一年級(jí)作文
在平時(shí)的學(xué)習(xí)、工作或生活中，大家總少不了接觸作文吧，作文是人們把記憶中所存儲(chǔ)的有關(guān)知識(shí)、經(jīng)驗(yàn)和思想用書面形式表達(dá)出來(lái)的記敘方式。那要怎么寫好作文呢？下面是小編收集整理的一年級(jí)作文10篇，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
一年級(jí)作文 篇1
國(guó)慶長(zhǎng)假，我們約了鄰居姐姐一家一起去杭州附近旅游。
第一站，我們?nèi)チ爽幜障删�。走進(jìn)溶洞中，那里各種各樣的石鐘乳和石筍在燈光的照射下變成了不同的景物，可美了。洞里的石頭路很滑，好像馬上要讓我滑到的感覺。
第二站，我們?nèi)チ恕按笃嫔絿?guó)家森林公園”，我覺得很開心。因?yàn)槲以谀抢锎蛄舜笈�，走了危險(xiǎn)的鐵索橋，還看見了一個(gè)巨大的水池，水池里浮著一個(gè)個(gè)大西瓜。路過(guò)的游客走累了，口渴了就買來(lái)吃。
第二天，我們就來(lái)到了千島湖。千島湖可大了，要坐游艇去島上。游艇在水上飛快地向前沖，后面飛濺起很高很大的雪白的水花，真漂亮！我們坐在里面，“砰砰砰”一路顛簸，像坐著吉普車在高低起伏的山路上開，可刺激了！我和姐姐一邊唱著歌，一邊爬山，引來(lái)了許多路人的`夸獎(jiǎng)。終于到我期待的“猴島”了。我們走進(jìn)猴島，里面有許多可愛的小猴子，它們有的在樹上爬，有的在地上吃東西，還有的小猴子在吃猴媽媽的奶，它們很開心。我扔了食物給它們，小猴子大口大口地吃了進(jìn)去。最后我們依依不舍地離開了。
終于回家了，我興奮地說(shuō)：美好的兩天結(jié)束了，我好開心啊！
一年級(jí)作文 篇2
今天，我們一家去人工湖公園春游。公園真美呀！五顏六色的花朵競(jìng)相開放，大地鋪上了碧綠的`地毯，柳樹吐出了嫩綠的細(xì)葉，小鳥在枝頭歡快地歌唱。
我奔向我最愛的那些游樂項(xiàng)目，其中最驚險(xiǎn)的是走木樁。木樁一會(huì)兒高，一會(huì)兒低，看著都讓人害怕。我戰(zhàn)戰(zhàn)驚驚地踏上木樁，一站上去，我的心就怦怦亂跳，一步都不敢走。我緊緊地拉著媽媽的手，一步一步小心地向前移動(dòng)，走著走著，媽媽突然一松手，害得我在木樁上左晃右晃，差點(diǎn)掉下來(lái)。媽媽扶著我走了二三個(gè)來(lái)回，我就掌握了技巧，到后來(lái)，我競(jìng)?cè)豢梢栽谏厦婵觳饺顼w了！
和爸爸媽媽一起春游，我太高興了！
一年級(jí)作文 篇3
笑一年級(jí)
今天，我在“故事大王”比賽中獲得了第一名，得到了一張大獎(jiǎng)狀。我笑了，笑得像吃了蜜一樣甜。媽媽笑了，笑得像一朵盛開的鮮花，爸爸也笑了，笑得像夏日里吹來(lái)一陣涼風(fēng)，很舒服。
哥哥一年級(jí)
我的哥哥長(zhǎng)得高高的，胖胖的，就像一只小老虎。他穿著白襯衣，藍(lán)褲子，一根皮帶，就像一個(gè)小士兵，很神氣。他的手很有力，就像兩把大鉗子。他的腿很長(zhǎng)，看到它，就會(huì)讓人想起與火車賽跑的鴕鳥。
頭發(fā)一年級(jí)
初子煬的頭發(fā)短短的，額前的頭發(fā)剪得平平的，就像頭上扣著半個(gè)西瓜皮。
金何懿的頭發(fā)黑黑的，亮亮的，就像抹了油一樣。
王嘉麟的頭發(fā)在后腦勺扎成一把，就像松鼠的大尾巴。
我一年級(jí)
我的臉紅紅的，就像一個(gè)紅蘋果。我的眉毛彎彎的，就像兩個(gè)臥倒的小括號(hào)。我的眼睛大大的，亮亮的，就像天上的星星。我覺得我整天很快樂，就像晴朗的.天空一樣燦爛。
我的“全家�！币荒昙�(jí)
我家每個(gè)人都有自己的特征。爺爺?shù)暮佣潭痰模拖翊题砩系男〈虄�。奶奶的鼻子大大的，肉嘟嘟的，就像半個(gè)大蒜頭。爸爸的耳朵大大的，就像兩把小扇子。媽媽的嘴唇紅紅的，就像兩片花瓣。我的牙齒白白的，就像兩排珍珠一樣閃亮。
一年級(jí)作文 篇4
老師是偉大的，是我們知識(shí)的源泉，帶領(lǐng)我們走進(jìn)知識(shí)的大門。
老師教會(huì)我們要學(xué)會(huì)有序觀察，有條理地思考，遇到困難，不要退縮。
上課時(shí)老師利用情趣教學(xué)，激發(fā)情趣。當(dāng)我們索然無(wú)味時(shí)，老師通過(guò)情趣的吸引，感化學(xué)生，激發(fā)學(xué)生思維的火花，讓我們學(xué)起來(lái)輕松，使我們成為學(xué)習(xí)的主人。
家長(zhǎng)們常說(shuō)，“學(xué)生們的首要任務(wù)就是學(xué)習(xí)！”而面對(duì)學(xué)習(xí)，我怎么做才能更好地學(xué)習(xí)、更扎實(shí)地學(xué)習(xí)呢？
我會(huì)認(rèn)認(rèn)真真地聽老師講課，積極舉手發(fā)言，做好筆記，老師講到重點(diǎn)語(yǔ)句時(shí)，要圈劃出來(lái)，在課后我按時(shí)完成老師布置的作業(yè)，而且既要速度又要質(zhì)量，不能馬虎，然后復(fù)習(xí)今天在學(xué)校里學(xué)的'內(nèi)容，在預(yù)習(xí)明天的課程時(shí)，在不懂的地方做記號(hào)。
爸爸去年上半年調(diào)外地工作了，很少回家，平時(shí)會(huì)通過(guò)電話和網(wǎng)絡(luò)與我溝通，他常跟我說(shuō)要做一個(gè)對(duì)社會(huì)有用的人，要有孝心、有愛心，更要有責(zé)任心，愛學(xué)習(xí)，也要愛生活，情商與智商要同步發(fā)展。學(xué)習(xí)時(shí)要好好學(xué)，玩也要玩出點(diǎn)名堂，要有自己的興趣和愛好，有自己的好朋友。從小就要養(yǎng)成好的習(xí)慣，多看書、多積累、勤思考，要提高學(xué)習(xí)效率，做到事半功倍，不要不懂裝懂、一知半解。在學(xué)習(xí)方法上，要做到課前有預(yù)習(xí)，課堂上好好學(xué)習(xí)，課后有復(fù)習(xí)，舉一反三。日常的學(xué)習(xí)基本靠媽媽輔導(dǎo)和督促，她還要照顧我的生活，挺辛苦，所以我要去努力做好自己。
一年級(jí)作文 篇5
我有一個(gè)好伙伴，名字叫黃宏飛，他是一個(gè)淘氣的一個(gè)人。
有一次，我在教室門口等著黃宏飛和聶金榮，等了很久也不見人影，然后我去教室里看黃宏飛他們，他們突然不見了，我趕緊跑到了操場(chǎng)，找來(lái)找去也沒有找到，我就只能在校門口等他們。過(guò)了一段時(shí)間，我沒有看到他們，我差不多把整個(gè)學(xué)校都找遍了，可還沒有看到他們，我轉(zhuǎn)過(guò)身來(lái)，看到了黃宏飛他們，我假裝沒看見，走來(lái)走去，慢慢的靠近他門，我把握機(jī)會(huì)，一下子就抓到了他們。
黃宏飛不但淘氣還是一位一流的畫畫高手，黑板報(bào)的封面幾乎全是他設(shè)計(jì)的。有一次，我看見他把一張紙鋪在桌上，用毛筆，略加思索，在紙上“刷刷”幾筆，不出十分鐘，一匹栩栩如生的'馬誕生了。我對(duì)他說(shuō)：“太棒了�！彼皇堑恍φf(shuō)：“你喜歡，就送給你�！�
這就是我的好伙伴，那你們的好伙伴呢？
一年級(jí)作文 篇6
今天，我們來(lái)到草莓田在緑油油的草地下，點(diǎn)綴著一片鉆石般的'紅草莓。
我的雙手情不自禁的摘起了草莓。那一顆顆草莓上點(diǎn)綴著許許多多的芝麻點(diǎn)。使我忍不住放到嘴里嘗嘗輕輕一咬酸甜可口，好吃極了我摘了一籃草莓高高興興的回家了。
這一趟使我流連忘返。
一年級(jí)作文 篇7
今天中午，爸爸帶我到外面吃飯。
服務(wù)員姐姐端上來(lái)一盤菜，說(shuō)：“這是耳朵。”
“這是誰(shuí)的耳朵，我的嗎？”我好奇的問。
爸爸笑了，說(shuō)：“傻孩子，你的耳朵不是長(zhǎng)的好好的`嗎？這是豬耳朵�！�
我不好意思的臉紅了。
一年級(jí)作文 篇8
我試著用這種方法改變一恒寫作業(yè)磨蹭的習(xí)慣，我當(dāng)時(shí)采取了三種辦法
一、我和老師溝通并私下約好，無(wú)論在學(xué)校還是在家里，只要一恒做作業(yè)有了點(diǎn)滴進(jìn)步就及時(shí)表?yè)P(yáng)他，以此激勵(lì)他寫作業(yè)的積極性。
二、周末，把他送鄰居家或邀請(qǐng)鄰居家的孩子來(lái)家里，讓兩人在一起做作業(yè)。孩子的好勝心特別強(qiáng)，兩人在一起做作業(yè)，無(wú)形中會(huì)激發(fā)孩子“不服輸”的斗志，他會(huì)自覺、主動(dòng)地集中精力寫作業(yè)。、
三、我每周打一張表格，表格上詳細(xì)記錄了每天寫作業(yè)的起止時(shí)間，及作業(yè)質(zhì)量。如果一恒能連續(xù)五天在規(guī)定時(shí)間內(nèi)做完作業(yè)，且作業(yè)質(zhì)量較好，就可實(shí)現(xiàn)他一個(gè)愿望，愿望他說(shuō)了算，他可以選擇買輛小汽車，去看場(chǎng)電影，玩他喜歡的游戲，或去吃他愛吃的肯德基。
這些方法，都收到了立竿見影的效果。但過(guò)了不久，他又恢復(fù)了拖拉、磨蹭的習(xí)慣。
問題到底出在哪里？由于當(dāng)時(shí)學(xué)識(shí)有限，我怎么也找不到原因。繼續(xù)查閱相關(guān)的資料時(shí)，我又有了新的發(fā)現(xiàn)：如果孩子表現(xiàn)出適宜或良好的行為，父母要不失時(shí)機(jī)地給予獎(jiǎng)勵(lì)和肯定，這些獎(jiǎng)勵(lì)和肯定就是刺激孩子再次表現(xiàn)好行為的.正強(qiáng)化物。原來(lái)我許諾一恒的“實(shí)現(xiàn)一個(gè)愿望”和對(duì)他的口頭獎(jiǎng)賞都屬于正強(qiáng)化物。那時(shí)，還查到了使用“正強(qiáng)化”時(shí)應(yīng)注意的幾點(diǎn)問題
1給予正強(qiáng)化物要適可而止，以免孩子產(chǎn)生“飽饜”，或者損害身心健康。
2行為養(yǎng)成后，有形的強(qiáng)化物要逐漸減少，社會(huì)性強(qiáng)化物（即精神層面的獎(jiǎng)賞，比如：擁抱、微笑、口頭夸獎(jiǎng)等）應(yīng)逐漸增加。
3正強(qiáng)化對(duì)簡(jiǎn)單行為的形成初期比較見效，對(duì)于復(fù)雜行為或者行為相對(duì)穩(wěn)固以后，宜采用其他方法。
讀到這段話時(shí)，我才恍然大悟，我所采用的方法之所以曾在一段時(shí)期內(nèi)有過(guò)顯著效果，而后卻又恢復(fù)原狀的原因竟是：在使用正強(qiáng)化法時(shí)，我沒有做到適可而止。
當(dāng)然，這次查閱資料的過(guò)程我還知道了“間歇強(qiáng)化法”的焊錫概念：只強(qiáng)化一部分，而不是全部。心理學(xué)家認(rèn)為，孩子每天的行為那么多，不可能對(duì)孩子的每個(gè)好行為都正強(qiáng)化。而且也沒有那么多的正強(qiáng)化物可用。間歇強(qiáng)化法分定時(shí)強(qiáng)化、變時(shí)強(qiáng)化、定數(shù)強(qiáng)化、及變數(shù)強(qiáng)化四種。
我及時(shí)學(xué)以致用，根據(jù)一恒的實(shí)際情況，將前兩種方法應(yīng)用于他身上。
首先是定時(shí)強(qiáng)化法，定時(shí)強(qiáng)化，即行為者每經(jīng)過(guò)固定時(shí)段后所產(chǎn)生的行為，可得到一次強(qiáng)化。我告訴一恒：“每隔二十分鐘我就會(huì)去書房檢查一次，看你是否在認(rèn)真寫作業(yè)。”這種方法也曾在短時(shí)間內(nèi)有效果，因?yàn)楹⒆雍軙?huì)“鉆空子”，他會(huì)在我剛檢查完走了后玩一會(huì)兒，之后再做作業(yè)。這是定時(shí)強(qiáng)化必然會(huì)出現(xiàn)的弊端。
這種方法失效后，我又采取了變時(shí)強(qiáng)化法。我不再每天幫一恒計(jì)時(shí)、監(jiān)督、檢查他做作業(yè)，而是改為不定期抽查。每周抽查兩次，一月中如果有兩次以上未在規(guī)定時(shí)間內(nèi)完成作業(yè)或作業(yè)質(zhì)量差，就取消對(duì)其進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)。
這樣，一恒不知道我哪天會(huì)去檢查，他就隨時(shí)保持警惕，不能放松對(duì)自己的要求。這招非常有效，他寫作業(yè)的自覺性比以前大大提高。
【一年級(jí)作文】相關(guān)文章：
五一一年級(jí)作文05-26
【精選】一年級(jí)作文08-10
一年級(jí)作文10-21
一年級(jí)作文10-21
一年級(jí)作文10-21
一年級(jí)作文10-21
一年級(jí)作文10-21
一年級(jí)作文10-21
一年級(jí)作文10-21
一年級(jí)作文10-21