高考滿分作文：課內(nèi)外探究應(yīng)踏實、有益且適度

探究是探求與研究，是對一種事物或事理的深度探索。課內(nèi)外探究作為自主學(xué)習(xí)的一種重要形式，在西式教育中尤其被重視;然而，在中國教育之中，課內(nèi)外探究卻成了雞肋，作用甚微。因此，我認為，課內(nèi)外探究應(yīng)踏實、有益且適度。

課內(nèi)外探究必須腳踏實地，不能流于形式。在素質(zhì)教育全面推廣的今天，無論是書籍還是教師授課，都被明確要求涵蓋探究，然而，在實施過程中，探究就成為了形式。許多教師認為學(xué)生探究就是在玩，還不如自己講授，因此就僅給學(xué)生幾分鐘時間，甚至不給學(xué)生時間進行探究。幾分鐘時間怎么可能完成一項探究呢?探究的目的不是得出某個所謂的正確答案，而應(yīng)是讓學(xué)生在思維火花的碰撞中開拓思維。假如探究僅流于形式，學(xué)生在簡單思考后就不再深入，被老師灌輸他人深人思考過的標(biāo)準答案，嗎?社會還能夠革故鼎新、不斷進步嗎?所以，我堅信探究應(yīng)踏實。

課內(nèi)外探究應(yīng)內(nèi)容有益，不能盲目探究。如同開良卷方能有益一般，只有“探良究”才能有益。牛頓晚年沉迷于研究宗教神學(xué)，最終竟然放棄科學(xué)，一心探究神學(xué)，最后，探究神學(xué)成了這個大科學(xué)家的'人生污點�？梢�，探究確應(yīng)探有益之究，但，什么樣的學(xué)習(xí)探究才是有益的呢?我想，應(yīng)是積極向上、有意義的。例如，在學(xué)習(xí)《荊軻刺秦王》的過程后，探究匕首究竟有多毒、荊軻長相一類便為無益，探究荊軻的人物心理、性格等方面就應(yīng)為有益。后者之所以有益，是因為它有助于學(xué)生理解課文，分析人物，符合教學(xué)宗旨�？芍�，探究應(yīng)有益。

課內(nèi)外探究需要適度適量，不能本末倒置。中國人講究中庸之道，探究也應(yīng)該如此。探究是一種延伸，一種拓展，因此不能因為追求探究就忘了基礎(chǔ)知識基本技能的學(xué)習(xí)與掌握，更不能因為追求探究就鉆“牛角尖”。作為中學(xué)生，面對中考、高考，我們不能完全忽視基礎(chǔ)知識基本技能，不能本末倒過度深究。永動機的提出，令科學(xué)家無法自拔地陷入其中，倘若不堅持適度原則，焦耳對此怎會急流勇退，作出“要科學(xué)不要永動機”的結(jié)論?由此可得，探究應(yīng)適度。

在極度缺乏創(chuàng)新的今日中國，探究是稀缺的，是值得鼓勵的，但是必須堅持踏實、有益且適度的原則。

【高考滿分作文：課內(nèi)外探究應(yīng)踏實、有益且適度】相關(guān)文章：

1.且漂且泊

2.且息且行

3.且聚，且散

4.適度的愛

5.且珍惜，且幸福

6.且珍惜，且幸福

7.且行，且珍惜

8.且行，且珍惜