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議論文又是一年高考時(shí)
在我居住的小城，有座遠(yuǎn)近聞名的中學(xué)，幾乎每年高考都在全省名列前茅，我家就住在不到中學(xué)一百米的東面，每天上下班都要經(jīng)過學(xué)校大門口。
前天下班的時(shí)候，離老遠(yuǎn)就看到學(xué)校的大門口圍了好多人，還夾雜著嚎哭聲，緊走幾步，來到跟前，看到一副白色的橫幅掛在校門口，上面赫然寫著四個(gè)黑字大字“還我兒子”，后面還有三個(gè)紅色的觸目驚心的大大的“�。�！”。幾名婦女呼天搶地地在那嚎哭，周圍好多人都在抹眼淚。一問之下，原來一名應(yīng)屆學(xué)生，在高考摸底考試中比上次落后了十多名，老師打了幾巴掌，孩子一時(shí)想不開就跳樓自殺了。我站在那，耳聽著那些親人的哭喊，眼看著那亂烘烘的場面，眼淚不由自主地就在面頰上流淌，想上去勸說卻不知道如何開口。一時(shí)間心里好郁悶，不由地感慨萬千……
時(shí)下，四川的地震，牽動了國人的心，災(zāi)區(qū)的孩子們還在帳篷里在不斷的余震中苦讀，而一年一度的高考就這樣悄然臨近。
每年的高考，牽動了多少家庭、多少人的心我們無法統(tǒng)計(jì)，不過要是有此方面的吉尼斯世界紀(jì)錄，恐怕非中國莫屬。
30年前，當(dāng)高考以一種迥然不同的姿態(tài)出現(xiàn)時(shí)，激起了無數(shù)捏著鋤頭柄的、掄著鐵錘的、買肉的、織布的、挖煤的年輕人對未來的希望。在他們看來這是一扇連接成功、通向樂土、改變?nèi)松纳衿嬷T。
事實(shí)也確乎如此。從某種角度看，高考是社會階層、社會利益的一次重新分配，特別是對于貧寒子弟、農(nóng)村孩子，高考幾乎就是他們能夠把握的唯一機(jī)會了。
每年的這幾個(gè)月，高考總會成為國人關(guān)注的話題。今天是諸多媒體抨擊高考錄取分?jǐn)?shù)的地區(qū)間懸殊的差異，明天又是招生錄取時(shí)的“灰幕”，一陣是異地就讀的高考狀元被取消錄取資格，一陣又是名牌大學(xué)的“空頭支票”導(dǎo)致高分?jǐn)?shù)考生的落榜……等等。似乎每一件事，都可以改變一個(gè)或一批人一生的命運(yùn)。于是，人們不由地對高考口誅筆伐，似乎高考成了個(gè)重癥病人，大家紛紛為高考尋找靈丹妙藥，更有不少的“名醫(yī)”為高考開出了各種各樣的“藥方”，最受關(guān)注的“藥方”就是取消全國統(tǒng)一的高考，讓高考“安樂死”，給各高校以更多地招生自主權(quán)。在爭吵聲中，高考，這個(gè)當(dāng)年的寵兒一時(shí)間被搞的灰頭土臉，狼狽不堪。
回想當(dāng)年，當(dāng)人們對“學(xué)好數(shù)理化不如有個(gè)好爸爸”深惡痛絕時(shí)，一句“分?jǐn)?shù)面前人人平等”的口號，令國人歡欣鼓舞，甚至有人高呼“高考萬歲”。具有諷刺意味的時(shí)，當(dāng)初對高考極為鐘情的，與今天對高考橫眉冷對的，可能是同一群人，他們或許就是父母與子女，兄弟與姐妹，當(dāng)初他們獲得了久違的公平，今天卻變成了刺目的不公平。難道高考真的到了壽終正寢，退出歷史舞臺的時(shí)候嗎？如果高考消失了，可以預(yù)見的是，在當(dāng)今的社會環(huán)境下，對許多寒窗苦讀的貧門子弟來說那將是一種災(zāi)難：不僅舊的不公平難以消失，新的不公平還會變本加厲地產(chǎn)生。
我們面臨兩難的選擇。
仔細(xì)想想，在當(dāng)今，一個(gè)人從步入幼兒園到上小學(xué)、中學(xué)、大學(xué)直至參加工作再到退休，什么單元摸底、期中、期末、中考、高考、答辯、職稱、資格等等考試，不知要經(jīng)歷多少次�？荚嚱o我們留下的印象真是太深刻太鮮明太沉重了。所以，我每當(dāng)遇見小小年紀(jì)已戴上幾百度眼鏡的中學(xué)生，甚至見到背著與纖小的身體不相稱的大書包的小學(xué)生，我油然而生的那種強(qiáng)烈的感觸里，一份同情，一份憐憫，一份感慨�？荚�，這塊壓在國人心頭的巨石不知還要壓多久？！
在我們這個(gè)國度里，考試的競爭、生存的壓力早已迫使我們的兒童越來越早、越來越多地失去了那種真正屬于他們的在青草地上嬉戲的童年，在小河邊趟水摸螃蟹的童年，這本應(yīng)該是他們享有的權(quán)利呀！但現(xiàn)在他們只能不停地學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)再學(xué)習(xí)。即使放學(xué)、放假，除了作業(yè)，還要被父母逼著去學(xué)鋼琴、學(xué)書法、學(xué)畫畫，學(xué)舞蹈、學(xué)……他們沒有歡樂的童年，只有幼稚的成年。長此以往，其結(jié)果只能是造就了一批或幾批高智低能的人才，這不能不令我們深深的憂慮，不能不引起我們高度的關(guān)注。
誠然，這里面好多的問題不僅僅是高考制度的缺陷，也不應(yīng)該完全由高考來承擔(dān)，諸如社會體制、教育體制、戶籍管理體制、資源的再分配等等。還有個(gè)重要問題那就是我們的觀念問題。讓孩子上個(gè)好大學(xué)，更好地面對未來社會競爭，這樣的想法無可厚非，高考一年一度，關(guān)乎數(shù)千萬孩子和家庭的命運(yùn)，引起全社會的關(guān)注，這也是情理之中的事情。但是，當(dāng)高考由一種制度，衍生出一系列全社會趕考現(xiàn)象，不由得讓人懷疑，我們的社會是否得了高考強(qiáng)迫癥？我們是否太脆弱，無法承認(rèn)現(xiàn)實(shí)制度下的局限？
現(xiàn)代社會，通過考試固然重要，但它是唯一的途徑嗎？老天賦予我們每個(gè)人的才能各不相同：有的喜歡動腦，擅長邏輯思維；有的心靈手巧，擅長制作；有的天生一副亮麗的歌喉；有的對各種圖案繪畫特別敏感；有的生就一個(gè)奧運(yùn)冠軍的好身身板……正所謂“天生我材必有用”，只要對社會有用就好，考試成績不一定是唯一的衡量，畢竟生活才是最重要的考試。別的不說，單從中國文學(xué)史上看，張繼不落榜，就沒有蜚聲中外的《楓橋夜泊》，沒有考場的不如意，就沒有蒲松齡名垂史冊的《聊齋志異》。杜甫、李賀、李商隱、唐白虎、徐渭等都是考場的失意人，但他們的成就并不因此而被抹煞，相反正是這些包括考場失意的挫折，才砥礪了他們的胸襟才氣，寫出了精光四射蜚聲中外名垂千古的詩文來。在生命質(zhì)量的考試中，他們無疑是最后的勝利者。在歷史上、在現(xiàn)代、在我們生活的周圍這種例子比比皆是。
愿我們的老師，做父母的、家有考生的家長，放遠(yuǎn)眼光，多給已經(jīng)負(fù)擔(dān)很重的孩子一點(diǎn)寬容。其實(shí)，在寬容孩子的同時(shí)，也是對我們自己的寬容，不是嗎？！
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