高考作文匯總八篇
無(wú)論是身處學(xué)校還是步入社會(huì)，大家都經(jīng)�？吹阶魑牡纳碛鞍�，寫(xiě)作文可以鍛煉我們的獨(dú)處習(xí)慣，讓自己的心靜下來(lái)，思考自己未來(lái)的方向。還是對(duì)作文一籌莫展嗎？以下是小編為大家收集的高考作文8篇，歡迎閱讀與收藏。
高考作文 篇1
高考第一天，我就被數(shù)學(xué)徹底打敗，收卷的前幾分鐘已經(jīng)停筆，大腦空白，可是心里卻仍有不甘。明明考前感覺(jué)挺好的，明明考前對(duì)自己還比較有信心的，可是，為什么，面前的這張?jiān)嚲砀杏X(jué)那么陌生？再次拿起筆，在心里默默告訴自己 “不行，不到最后不能停筆！”可是，我是真的想讓手中的筆再次舞動(dòng)起來(lái)，可是，我又真的不知道該往下寫(xiě)什么。筆停在半空，卻怎么也落不下去。心開(kāi)始疼，好想哭，想起對(duì)我照顧有加的數(shù)學(xué)老師，想起我曾一度上升的數(shù)學(xué)成績(jī)，看著眼前的試卷，心中充滿抱歉與不安。就在眼淚快要流出的一刻，我對(duì)自己說(shuō)，“不能哭，至少不能在這里哭，一定要忍��！”
從考場(chǎng)出來(lái)，坐在返校的車(chē)上，此時(shí)的心情已完全不同于上午考完語(yǔ)文的。我緊咬著嘴唇，對(duì)周?chē)瑢W(xué)的談話沒(méi)有任何興趣。我不敢合上眼睛，只要一閉眼，就會(huì)想哭，一路上，我努力著讓目光變得忙碌。
全然沒(méi)了胃口，下車(chē)后，我獨(dú)自坐在樓下的臺(tái)階上，蜷起雙腿，埋起頭，感覺(jué)到內(nèi)心的那份堅(jiān)強(qiáng)在倒下，感覺(jué)到胸口像堵了一團(tuán)棉花，感覺(jué)到仿佛窒息一般的透不過(guò)氣，卻硬撐著不肯哭出來(lái)，因?yàn)椋也幌胱屓魏稳丝吹轿业睦仟N，盡管我知道，此時(shí)的我真的很狼狽。 操場(chǎng)上還是比較熱鬧的，有人在一起玩笑打鬧，有人在談情說(shuō)愛(ài)，足球場(chǎng)上有奔跑的身影，籃球場(chǎng)上有對(duì)抗的足跡，整個(gè)校園似乎變得很大，卻似乎都沒(méi)有我的容身之地，我躲在這個(gè)角落，真希望所有人都看不到我。
偶爾有朋友過(guò)來(lái)安慰我，內(nèi)心里很是感激，可我還是把他們支走，越是好心的安慰，越讓我覺(jué)得難過(guò)。
天色暗下來(lái)，夜逐漸有了絲絲涼意，風(fēng)吹在身上，我感覺(jué)到冷，也感覺(jué)到疼。很想為這樣壓抑的心情尋找一個(gè)釋放口，卻又無(wú)處可尋。
身后的一個(gè)教室里傳出開(kāi)班會(huì)的陣陣歡呼聲，動(dòng)聽(tīng)的歌聲仿佛故意要與我形成對(duì)比，幾十個(gè)人的歡樂(lè)，一個(gè)人的落寞。
與同學(xué)借來(lái)手機(jī)，約他(我喜歡的他) 出來(lái)。高中生活的最后一個(gè)晚上，卻是這樣糟糕的心情，這個(gè)時(shí)候，最最想要的，就是喜歡的人得安慰。很出乎意料的他居然答應(yīng)了，這或多或少給了我一點(diǎn)安慰。其實(shí)，很想和他坐在一起聊天，很想聽(tīng)他給自己鼓勵(lì)，很想，抱抱他。因?yàn)�，現(xiàn)在真的感覺(jué)很受傷。
我早早去了約定的地點(diǎn)——學(xué)校食堂。在那里，伏在桌上，好像一只受了傷的獅子在短暫的休憩，舔舐自己的傷口。八點(diǎn)，八點(diǎn)十分，八點(diǎn)十五，八點(diǎn)二十。感覺(jué)時(shí)間走得很慢，感覺(jué)坐了很久。
終于，耳邊變得吵鬧，高一高二的學(xué)生擁在櫥窗前為自己的饑餓買(mǎi)單，可是，誰(shuí)愿意來(lái)為我的痛苦收賬？
人漸漸散去，食堂又恢復(fù)了之前的平靜。我仍耐著性子等待，想象著他初現(xiàn)的那一刻�？蛇^(guò)了不久，熟悉的身影喚醒了我，是室友，說(shuō)家人和老師都在找我。還說(shuō)他在高中食堂門(mén)口等我。不知心里是什么感覺(jué)，無(wú)奈把我推了出來(lái)。
在食堂門(mén)口，看見(jiàn)他和兩個(gè)朋友坐在臺(tái)階上。我上前，沒(méi)有心情去問(wèn)他為什么沒(méi)去找我，心里清楚，自己沒(méi)有資格去興師問(wèn)罪。卻很快發(fā)現(xiàn)老師從寢室樓出來(lái)，我硬著頭皮走過(guò)去，她催我趕快回寢，安慰我不要傷心，我答應(yīng)著。老師走后，我走到他旁邊，有一句沒(méi)一句地閑聊，煩躁攪得我心神不安。我們回到大自習(xí)室，僅僅聊了幾句，他便到別處，丟下我一個(gè)人煩躁著。他和幾個(gè)朋友坐在一起，不用衣架把我晾在一邊，忍受不下內(nèi)心痛苦的折磨，我只好背起包，離開(kāi)。有種難過(guò)在身體里流淌，多希望他能來(lái)，哪怕只說(shuō)一句話。
回到寢室，和爸爸通過(guò)電話，我一頭栽倒在床上，終于，忍了一下午的淚水奔涌而出，一滴滴肆意劃過(guò)我的臉，心，碎得提不起來(lái)。
很傷心，他的無(wú)所謂，
我想到那天，我像個(gè)傻瓜一樣，想送他雪糕，可是，呵呵，自作多情。我就是個(gè)十足的笨蛋。
很傷心，我等他那么久，卻只等到這樣的結(jié)果。
高考第二天，早晨三點(diǎn)就醒了。盡管是最后一頓早飯，我也沒(méi)有心情去吃。同樣的走廊，同樣的窗前，同樣的時(shí)間，六點(diǎn)十五分，最后一個(gè)看他的早晨。
對(duì)他，心里還是有那么多的不舍。
回到座位，很快發(fā)現(xiàn)他和朋友一起去籃球場(chǎng)玩。我也打算去買(mǎi)咖啡的，起的太早，怕影響到考試。他看到我，“大清早瞎溜達(dá)什么？”我想了想，實(shí)在不知怎么回答，便隨口說(shuō)“沒(méi)事啊�！笔〉�，沒(méi)有買(mǎi)到咖啡，回樓，他和朋友也結(jié)束了游戲，超過(guò)我，跑回去。我抬眼，看著他的背影直至消失。
記憶，只會(huì)定格在某一個(gè)點(diǎn)。
兩天的高考結(jié)束了，考完最后一科，我將自己的座位號(hào)揭下來(lái)裝進(jìn)文具袋，這會(huì)是我的一個(gè)記憶。我故意走得慢些，看到幾乎所有考生都有一種如釋重負(fù)的感覺(jué)。門(mén)口的家長(zhǎng)也滿含著期待的目光在人群中搜尋自己的孩子。
20xx年6月7、8號(hào)，仿佛做了一場(chǎng)夢(mèng)一般。6月8日下午5：00，夢(mèng)醒了，我的高中時(shí)代也結(jié)束了。
一切，也都結(jié)束了。
高考作文 篇2
《毛竹的故事》
一位農(nóng)民，在山溝里種了一些毛竹，可是只有一株發(fā)芽。他經(jīng)常給它澆水，施肥。一天、兩天、、、、半年，還是沒(méi)有變化。第二年，第三年，、、、、雖然雨水充沛，光照充足，但是毛竹苗還是一動(dòng)也不動(dòng)。很多人勸他，不要堅(jiān)持了，不可能長(zhǎng)出更多的竹子的，還有一些人在背后說(shuō)三道四的，甚至說(shuō)他瘋了�？墒堑搅说诹�，一場(chǎng)春雨過(guò)后，毛竹拔地而起。在以后，毛竹甚至以每天60厘米的速度瘋長(zhǎng)，一直長(zhǎng)大20多米高。又一場(chǎng)春雨過(guò)后，昔日的荒山溝變成了毛竹林。這位農(nóng)民驚詫之余，拿著鐵鏟挖了挖山溝的土地，他發(fā)現(xiàn)毛竹的地下根莖已經(jīng)遍及整個(gè)山溝。原來(lái)，在過(guò)去的五年里，雖然地面上看不到毛竹苗生長(zhǎng)的跡象，但在土壤里，它的根系卻不停的壯大和蔓延。
走過(guò)高考，很多學(xué)生和家長(zhǎng)在乎每一次考試的成績(jī)，如果說(shuō)哪次考得不理想，自己和自己過(guò)意不去不說(shuō)，還怨聲載道，高考成績(jī)不一定理想。而有一些人，不在乎平時(shí)成績(jī)，只堅(jiān)持一個(gè)方向，一切為了高考，相反高考卻能考出不錯(cuò)的成績(jī)。
雖然高考漸漸離你遠(yuǎn)去了，可是你還得面對(duì)更多的事情，很多時(shí)候，千萬(wàn)不能只看表面，功利化、形式化的看問(wèn)題做事情，也不要輕易的受到別人的影響，理性、全面的判斷方向，然后堅(jiān)持自己方向，持之以恒，最后你所擁有的，肯定能讓你驚訝。有時(shí)候，企業(yè)用人也是這樣，很多時(shí)候往往都是很功利，一些人才還沒(méi)有嶄露頭角就被炒魷魚(yú)，結(jié)果是同一個(gè)人，到別人家的公司，一段時(shí)間之后就能獨(dú)當(dāng)一面。
有時(shí)候做事情，不一定要讓每一個(gè)都知道，先要扎扎實(shí)實(shí)的做的自己，扎扎實(shí)實(shí)的利用好資源，打好基礎(chǔ)，然后在適合時(shí)候，把握好適合的機(jī)會(huì)，來(lái)展現(xiàn)自己的力量。千萬(wàn)不能專(zhuān)注于表面的光鮮，忘記了根基，那樣的話，光鮮之后，你可能就、、、、、、
高考作文 篇3
【材料】
閱讀下面的材料，根據(jù)要求作文。(60分)
近期《中國(guó)新聞周刊》推出“20xx影響力人物”，一位德國(guó)青年的名字赫然列入其間：盧安克。其實(shí)，他在中國(guó)的影響力已持續(xù)十多年了。然而，盧安克已于20xx年年底離開(kāi)了中國(guó)。自從央視“面對(duì)面”欄目采訪后，盧安克頓時(shí)成為輿論的焦點(diǎn)人物，或褒揚(yáng)，或質(zhì)疑，或譏諷，一撥又一撥的年輕人抱著不同的心態(tài)跑到他所在的廣西河池市東蘭縣板烈村。盧安克原本安靜有序的生活被徹底打破了!
有媒體報(bào)道，因?yàn)橹袊?guó)媒體和社會(huì)的過(guò)度持續(xù)關(guān)注，盧安克倍感壓力，決定離開(kāi)中國(guó)。盧安克自稱(chēng)“一名教育研究愛(ài)好者”，“我做的只是自己感興趣的`事”，極度害怕有人崇拜自己，這是因?yàn)椤霸诔绨菡甙l(fā)現(xiàn)理想主義者的描寫(xiě)有多空洞的時(shí)候，他們就會(huì)對(duì)我失望”。
讀了上面的材料，你有什么看法與感悟?請(qǐng)自選角度，寫(xiě)一篇作文。
要求：題目自擬，立意自定，不得抄襲，不少于800字。
【寫(xiě)作指津】
這是一道時(shí)事型材料作文題，學(xué)生既可以針對(duì)這件事情本身來(lái)發(fā)議論，也可以從材料中挖掘出一些具有普遍性的觀點(diǎn)來(lái)進(jìn)行寫(xiě)作。
1.盧安克無(wú)疑在做一件好事，但因?yàn)楸贿^(guò)多地關(guān)注而產(chǎn)生巨大的壓力，最后不得不離開(kāi)。學(xué)生可以直接反思當(dāng)今社會(huì)慈善環(huán)境所存在的種種問(wèn)題，比如要么過(guò)冷，要么過(guò)熱，還有種種“動(dòng)機(jī)論”“捧殺與罵殺”等。
2.盧安克“極度害怕有人崇拜自己”，因?yàn)椤霸诔绨菡甙l(fā)現(xiàn)理想主義者的描寫(xiě)有多空洞的時(shí)候，他們就會(huì)對(duì)我失望”，從這個(gè)角度思考，我們可以寫(xiě)“理想與現(xiàn)實(shí)”，理想化的人與事往往是不真實(shí)的，理想與現(xiàn)實(shí)總是有距離的，所以可以寫(xiě)“理想與現(xiàn)實(shí)”。
3.盧安克所做的一切，并不是為了博得眾人的關(guān)注，他只是在做自己喜歡、感興趣的事而已，他只想做好他自己，所以可以寫(xiě)“做好自己，留住本真”“做真正的自己”。
4.有很多人不解：被人關(guān)注有什么不好?既可以出名，還可以得利。但對(duì)于盧安克來(lái)說(shuō)，名與利都不是他想要的。在那平平淡淡的生活中，自有他自己才能品味出來(lái)的真意。所以，可以寫(xiě)“平平淡淡才是真”。
5.由于媒體的過(guò)分關(guān)注，干擾甚至破壞了盧安克的正常生活，他最終不得不離開(kāi)�？梢�(jiàn)媒體關(guān)注是可以的，但任何事情都應(yīng)該有個(gè)“度”，要適度，過(guò)猶不及。所以，可以寫(xiě)“適度”。
高考作文 篇4
從前，日子很長(zhǎng)，稻穗悠揚(yáng)，夕陽(yáng)斜斜沒(méi)在蒼穹中息歌，菖蒲飛啊飛，不知名的小花飛走了，宛如古老幻夢(mèng)般的飛凌，四下寂靜，輾轉(zhuǎn)歸空。
那時(shí)年少，聽(tīng)說(shuō)你生了一場(chǎng)大病，漸愈后異常安靜，有一天，聽(tīng)說(shuō)你家后院麥田花開(kāi)了，很美很美，想和我一起去看看。
放學(xué)以后我們就去了你家，走過(guò)路旁，穿過(guò)五月緋紅的石榴花，齊黛眉色，開(kāi)如妒殺，走遠(yuǎn)一點(diǎn)有一座不暗塵世的橋，不知是內(nèi)戰(zhàn)時(shí)候留下的，還是抗日勝利以后的，橋面古像環(huán)生，橋拱成曲，由石塊砌成，橋身朽敗，隱隱附有一層青苔，質(zhì)地松軟，像被春雨踏青而過(guò)。橋下寧?kù)o成空，流水潺旋，像住在天邊，沉魚(yú)竟躍之景未有，大概是水游清淺，起境過(guò)清的緣故，橋旁有蘆林暗竹，我說(shuō)這有點(diǎn)像北平的蘆花蕩，但開(kāi)的沒(méi)有北平的開(kāi)闊，花太少了。
我問(wèn)，蘆花開(kāi)了，可以吃嗎？柔柔的花開(kāi)白的像柳絮，有一點(diǎn)不同的是，風(fēng)吹其境枝條搖的更輕一些，弱的像晚春的扶風(fēng)。
我跟著你走，走過(guò)階柳庭花的僻靜，遠(yuǎn)處隱隱山宇，斜風(fēng)鳥(niǎo)飛，似花紅柳影余下，“若有古老的漁船駛過(guò)，會(huì)不會(huì)帶走魚(yú)群？”
你沒(méi)有說(shuō)話。
走向一片高高的玉米地停下，沉默了一會(huì)，你說(shuō)，“也許吧，我們都不知道，不過(guò)我們要的麥田，走一走就到了�！庇衩讋倓偨Y(jié)籽，枝干沒(méi)過(guò)你的身影，把陽(yáng)光遮住了，陽(yáng)光打在你臉上，空氣中混雜著青草微香，你背向我，繞著光，我總覺(jué)得神秘。
向前走，我踏著你的背影，覺(jué)得很好玩，想把它剪碎，舒然，腳下的土地變作了新綠，把我留在田階，四下的景象變了，我看見(jiàn)了麥田，我問(wèn)：“麥穗長(zhǎng)得很像牧草吧？我沒(méi)有見(jiàn)過(guò)牧草，牧草很綠吧？”
“不像，牧草太短，麥穗太長(zhǎng)”
“太長(zhǎng)？可以比喻成悠長(zhǎng)嗎？”
“沒(méi)有，是很悠揚(yáng)。”
“悠揚(yáng)？”我看著身邊這個(gè)安靜的姑娘，麥穗好像就她一樣，我這樣想。
望向遠(yuǎn)處，在那片青蔥年代里，我有過(guò)這個(gè)朋友，她孤單的告訴我除了我，她并無(wú)其他的朋友。
沒(méi)有什么好悵然的，我其實(shí)可以理解，綠草青青，衰草枯楊，童年很美，她很美，美的像遲子建筆下寒冷溫情的雪月霜花。我有過(guò)這個(gè)朋友，我想她并不孤單，是麥穗未開(kāi)，時(shí)間未來(lái)。
花兒還在開(kāi)，草兒還在長(zhǎng)，風(fēng)兒突然大了，山野重疊，金影幻滅，一畦春綠，稻花拾香，碧穹空下，沒(méi)有什么景，是世人望不斷的吧。
長(zhǎng)街當(dāng)空，四野漠漠，你躺在我旁邊好像是盹著了，夕陽(yáng)斜斜，拉長(zhǎng)我們的曲面，倏然覺(jué)得世界好大，人世好長(zhǎng)，青春不及與你分享。
再見(jiàn)吧，你是如歌一般透明的姑娘，如今我們各天一方，愿我們相見(jiàn)在海洋。
再見(jiàn)吧，像那如歌一般的姑娘麥穗搖搖你的臉龐，要我像你一樣。
高考作文 篇5
所謂大，指的是題目可寫(xiě)范圍比較廣，時(shí)間跨度比較長(zhǎng)，空間距離也比較大，可寫(xiě)的人、事、物、理，很多很多。一方面，這類(lèi)題目為考生提供了張揚(yáng)個(gè)性、馳騁筆墨的廣闊天地。另一方面，這類(lèi)題也使考生難于把握，落筆時(shí)不易集中，好比脫韁的野馬，失去方向，無(wú)法駕馭。大題小作就是把內(nèi)容寬泛的話題具體為自己要寫(xiě)的小事件、小文章，為大題目、寬題、虛題找一個(gè)小巧的突破口，從小處著手，以小題材反映大主題，從小題材中挖掘出深刻的、閃光的思想。大題小作，有題材上的，也有立意和聯(lián)想上的。題材上的化大為小，指從寫(xiě)作題材紛繁復(fù)雜的結(jié)構(gòu)組成中，精選出被一般人忽視、看似平凡微末的事物作為角度，通過(guò)對(duì)這些“小”的擴(kuò)寫(xiě)，來(lái)展示整體事物的萬(wàn)千氣象之“大”。在這里，這些“小”要能體現(xiàn)原整體事物的神髓。立意上的化大為小，指從一個(gè)大主題中找出一個(gè)他人所輕的“小”意思來(lái)作為切入點(diǎn)，表現(xiàn)大主題。聯(lián)想上的化大為小，指從聯(lián)想中取其與此聯(lián)想神晤的一端，拓展聯(lián)想的空間。這里的“小”大多指細(xì)節(jié)性的。無(wú)論哪種類(lèi)別上的化大為小都是以“小”為角度寫(xiě)其“大”。大題小作的要領(lǐng)
一、先應(yīng)判定哪種題目是大題。所謂大題多為統(tǒng)率的內(nèi)容，頭緒多，不便歸類(lèi)，或概念抽象，題目是一個(gè)詞，或不好駕馭，難以將眾多而龐雜的內(nèi)容統(tǒng)一在一篇文章之中。如《父輩》、《面向大�！返�。
二、限制定向，寬題窄作。一般限制的方法是在標(biāo)題前面加修飾語(yǔ)，也可在后面加中心詞，還可前后都加。如“父輩”可寫(xiě)成艱難的父輩、父輩的輝煌、父輩的遺憾、父輩——執(zhí)著的一代、對(duì)待父輩即對(duì)待傳統(tǒng)……，這樣一限制，文章的范圍就縮小了。
三、大膽取舍，見(jiàn)微知著。作文不求面面俱到，但要力求用八百字的篇幅將屬于這一題范圍內(nèi)的某一點(diǎn)、某一側(cè)面、某一感人片段寫(xiě)得深刻一些，充實(shí)一些，生動(dòng)一些。如檐大筆，不一定篇篇都是妙文華章，倒是一些日常凡人小事，能讓人領(lǐng)略生活的況味。
高考作文 篇6
安德魯.馬修斯說(shuō)：“一只腳踩扁了紫羅蘭，它卻把香味留在腳跟上，這便是寬恕”。
寬恕，是一種信仰，是一種美德，它能使人高貴，使人善良。它的對(duì)象沒(méi)有規(guī)定人的善惡，一如有的人可以寬恕別人，有的人卻不被別人寬恕。
有的人，盡管遭受了不公的待遇，卻以大愛(ài)之心待人，寬恕他人，最終贏得了世界的尊敬和愛(ài)戴。
曼德拉，一生奔走于縫合黑白皮膚的裂縫，他演講、抗議，只為使黑人得到認(rèn)可和尊重，但他卻被莫須有的罪名關(guān)進(jìn)了牢中，他被欺侮，被毆打，但他終未停止反抗。不久，黑人勝利，他被釋放，在他的演講上，他邀請(qǐng)了那幾個(gè)曾毆打他的白人獄卒，并說(shuō)著：“當(dāng)我走出監(jiān)獄大門(mén)的那一刻，我知道，如果我不把仇恨、憤怒、痛苦留在身后，那么我將仍在獄中”。他是名偉人，不僅因?yàn)樗膱?jiān)持斗爭(zhēng)，更因?yàn)樗贸隽藢捤〉挠職狻?/p>
有的人，盡管屢屢遭受磨難和拒絕，但他并沒(méi)有因此而灰心，仍以寬恕待人，最終成就了自己。
一個(gè)菜鳥(niǎo)導(dǎo)演，一個(gè)菜鳥(niǎo)團(tuán)隊(duì)，卻拍出了一部令人記憶深刻、喚起人們共鳴的青春電影。九把刀，他曾為給母親治病不停地寫(xiě)書(shū)，請(qǐng)人幫他拍電影，但一路上遭到無(wú)數(shù)拒絕。他沒(méi)有煩躁、憤怒，而是放棄向那些人乞求，用自己的力量從零開(kāi)始。有人說(shuō)：“有原則的寬容和憐憫，才會(huì)使你的善良顯得高貴”。九把刀是一個(gè)善良的人，但他也不乏有一顆高貴的心，他寬恕了別人，同樣也是在寬恕自己。
而有的人，盡管聲名顯赫，但因不被世俗所接納和寬恕，最終生活悲慘。
列夫.托爾斯泰，我們都知道他是一名偉大的作家，但又誰(shuí)相信他其實(shí)是一名不被世人和成就寬恕的可憐的老者。他在暮年已名噪一時(shí)，他接受著人們的愛(ài)戴和喜愛(ài)，在文壇上占有至高無(wú)上的地位，但這名白發(fā)蒼蒼的老人想要的不過(guò)只是一個(gè)可供他安靜寫(xiě)作的鄉(xiāng)下小屋。他拿著一個(gè)作家僅需的東西：日記本、鉛筆和羽毛筆，獨(dú)自一人踏上火車(chē)，但這必然是不被允許的，他的成就怎會(huì)允許自己的刑事犯私自逃離，他終被世俗套上了枷鎖，這個(gè)可憐的未被寬恕的老人。
我們贊頌寬恕，以恕己之心恕人，或許一念的寬恕就能避免一次爭(zhēng)吵，得到一次成為朋友的機(jī)會(huì)。
沒(méi)有人會(huì)保證自己沒(méi)有過(guò)錯(cuò)，因此，每個(gè)人都有被原諒的機(jī)會(huì)。我們無(wú)法去改變別人，但我們可以先點(diǎn)亮自己的心燈，寬恕別人，而你的善良也必將使你的寬恕有所回報(bào)。
一念之慈，萬(wàn)物皆善。
高考作文 篇7
19日，剛評(píng)閱完語(yǔ)文試卷的重慶永川北山中學(xué)教師蔣海彬透露，今年的優(yōu)秀作文不如往年。蔣老師說(shuō)，以前考生寫(xiě)文化散文都有套路，引用名人的詩(shī)句和話，然后加點(diǎn)材料，詞藻華麗就能得到高分。這次寫(xiě)高考，沒(méi)名人可用了，但部分考生引幾句杜甫的詩(shī)，后面加句話，說(shuō)這就是杜甫的高考；引句莊子的話，這就是莊子的高考……鬧出屈原、杜甫參加高考的笑話。
屈原、杜甫參加高考，這真算是一則笑話。但這樣的笑話歷年都有，想當(dāng)年，全國(guó)高考一則“戰(zhàn)勝脆弱”的話題作文，竟然出現(xiàn)了無(wú)數(shù)考生不惜犧牲自己的父母來(lái)證明自己是多么堅(jiān)強(qiáng)。我舉這個(gè)例子的意思是，只要高考存在一天，只要高考作文是應(yīng)試作文，不論是什么套路，考生鬧出一些笑話不但是可能的，而且應(yīng)該是經(jīng)常的。從這個(gè)意義上講，考生非但是不可笑的，反而是值得同情的；可笑的是應(yīng)試教育體制下那些折騰考生的出題者。
說(shuō)開(kāi)一點(diǎn)，現(xiàn)在的中學(xué)有正常而正規(guī)的作文教學(xué)嗎？作為一個(gè)資深的高中語(yǔ)文教師我可以負(fù)責(zé)的說(shuō)：“沒(méi)有”。既然沒(méi)有正規(guī)而正常的寫(xiě)作課，除了那些自己熱愛(ài)寫(xiě)作的學(xué)生，高中學(xué)生能夠?qū)懽飨駱幼魑牡哪苡袔讉�(gè)？然而，應(yīng)試教育下的高考作文有60分，有什么樣的題有這么高的分?jǐn)?shù)？所以，要說(shuō)不重視作文的語(yǔ)文老師是沒(méi)有的，除非他不想在學(xué)校端飯碗。但重視歸重視，能夠給學(xué)生正常而正規(guī)的作文訓(xùn)練仍然是不可能。一是高考作文不需要面面俱到的基礎(chǔ)訓(xùn)練，二是根本沒(méi)有時(shí)間來(lái)系統(tǒng)上寫(xiě)作課。所以，要“訓(xùn)練學(xué)生基本功，記敘文、議論文、說(shuō)明文都要訓(xùn)練”只是一句空話。
但既然應(yīng)試教育下的作文分?jǐn)?shù)如此之高，那么一切的作文訓(xùn)練也都是為了高分而作文，所以，高考指揮棒指揮寫(xiě)什么就教什么。既然這些年話題作文大行其道，那么，所有的訓(xùn)練都圍繞話題來(lái)進(jìn)行。話題作文怎樣寫(xiě)才能得高分？唯一的參照就是上一年的高分作文。既然高分和滿分作文都是華麗辭藻和古代名人材料的堆砌，那么，理所當(dāng)然的要讓考生這樣寫(xiě)，滿大街書(shū)店熱銷(xiāo)的滿分作文訓(xùn)練堆砌的也是這一類(lèi)作文，考生能不這樣寫(xiě)嗎？能怪考生寫(xiě)這樣一些華而不實(shí)的所謂文章嗎？黑貓白貓抓住耗子就是好貓，同理，材料作文話題作文只要能得高分就是好作文。為了高分作文許多學(xué)校基本上都是訓(xùn)練如何改造、克隆乃至背一些經(jīng)典范文。難怪每年公布的滿分作文“年年歲歲曾相似，歲歲年年今又來(lái)”，多是“曾相似”乃至抄襲之作，搞得一些省市不敢再公布滿分作文了。
因此，今年重慶高考作文題“酸甜苦辣說(shuō)高考”適合寫(xiě)自己，不適合寫(xiě)文化散文；也因此，考生平常積累的文化材料基本派不上用場(chǎng)。慌亂之余，只好讓屈原杜甫等古人來(lái)“參加”高考，鬧出了不該鬧的笑話。
笑話之余，大家都應(yīng)認(rèn)真反思�！扒鸥σ哺呖肌闭l(shuí)之錯(cuò)？我以為，錯(cuò)不在學(xué)生，也不在老師，錯(cuò)在應(yīng)試教育制度。應(yīng)試教育制度只能培養(yǎng)考試機(jī)器，而不能培養(yǎng)生動(dòng)活潑充滿創(chuàng)造靈性的人。應(yīng)試教育下的作文教學(xué)，也只能訓(xùn)練一群只會(huì)玩弄辭藻技巧的應(yīng)試作文寫(xiě)手，而缺乏寫(xiě)作抒發(fā)真情、激發(fā)創(chuàng)造的性靈文字的人。即使那些得了高分乃至滿分的高考作文，也大多是華麗辭藻堆砌下的文字垃圾，是禁錮學(xué)生心靈和創(chuàng)新思維的現(xiàn)代八股文，而現(xiàn)代八股文的催生者就是應(yīng)試教育。
我們常說(shuō)，文如其人。文章是最能夠表現(xiàn)每個(gè)人的思想和情感的。關(guān)鍵是我們的應(yīng)試作文常常不反映學(xué)生所喜歡所熟悉的生活；中國(guó)的學(xué)生在應(yīng)試教育的壓力下本來(lái)也沒(méi)有多少自己獨(dú)立的生活；應(yīng)試教育下的作文訓(xùn)練也是以機(jī)械模仿和克隆為主，學(xué)生的靈性和創(chuàng)造力已被這些刻板的訓(xùn)練搞得蕩然無(wú)存。在這樣的環(huán)境里這樣的語(yǔ)境里學(xué)生不讓屈原杜甫高考也很難。
聽(tīng)聽(tīng)美國(guó)普林斯頓招生院長(zhǎng)哈格頓先生對(duì)作文寫(xiě)作的“忠告”吧：其一、不要為作文而作文。作文就是在講述一個(gè)故事，講述一個(gè)在一頁(yè)紙上能完成的故事。
其二、作文里的你應(yīng)該是一個(gè)真實(shí)的你，而不是一個(gè)想象中、理想中的你。你的作文應(yīng)該表現(xiàn)出你自己的風(fēng)格、特點(diǎn)，表現(xiàn)出你自己的思想、情趣。關(guān)鍵是看上去像你自己的東西。
還有幾條，但關(guān)鍵的是這兩條，“講述一個(gè)故事”，“寫(xiě)出真實(shí)的你”。我覺(jué)得這才是作文教學(xué)的本質(zhì)和真諦，也是寫(xiě)作的最起碼的要求。如果學(xué)生連一個(gè)故事都講不好，如果連真實(shí)的自我都表現(xiàn)不出來(lái)，那么，這樣的作文只能判不及格。
什么時(shí)候中國(guó)的作文教學(xué)才能回歸它的本來(lái)面目呢？
高考作文 篇8
縱觀近年來(lái)高考優(yōu)秀作文，我們?cè)絹?lái)越深切地感到：教材是一片大有作為的天地，尤其是教材中的古典文學(xué)部分更為我們從語(yǔ)言、材料、結(jié)構(gòu)、形式等方面提供了寫(xiě)作的范例。深入學(xué)習(xí)教材中的古典文學(xué)，細(xì)致揣摩其語(yǔ)言、技巧、思想和感情，無(wú)疑會(huì)對(duì)我們的寫(xiě)作大有裨益。教材中的古典文學(xué)內(nèi)容在高考優(yōu)秀作文中的表現(xiàn)形式主要有：
引用詩(shī)文展示閱讀廣度
廣博的積累尤其是古典文學(xué)的豐富積淀在文章中展示的是創(chuàng)作者的閱讀的廣度，恰當(dāng)?shù)匾迷?shī)文不僅能增加文章的文采，而且可以發(fā)揮古典文學(xué)言簡(jiǎn)意賅的特點(diǎn)而表達(dá)出深厚的思想內(nèi)涵。如，20xx年四川滿分作文《遭遇挫折，笑對(duì)痛苦》
“老當(dāng)益壯，寧移白首之心；窮且益堅(jiān)，不墜青云之志�！背跆扑慕苤坏耐醪芍^“時(shí)運(yùn)不濟(jì)，命途多舛”。然而直面挫折，他卻能達(dá)人知命，笑看人生。試想，如果沒(méi)有王勃開(kāi)朗闊達(dá)的胸襟，哪能有他吟放出“海內(nèi)存知己，天涯若比鄰”的千古絕唱。
“時(shí)運(yùn)不濟(jì)，命途多舛”昭示著遭遇挫折，但正因?yàn)橛小袄袭?dāng)益壯”、“窮且益堅(jiān)”的精神，才吟唱出千古絕唱。本段詩(shī)文的引用既深刻闡述了面對(duì)挫折我們不應(yīng)放大痛苦，而應(yīng)直面人生，這樣才能走出痛苦，創(chuàng)造輝煌的道理，同時(shí)也展示了作者扎實(shí)的積累。
再如，20xx陜西優(yōu)秀作文《情與理》大量選取古典素材：屈原因性情而鑄就英明，李白因真情而不朽，這是真情的表現(xiàn)。周幽王亡國(guó)，唐玄宗誤國(guó)這都是沒(méi)有超越感情的結(jié)果。范仲淹駕馭感情，“先天下之憂而憂”是理智地用情。這些古事的引用，顯示了作者比較豐富的文史知識(shí)，也充實(shí)了論點(diǎn)，深化了主題。
化用名言展現(xiàn)寫(xiě)作才情
化用是將名言融入或融為作者語(yǔ)言的一部分，這樣既是對(duì)名言的一種委婉引用，更是寫(xiě)作者才情的一種展現(xiàn)。
當(dāng)我們被外物所觸動(dòng)時(shí)，它們也便展示出自己的品性。張志和渴求隱逸，而在桃花流水中，青箬笠，綠蓑衣，斜風(fēng)細(xì)雨不須歸；林黛玉在冷雨敲窗之時(shí)倍感寄人籬下的凄涼；劉禹錫心胸開(kāi)闊，眾人悲秋，他卻從排云而上的白鶴中品出了詩(shī)情，歡歌“秋日勝春朝”……（20xx年廣東考生《海棠依舊？綠肥紅瘦？》）
一出手就讓人看到厚重的文學(xué)積累，一落筆則文采飛揚(yáng)，不僅準(zhǔn)確表達(dá)了思想，而且使人感到語(yǔ)言的多姿，充分展現(xiàn)了作者的寫(xiě)作才情。
再如，20xx年海南滿分作文《蘇軾的赤壁》
他的思緒像長(zhǎng)了翅膀似的，徐徐飛揚(yáng)，斟一杯酒，臨江而釃，是祭奠死去的英雄，也是祭奠自己的往昔。是啊！他清醒了：哀吾生之須臾倒不如托遺響于悲風(fēng)，取山間之色，聽(tīng)江上清風(fēng)之歌唱。他不再悲觀，不再耿耿于懷。
將原作自然融入文中，成為作者表達(dá)思想的一部分內(nèi)容，讀來(lái)十分自然，絲毫不露雕琢的痕跡而又富有情致。
故事改寫(xiě)營(yíng)造古典情韻
改寫(xiě)類(lèi)似于故事新編，它把現(xiàn)代故事或思想意識(shí)借助于古代人物來(lái)表達(dá)，以富于古典情韻的情節(jié)或語(yǔ)言傳遞現(xiàn)代思想，古為今用。如，20xx年山東一考生在《只緣身在此山中》一文中為表達(dá)在相信自己的同時(shí)也要聽(tīng)取別人意見(jiàn)這一觀點(diǎn)時(shí)，以古人討論會(huì)的形式行文。賈誼、杜牧、蘇洵、魏征、孟子、項(xiàng)羽、孔子等人分別以《過(guò)秦論》《阿房宮賦》、《六國(guó)論》、《諫太宗十思疏》等大家熟知的文章中的語(yǔ)言闡述觀點(diǎn)，整篇文章人物語(yǔ)言搖曳生姿，古典氣息十分濃重。再如，20xx年陜西考生《昭君行》一文通過(guò)昭君離開(kāi)宮廷而奔赴塞外途中思想感情的變化，表達(dá)了“憂傷能變成快樂(lè)，苦難也能變成幸�！茨阍趺聪搿钡闹黝}，文中濃墨重彩的宮廷生活描寫(xiě)和個(gè)人際遇的敘說(shuō)，無(wú)—不沉浸在秦磚漢瓦的古典氛圍中。
改寫(xiě)類(lèi)還可把現(xiàn)代人物置于古代氛圍，以古文形式寫(xiě)今事。如，20xx年江蘇考生的《孔雀東南飛》一文
孔雀東南飛，五里一徘徊。
“五歲進(jìn)小學(xué)，九歲進(jìn)省中，十五游南大，二十研究生，此生條件好，工作不愁找。東家婆也夸，西家嬸也贊，姐弟笑盈盈，父母樂(lè)呵呵！”好事人相承，傳遍南京城。
借古詩(shī)《孔雀東南飛》的形式來(lái)表現(xiàn)當(dāng)代青年立志投身西部大開(kāi)發(fā)的理想。全文句式整齊，韻律和諧，人物生動(dòng)，既有濃郁的古典情韻，又有強(qiáng)烈的現(xiàn)代氣息，不失為一篇古文改寫(xiě)的佳作。
古今對(duì)話凸顯創(chuàng)作機(jī)智
在高考作文中，有些文章以古今對(duì)話的形式打破時(shí)空界限，思接千載，情聯(lián)古今，體現(xiàn)了鮮明的構(gòu)思機(jī)智和創(chuàng)意。
20xx年甘肅一考生在《致和珅的一封信》一文中，以書(shū)信的形式直接和和珅“對(duì)話”，以表明自己的觀點(diǎn)。作者利用時(shí)空錯(cuò)位，亦真亦幻、亦莊亦諧地剖析了和珅“既不審視自己，也不管別人如何看待自己”的性格特點(diǎn)和眼中“只有金子那絢麗耀眼的光芒”的骯臟靈魂，將歷史和現(xiàn)實(shí)巧妙交融，給人以啟迪。
以第二人稱(chēng)對(duì)話的形式與古人進(jìn)行的獨(dú)白，也可視為古今對(duì)話的一種樣式。如，20xx年江蘇滿分作文《水邊的女人》，文章通篇以對(duì)“汝”——林黛玉的傾訴行文，全文感情濃烈，讀來(lái)似姐妹間的親切交流，又像好友的深情訴說(shuō)。文章結(jié)尾這樣寫(xiě)道
黛玉，你總是在這么抗?fàn)幹�，為著你的初衷，也為著你不變的靈氣。也許，你已經(jīng)頭破血流，也許，你帶著那一絲不可遺忘的悔憾辭世，然而，如水，如你帶來(lái)的是不可磨滅的靈性與不可變更的志氣。
這段話讓我們感到的是不斷涌動(dòng)的強(qiáng)烈的個(gè)人情感：對(duì)黛玉的贊美、惋惜、慨嘆……而這一切很大程度上緣于親切的對(duì)話形式。
形式創(chuàng)新彰顯求異思維
形式服務(wù)于內(nèi)容，而恰當(dāng)?shù)男问接帜艽龠M(jìn)內(nèi)容的表現(xiàn)。從什么角度來(lái)寫(xiě)，往往就決定了構(gòu)思的成敗。會(huì)寫(xiě)文章的人，在動(dòng)筆之前，首先考慮的就是寫(xiě)作的角度問(wèn)題和內(nèi)容的表現(xiàn)形式問(wèn)題。近年來(lái)，有不少作品將古典材料融于新穎的形式中而取得了令人耳目一新的效果。
20xx年重慶考生《孔明揮淚斬馬謖》一文就運(yùn)用了獨(dú)幕劇的形式來(lái)表現(xiàn)。緊湊的情節(jié)、集中的沖突、生動(dòng)的人物、個(gè)性化的語(yǔ)言使該劇在有限的篇幅內(nèi)表達(dá)了豐富的思想內(nèi)容，古典材料和新穎形式的結(jié)合賦予了文章內(nèi)容和視覺(jué)以強(qiáng)烈的感染力，在大量的“似曾相識(shí)”的規(guī)范文面前，這樣的表現(xiàn)形式自然會(huì)令讀者眼睛一亮，精神為之一振。
再如，20xx甘肅考生的《吊屈原賦》、四川考生的《愚者傳》、廣東考生的《把握感情，認(rèn)識(shí)事物》等文分別以賦、人物傳記、電影分鏡頭等形式體現(xiàn)出了新穎的思維和創(chuàng)意。
縱覽高考優(yōu)秀作文，我們深感其中的古典語(yǔ)言、材料、背景等都服務(wù)于作文話題，服務(wù)于寫(xiě)作主題，都是現(xiàn)代人表達(dá)思想的一個(gè)媒介。取于古典而不囿于古典是其共同的特點(diǎn)。
只要把根深扎于古典文學(xué)的沃土中去汲取不盡的營(yíng)養(yǎng)，寫(xiě)作的百花園就是一個(gè)永遠(yuǎn)的春天
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