窗邊的小豆豆初三讀后感

　　窗邊的小豆豆讀后感800字【一】

　　放寒假了，我買了這本《窗邊的小豆豆》看了起來。我一邊認(rèn)真地看，一邊從這本書里找到了自己陽(yáng)光燦爛的童年。

　　這本書主要講述了作者上小學(xué)時(shí)親身體驗(yàn)過的一段真實(shí)的感人故事。作者小豆豆因淘氣被原學(xué)校退學(xué)后和媽媽一路訪問來到巴學(xué)園。第一次見到校長(zhǎng)時(shí)就喜歡上了他，覺得他很可親，校長(zhǎng)先生也覺得小豆豆很可愛。在小林校長(zhǎng)的愛護(hù)和引導(dǎo)下，最后，小林校長(zhǎng)以優(yōu)良的教育把小豆豆培養(yǎng)成了一個(gè)惹人喜愛的孩子，而且小豆豆還是一個(gè)心地善良、樂于助人的好孩子，這是多么難得��！我十分喜歡小林校長(zhǎng)的教育方法，他時(shí)刻在為孩子著想。長(zhǎng)大了，小豆豆成了日本著名作家，電視節(jié)目主持人，兒童基金會(huì)親善大使。

　　令我最感興趣的是：小豆豆那心地善良、天真可愛的行為！有一次，小豆豆戴了一朵十分美麗的蝴蝶結(jié)，美代也很喜歡，她為了不使美代天天纏著校長(zhǎng)去買，便把這朵引以為驕傲的蝴蝶結(jié)摘了下來。其中最讓我敬佩的是小豆豆在自己高興的同時(shí)還能去考慮別人的感受，真是一個(gè)好孩子！

　　從中我悟出了一個(gè)道理：不管做什么事，都要想想別人會(huì)有什么看法，要懂得將心比心。在這之前，就發(fā)生過一件類似的事情：一個(gè)同學(xué)在做作業(yè)時(shí)遇到了困難，請(qǐng)教了旁別同學(xué)，而另一個(gè)同學(xué)不但沒有告訴她，還笑話她真笨，當(dāng)時(shí)那個(gè)女孩聽了淚水就“嘩嘩”地流了下來。從這點(diǎn)滴的小事中就能體現(xiàn)出一個(gè)人的素質(zhì)，我想如果是小豆豆的話，她肯定會(huì)盡自己的力量熱心地幫助別人，這兩者形成了鮮明的對(duì)比。再來說說另外一個(gè)同學(xué)，如果他換做是那個(gè)不懂的同學(xué)想別人請(qǐng)教，卻遭到了別人的笑話，又會(huì)是什么感受呢？所以我們要用自己的心情去推想別人的心情，為別人設(shè)身處地得著想。

　　讀了這本書，我覺得是那樣的小豆豆可愛、幼稚、奇怪的思想和行為惹人發(fā)笑。

　　窗邊的小豆豆讀后感800字【二】

　　記得在很多年之前的一個(gè)夏日午后，我一個(gè)人在書店閑逛時(shí)，無意中看到一本有很多知名作家推薦的書《窗邊的小豆豆》，在隨意翻了幾頁(yè)后，便馬上被書里的內(nèi)容所吸引，于是馬上買回家細(xì)細(xì)品讀。只是時(shí)至今日，對(duì)這本書所講述的內(nèi)容已漸漸模糊，但記住了當(dāng)年閱讀的溫馨和感動(dòng)。

　　暑假里，縣德育教研員王曉文老師布置了一個(gè)作業(yè)，讀一本好書并寫下讀后感。于是，我在積了厚厚一層灰塵的書架上又一次看到了這本書。如今重讀這本書，更加感受到一份童真和不帶世俗的純凈。在將近半個(gè)月的閱讀中，我被書中講述的發(fā)生在“巴學(xué)園”里的故事所深深吸引，感慨萬(wàn)千。在現(xiàn)實(shí)的教育世界里，小豆豆的頑皮和淘氣一直是我們的教育想要“糾正”的問題，但在“巴學(xué)園”中，卻像一股清新的空氣一樣撲面而來。這對(duì)身為教師的我來說，更多了一些對(duì)當(dāng)今教育的思索。

　　對(duì)于因淘氣被學(xué)校退學(xué)的小豆豆來說，能來到“巴學(xué)園”，遇見寬容、有耐心的小林校長(zhǎng)，無疑是她人生的一大幸運(yùn)。剛一入學(xué)，她就面對(duì)校長(zhǎng)說了四個(gè)小時(shí)的話，讓我們看到了校長(zhǎng)是何等的耐心。而小豆豆的那些天馬行空的想法，都得到了校長(zhǎng)極度的寬容。尤其是當(dāng)小豆豆把糞坑里的東西全撈出來堆成一座小山時(shí)，校長(zhǎng)也只是說“弄完之后要放回去喔！”沒有驚訝、沒有呵斥、沒有嫌棄。正是這樣的耐心和寬容，使“壞孩子”小豆豆在自由、開放的“巴學(xué)園”里不斷學(xué)習(xí)，不斷探索，奠定了她后來一生的基礎(chǔ)。而反觀我們自身，面對(duì)職業(yè)高中的學(xué)生特有的“調(diào)皮”與“不聽話”，似乎太急于求成了，太希望他們能像自己所期望的那樣，從而使我們的教育少了一份耐心和寬容。而那種高高在上的說教式教育不但幫不了我們的學(xué)生，反而會(huì)使他們內(nèi)心感受到的和他被強(qiáng)加的產(chǎn)生矛盾，這樣的教育是如此的

　　乏味而單調(diào)。作為一名教師，我們應(yīng)該更多的站在學(xué)生的角度去考慮問題，努力走進(jìn)學(xué)生的內(nèi)心深處，去“同感”。面對(duì)那些貼有“壞孩子”標(biāo)簽的學(xué)生，我們要懷著一顆理解和寬容的心，努力尋找他們身上特有的品質(zhì)，把他們培養(yǎng)成富有個(gè)性、具有良好品質(zhì)的人。其實(shí)，學(xué)生成長(zhǎng)的過程，也是人與人之間相互理解和尊重的過程。這個(gè)旅程對(duì)于每一個(gè)人都很重要，對(duì)我們現(xiàn)在的教育顯得更為重要。作為教育者，面對(duì)現(xiàn)實(shí)的教育環(huán)境我們可能無力去改變，但是我們能做的是以學(xué)生需要的方式來愛他們、理解他們，成為他們?nèi)松�的引�?dǎo)者。

　　有人說，我們的教育除了了冰冷的分?jǐn)?shù)外，一無所有。

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