六年級(jí)年的作文
在日常學(xué)習(xí)、工作或生活中，大家最不陌生的就是作文了吧，作文可分為小學(xué)作文、中學(xué)作文、大學(xué)作文（論文）。相信寫作文是一個(gè)讓許多人都頭痛的問(wèn)題，下面是小編收集整理的六年級(jí)年的作文4篇，希望對(duì)大家有所幫助。
六年級(jí)年的作文 篇1
每個(gè)人的人生都是一次旅程，旅程中，有許多人會(huì)給你帶來(lái)別樣的溫暖。在我短短的旅程中，我的好朋友就會(huì)經(jīng)常帶給我別樣的溫暖。
我們?cè)?jīng)有一位帶班老師，教我們語(yǔ)文，和我們?cè)瓉?lái)的老師幾乎是無(wú)法比，而且一天到晚差不多都是面無(wú)表情，很多人對(duì)她十分反感。
她還有一個(gè)特長(zhǎng)——“罵人”。不管是誰(shuí)，只要被她發(fā)現(xiàn)有什么錯(cuò)，必定少不了罵聲。做錯(cuò)事被罵很正常，可是我沒做錯(cuò)事，被她誤解了也要罵。
一次，我和同學(xué)去樓下玩，回上來(lái)就有了個(gè)“罪名”——在樓上跑。我真是喊冤都來(lái)不及，老師劈頭蓋臉地一頓指責(zé)，什么說(shuō)了快幾百遍了不能在樓上跑，什么到時(shí)萬(wàn)一扣分怎么辦，什么很危險(xiǎn)，要注意安全等等，聽得我一愣一愣。中午我明明一直在下面，何時(shí)又上來(lái)了？莫不是我最近做了什么事，把老師給弄生氣了？我思前想后，怎么也想不出個(gè)所以然來(lái)。
下課后，我的好朋友來(lái)和我說(shuō)，剛才老師看到有個(gè)和我穿一樣衣服的女孩在跑，老師便誤認(rèn)為是我了。接著，她開始安慰我，鼓勵(lì)我，然后走出了教室，等她回來(lái)了，她對(duì)我說(shuō)：“我已經(jīng)和老師說(shuō)過(guò)了，但她因?yàn)橛惺拢曳挪幌旅孀�，便讓我轉(zhuǎn)告你，這件事是她誤會(huì)你了，對(duì)不起�！甭牭剿搪暷虤獾牡狼福揖o縮的眉頭漸漸舒展，嘴角流露出了久違的.微笑。
在我成長(zhǎng)的旅程中，有了這些朋友的關(guān)愛，我的旅程也變得更加溫暖。
六年級(jí)年的作文 篇2
漫步在熟悉的校園里，聞著撲面而來(lái)的桂花香，玉蘭花香，草香，各式各樣，淡雅清新。那么，校園的味道究竟是怎樣的？
“當(dāng)——當(dāng)——當(dāng)……”剛勁的洪鐘聲悠悠傳來(lái)，原本還有些躁動(dòng)的同學(xué)們立刻便安靜了下來(lái)，閉上眼睛，隨著鐘聲的碰撞，靜心，沉淀……做好上課的準(zhǔn)備。
洪鐘，是我們學(xué)校的象征。它隨著我們學(xué)校經(jīng)歷了漫長(zhǎng)的歲月，上面的每一處，都刻畫著校園的點(diǎn)點(diǎn)滴滴。
我記得，一年前的那次洪鐘節(jié)。那天，校園里張燈結(jié)彩，到處都掛著同學(xué)們的繪畫作品，慶祝母校的.生日。在那次洪鐘節(jié)，將會(huì)由洪鐘少年和領(lǐng)導(dǎo)敲鐘110下。而我作為新晉洪鐘少年，也將敲響第85下鐘聲。輪到我了，我深吸一口氣，和爸爸媽媽一起走上臺(tái)，敲響了屬于我的鐘聲。雄厚的鐘聲在校園里回蕩。五年在校園里的努力，終于有了回報(bào)。
漫步在校園里，感受著校園里的陽(yáng)光，綠草。不知不覺中，來(lái)到了大榕樹下。閉上眼睛，靜聽樹葉發(fā)出的沙沙響聲。經(jīng)過(guò)了六個(gè)春秋，大榕樹依舊茂盛，只是又增添了六個(gè)年輪，每個(gè)年輪，都仿佛時(shí)一本色彩斑斕的畫冊(cè)，記錄這學(xué)校的生活，記載著我和同學(xué)們的故事。
我記得，六年前的第一個(gè)學(xué)期的那節(jié)體育課。我和同學(xué)們正在玩捉人游戲。游戲開始，我風(fēng)一般地沖了出去，想要躲開捉的人的“魔爪”，可誰(shuí)知，就在這棵大榕樹下，我被長(zhǎng)出的根須絆倒了，我的膝蓋劃到地上，刮破了皮，鮮血流了出來(lái)，我疼得“哇”的一聲哭了起來(lái)。同學(xué)們聽到了我的哭聲，紛紛停止游戲，跑了過(guò)來(lái)，見我受了傷，都圍在我身旁，有的安慰我，有的拿紙巾替我擦眼淚，還有的扶我去校醫(yī)室，眼里流露出焦急、關(guān)切的目光。一股暖流，涌上我的心頭。漸漸的，我停止了哭泣，感覺傷口也不那么疼了。取而代之的，是一股甜甜的暖暖的味道。
我明白了，校園的味道，是苦的，也是酸的，但回味起來(lái)，卻是一股既甜又暖的味道。
六年級(jí)年的作文 篇3
從小我就喜歡秋，上作文課，總希望老師出個(gè)“已涼天氣未寒時(shí)”之類的題目，學(xué)畫以后，更愛描繪秋景，畫些紅葉黃花，楓林晚照．但是直到今天，我才真正嘗到了秋的滋味，領(lǐng)悟了秋的精神。
若說(shuō)秋是—片蕭條，我的眼睛必定不會(huì)同意，但是如果講秋是繁華的季節(jié)，我的心又不能茍同。秋就是那么的矛盾，她酡了青楓、綻了黃花、醉了橡葉、白了蘆絮，便是池中的萍藻、墻頭的藤蔓、階角的苔蘚，也被她濃濃地浸透了。放眼望去，只見滿目如火如荼的紅，明釁鮮艷蜃麗的'黃．就是朱砂也無(wú)法描繪，石黃也難以表現(xiàn)．至于秋風(fēng)—來(lái)，更滿目飛花，遍地灑金，置身其聞間．但覺裹入一匹光燦燦的錦緞，連天地也分不清了．
但相反地，秋又是那么失意，她是落而不是生，是凋零而不是營(yíng)造，是支出而沒有積蓄，盡管她倉(cāng)稟豐盈，但總是捐棄消耗，乃至一貧如洗的．所以看到她的艷麗，你就愈會(huì)傷她年華的老去，見到她的繽紛，你便愈擔(dān)心她的早衰。我過(guò)去常對(duì)那遍地的霜葉感慨，你們好不容易春發(fā)、夏榮，再裝扮得如此醉人，為什么卻跟著告別枝頭，將自己深藏到地下了昵？
這些問(wèn)題我想了許多年．直到今天才突然領(lǐng)悟：秋，她是悟者，是智者，是隱者，是歸惘川的王維，去喜澤的淵明。她的繁華是蟬鳴之于森林，鐘聲之于空谷，她是大靜之音、大寂之喧、大素之艷、大拙之巧．至于她的蕭索，則是以虛為盈，以雌伏待雄飛、以再反省做再創(chuàng)造，她卸下舞衣、洗凈鉛華，一無(wú)所有，舉起空空的臂膀，仰首蒼穹，接受冬的歷練，并盼望另一個(gè)絢麗的春天。
窗外的紅葉開始飄舞，我卻仿佛已經(jīng)見到簌簌的雪花與點(diǎn)點(diǎn)的新綠，墻外的老人扶杖佝僂地走過(guò)．我卻仿佛看到青春的墳冢與奔笑的兒童。秋去秋回，人去人回．但是今年之秋，是否為去歲之秋，今年庭燕，恐非去歲庭燕；今年之人，是否明年仍在？這一切此刻已經(jīng)不再成為我思考的問(wèn)題，因?yàn)槲抑�，繁華必當(dāng)蕭索，凋落只為增添，即使有一日，我已非我，你已非你，他們終將到來(lái)。
六年級(jí)年的作文 篇4
數(shù)不清的過(guò)往歲月，如浩蕩長(zhǎng)風(fēng)一樣，撲面而來(lái)。有些人，有些事，他們?nèi)缍张?yáng)，讓孤獨(dú)寂寞的你，感受到溫暖。端起一杯茶，細(xì)細(xì)品茗，不由想起了一個(gè)人，她在我的生命里是一場(chǎng)“及時(shí)雨”。
她，從小就陪伴在我身邊，用她那溫暖又柔軟的手牽著我那冰冷的，小小的手，陪我度過(guò)了十幾個(gè)春秋。
我和她也經(jīng)常吵架，但每一次，都是她先道歉，并用一桌香噴噴的飯菜表達(dá)她的歉意與大方。她總是笑著，像一位不食人間煙火的`天使，給我?guī)?lái)了無(wú)窮的溫暖與感動(dòng)。
但最使我感動(dòng)的，還是那一次。
那天，我站在書桌前，望著雨中的世界，內(nèi)心在無(wú)聲地哭泣。
敲門聲響起，我擦干眼淚，輕輕地打開了門。門外，是她。
她溫柔地笑著，輕輕遞給我一盆牽牛花，且讓我好好照顧它，便輕輕地離去，到廚房準(zhǔn)備晚飯。我低頭看著這盆牽牛花，養(yǎng)花嗎？隨后自嘲地笑了笑，連自己都無(wú)法照顧好自己，養(yǎng)花？這，不可能吧……
隨后的幾天，我的心情低落。但那花依舊開得燦爛，甚至比剛來(lái)時(shí)更美�？粗菦]了我的照顧依然燦爛盛開的花，我忽然明白了她的良苦用心，原來(lái)，她是在鼓勵(lì)我��！
從那以后，我漸漸地走出了低谷，開始努力向上。但在一次不經(jīng)意間，我看到她一直在照顧花，并從資料上了解到，牽�；ǎ刻於家獫菜�，我心里一下子被一種東西充滿了，那種東西，叫幸福。
這一輩子有你陪在我身邊，真是一件快樂的事情，所以我總是很感謝上帝，讓你一直陪我度過(guò)如此漫長(zhǎng)的時(shí)光。謝謝你，我的“及時(shí)雨”。
陽(yáng)光就這樣在指尖徘徊，糾纏成美麗的風(fēng)景。香燼落，花田錯(cuò)，淚婆娑。但你我的故事，還未完結(jié)，還在待續(xù)……
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