讓學生明白可寫的事物很多后,拓寬學生視野,激發(fā)學生的興趣和潛能;引導學生多角度、多層次地觀察、認識事物,明確不同的事物要抓住它們不同的特點來寫;鼓勵學生自由、有創(chuàng)意地表達,并激發(fā)想象。課堂中學生愿寫、會寫、樂寫,寫出了自己的童趣、童情,從而培養(yǎng)學生的作文創(chuàng)新能力。

          蘇教版中年級段“習作訓練”大都安排了“例文”。例文有助于學生在理解與表達、學習與運用之間架設起一座橋梁,從而降低起步作文的難度,讓我們恰當?shù)赜煤美,努力提高學生的習作水平。

        四年級語文作文 篇5

          我最喜歡的動物是魚,我在水族館一見到它,就覺得它很漂亮,所以我決定買下它。

          它的樣子不算奇珍異獸,它的模樣就像一個艷后,它的特征就是尾巴有一個黑點。

          它有一個特殊的習慣,是跳出來水面再跳回水族箱,好像一只兔子,但它這個樣子就是表示要吃魚飼料了。它又有一個習慣是裝死,它沒事就會假裝翻白肚,害我常常很擔心。最后一個習慣就是會假裝楚楚可憐的樣子,目不轉睛的看著我,要我陪它玩。

          它深深的吸引我的原因,是它的顏色、優(yōu)雅的動作,它就像是我的朋友一般,它在我心目中是全宇宙的第一名。

          它在我心中占了很重要的地位,如果少了它,我會覺得在這個世界上少了許多的樂趣。如果它不要再惡作劇的話,那就更好了。

        四年級語文作文 篇6

          1. 文章開頭簡而得當通過環(huán)境描寫來襯托人物心情十分藝術化。 開頭簡明扼要

          2. 文章開頭新穎具有先聲奪人之效。使讀者一見面就能對人物產(chǎn)生…的印象。

          3. 文章開頭引人入勝吸引讀者!c面結合使文章生動具體詳略得當。

          4. 文章語言生動豐富可讀性強。 開頭出手不凡吸引讀者 開頭打動人心具有真情實感。

          5. 文章開頭交待得十分清楚起到總領全文的作用。 文章選材新穎激起讀者讀下去的欲望

          6. 以飽滿的激情描寫了…… 重點突出詳略得當內(nèi)容具體。 比喻貼切用詞生動。

          7. 文章語言通俗易懂貼近生活實際讀來令人倍感親切。 …以輕松愉快的語氣向我們娓娓道來令人回味無窮。

          8. 敘述自然生動結構緊湊銜接自然連貫中心突出。

          9. 對于景色的描寫語言簡練而準確聯(lián)想則為觸景生情情景自然融合。

          10. 通過豐富人物的語言和動作襯托出人物的思想品質(zhì)。

        四年級語文作文 篇7

          語文課很有意思,王老師有時會出字謎讓我們猜,有時會給我們講小故事,有時會給我們讀詩歌.我都很喜歡。今天的內(nèi)容如下:

          螃蟹

          螃蟹,螃蟹,你為什么嘴巴吐白沫?

          是不是剛剛吃完了午餐正在刷牙漱口?

          是不是在流口水想吃我手里的大蘋果?

          0的故事

          一天0碰到了8,它說:“別以為你瘦了腰我就不認識你了!”

          一天0又碰到了9,說:“別以為你多了個尾巴我就不認識你了!”

          春雷

          轟隆隆,誰那么頑皮?

          驚得小草忍不住從泥土里探出頭來。

          嚇得小花紅了臉。

          吵得在睡夢中的小動物不情愿的睜開了雙眼。

          呀,是春雷呀!

          是春雷在敲響春天的大門。

        四年級語文作文 篇8

          大家應該都看過關于馬小跳的書和電視吧,還記得嗎?他可有一個愛管閑事的同桌哦,你們是不是也有古怪的同桌呢?我來給你講講我的同桌吧!

          我的同桌:

          姓名:與孫悟空同姓,與月亮同名。實話告訴你吧,他叫孫亮。

          年齡:和我一樣大,猜猜我?guī)讱q。

          星座:跟獅子同家。

          樣子:非同一般。

          優(yōu)點:成績很好,上課專心聽講,認真完成作業(yè),字跡干凈整潔,像紳士一般。

          缺點:什么東西都不買,不喜歡跟朋友們說話,經(jīng)常自言自語,像個書呆子。

          特點:摳門。記得那一天放學,我們準備給XXX買生日禮物,當然“書呆子”也去了。我們走進一家禮品店,看

          到了一件非常符合XXX的禮物,剛準備湊錢給XXX買,可是,那個呆板的“書呆子”居然說沒帶錢?墒墙裉煸缟衔覀兌伎匆姷乃统50元買書,口袋里還剩20元,那個“書呆子”分明是在說謊嘛!我們拆穿了他的謊言,可他又改口了:“買那5塊的吧,即實惠又漂亮,我出5角好吧!”“我們5個人你才出5角,你太小氣了吧。再說,這個禮物XXX肯定不會喜歡的!”王倩倩用憤怒的語氣說道。“我出5角就不錯了,你還想怎么樣啊!”“書呆子”立刻反駁到。怎么樣,他夠不夠小氣呢?

          這就是我的同桌:摳門的“書呆子”。

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