實(shí)用的高考作文匯總8篇
在日復(fù)一日的學(xué)習(xí)、工作或生活中，大家都嘗試過寫作文吧，作文是人們以書面形式表情達(dá)意的言語(yǔ)活動(dòng)。為了讓您在寫作文時(shí)更加簡(jiǎn)單方便，以下是小編收集整理的高考作文8篇，希望對(duì)大家有所幫助。
高考作文 篇1
據(jù)美國(guó)全球語(yǔ)言研究所公布全球二十一世紀(jì)十大新聞，其中有關(guān)中國(guó)作為經(jīng)濟(jì)和政 特級(jí)名師王大績(jī)做客新浪評(píng)20xx高考作文題治大國(guó)崛起的新聞名列首位，成為全球最大的新聞。該所跟蹤了全球75萬(wàn)家紙媒體、電子媒體及互聯(lián)網(wǎng)信息，發(fā)現(xiàn)其中報(bào)道中國(guó)崛起的信息有3億多條。 那么，中國(guó)的崛起主要有什么值得稱道的和關(guān)注的特點(diǎn)呢？《中國(guó)青年報(bào)》和新浪網(wǎng)在中國(guó)網(wǎng)民中進(jìn)行了調(diào)查，結(jié)果排在前六名的分別是：經(jīng)濟(jì)發(fā)展、國(guó)際影響、民生改善、科技水平、城市新進(jìn)程和開放程度。請(qǐng)根據(jù)以上材料，談自己的所思、所想。選擇一個(gè)恰當(dāng)?shù)慕嵌�，題目自擬，文體不限(除詩(shī)歌外)；不要脫離材料的含義，不要套作，不得抄襲。
若將江山比喻成美人，此時(shí)此刻的中國(guó)必是一位含苞待放的少女。她十五六歲，正是不斷發(fā)育、成長(zhǎng)的時(shí)刻。她外表柔弱，卻內(nèi)心堅(jiān)強(qiáng)。她謙虛謹(jǐn)慎、靦腆羞澀，有一顆寬恕博大的胸懷。但若有人想對(duì)她圖謀不軌，少女立刻就會(huì)化身為戰(zhàn)士，與敵人周旋到底。這位少女就是中國(guó)，一個(gè)正在發(fā)育的中國(guó)。
若論中國(guó)崛起之特點(diǎn)，相信很多人會(huì)想起一句話：這是一條沉睡的巨龍，現(xiàn)在已經(jīng)開始蘇醒。是的，巨龍已經(jīng)睜開了雙眼，甚至張開了翅膀。全球第二的經(jīng)濟(jì)總量是它一飛沖天的動(dòng)力；殲-20、“施瑯”號(hào)航母是它堅(jiān)硬的利爪；北京奧運(yùn)、上海世博是它華麗的鱗甲；多元化的外交政策是它驕傲的神氣。此時(shí)此刻，這條巨龍已攢足了力量，正要用它的利爪劃破蒼穹，向全世界展現(xiàn)他的古老、現(xiàn)代和傳奇。
然而，在中國(guó)巨龍騰飛的時(shí)刻，請(qǐng)恕我直言，我卻看到了它的一雙殘缺的翅膀。中國(guó)此時(shí)的經(jīng)濟(jì)、軍事外交、體育、航天科技等方面，無疑是走在了世界的前面，讓全世界都看到了這個(gè)東方大國(guó)身上那些堅(jiān)實(shí)的肌肉，但若論一個(gè)國(guó)家、一個(gè)民族的崛起，單靠這幾項(xiàng)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。輝煌的背后，還應(yīng)看到我們存在的問題�？萍疾粔蛳冗M(jìn)，教育水平落后，社會(huì)道德的缺失，政府官員的腐敗，環(huán)境氣候惡劣，城鄉(xiāng)差距過大，還有古老文化的流失，政治體制的不健全……這些問題已經(jīng)成為制約國(guó)家發(fā)展的一道道難關(guān)，如果不能妥善解決，那么中國(guó)巨龍注定會(huì)喪失一半龍翼，光靠經(jīng)濟(jì)，軍事雖可以飛翔，卻偏離了原本的航線，越飛越遠(yuǎn)的同時(shí)也是越飛越偏。
一個(gè)國(guó)家的崛起不單單是做政治、經(jīng)濟(jì)上的巨人，那龐大的經(jīng)濟(jì)總量只是一堆空洞的數(shù)字，百姓真正的衣食無憂才是社會(huì)幸福的根本！何為真正之崛起，與其關(guān)注政府不斷公布的經(jīng)濟(jì)數(shù)字，我卻寧愿看到李娜奪冠帶給國(guó)民的震撼；與其關(guān)注政府不斷增加或修改的法律，我卻寧愿看到南方科技大學(xué)在逆境下頑強(qiáng)生存。其實(shí)，崛起不一定只看大的方向，在我看來，李娜或是南科大，才是中國(guó)崛起的新特點(diǎn)！
射擊運(yùn)動(dòng)員在瞄準(zhǔn)目標(biāo)的時(shí)候，會(huì)用一只眼睛觀看瞄準(zhǔn)鏡。攝影家在用單反相機(jī)進(jìn)行拍攝的時(shí)候，也會(huì)用一只眼睛觀看取景器。閉上一只眼可以讓人們?cè)阪i定目標(biāo)時(shí)更為精準(zhǔn)，但卻無法觀看到事物的全貌。現(xiàn)在的中國(guó)就好像正在用一只眼來觀看，我們能看到事物的一面，卻永遠(yuǎn)無法看到另外一面。所以請(qǐng)睜開雙眼，還我們一個(gè)完整的中國(guó)！
高考作文 篇2
近年來，卷“對(duì)當(dāng)今流行文化的審視”、20xx年浙江卷“人文素養(yǎng)與社會(huì)發(fā)展”、湖南卷“家庭教育”等寥寥幾道。
第二，明確預(yù)置社會(huì)人生主流思想觀念的題目仍有一定數(shù)量。如20xx年全國(guó)卷“相信自己和聽取別人意見”、“遭遇挫折和放大痛苦”、“快樂幸福與思維方式”、北京卷“包容”、天津卷“才與非才”、遼寧卷“自豪與平凡”，20xx年全國(guó)卷“位置與價(jià)值”、“銘記與忘記”、北京卷“說安”、遼寧卷“今年花勝去年紅”、山東卷“雙贏的智慧”等。但是，20xx年卻減少到只有重慶卷“走與�！�、江蘇卷“人與路”、湖南卷“談意氣”等三四個(gè)。
第三，中性化題目的比例加大，其特點(diǎn)是不做清晰的思想預(yù)置和審題限制，可供表達(dá)的觀點(diǎn)方向廣闊多元，自由靈活。如20xx年上海卷“忙”、重慶卷“自己認(rèn)識(shí)與別人期待”，20xx年全國(guó)卷“出人意料和情理之中”、天津卷“留給明天”、重慶卷“自嘲”、湖南卷“跑的體驗(yàn)”、江西卷“臉”、廣東卷“紀(jì)念”等。但是，20xx年就有了上海卷“我想握住你的手”、天津卷“愿景”、湖北卷“三的聯(lián)想”、遼寧卷“肩膀”、安徽卷“讀”、四川卷“問”等六七個(gè)。
第四，追求濃厚文化色彩和審美品味的題目迅速增多，其特點(diǎn)是從中外傳統(tǒng)典籍中吸納命題材料，或者加以美學(xué)化的境界提升，從而更有助于激發(fā)寫作的情緒和思維的靈感。如20xx年江蘇卷“水的靈動(dòng)，山的沉穩(wěn)”、湖北卷“買昏鏡”、福建卷“歷史人物和文學(xué)人物”的任選話題、廣東卷“語(yǔ)言”，20xx年江蘇卷“鳳頭、豬肚、豹尾”、浙江卷“一枝一葉一世界”、湖北卷“入乎其內(nèi)，出乎其外”、福建卷“一個(gè)多棱、一個(gè)圓形”圖形的聯(lián)想等。但是，20xx年就有了全國(guó)卷“烏鴉模仿老鷹抓羊”、北京卷“北京的符號(hào)”、山東卷“遠(yuǎn)看晶瑩，實(shí)際復(fù)雜”、廣東卷“雕刻心中的天使”、江西卷“雨燕減肥”、浙江卷“生無所息，生有所息”、福建卷“諸葛亮、戈多、留下一點(diǎn)空白”的話題等七八個(gè)。
綜上可知，近幾年來高考作文的命題總的趨勢(shì)是越來越常態(tài)化、文化化、廣義化，減少了說教色彩和過分貼近現(xiàn)實(shí)脈搏的傾向。
命題走向：人文性、自然性、科學(xué)性
實(shí)施不久的《普通高級(jí)中學(xué)語(yǔ)文新課程標(biāo)準(zhǔn)》，在“表達(dá)與交流”方面要求學(xué)生“多角度地觀察生活”，“對(duì)自然、社會(huì)和人生有自己的感受和思考”，“根據(jù)個(gè)人特長(zhǎng)和興趣自主寫作”；“力求有個(gè)性、有創(chuàng)意地表達(dá)”，“激發(fā)表達(dá)真情實(shí)感的熱忱，培植科學(xué)理性精神”，“在表達(dá)實(shí)踐中發(fā)展形象思維和邏輯思維，發(fā)展創(chuàng)造性思維”。因此，今后的高考作文命題，將體現(xiàn)“新課標(biāo)”的要求，進(jìn)一步回避時(shí)代熱點(diǎn)，淡化道德訓(xùn)誡，更加側(cè)重于人文性、自然性和科學(xué)性。更多的題目可能采自常規(guī)性的人文觀、自然觀以及科學(xué)視野、科學(xué)精神等，將內(nèi)容拓寬到文化辨析、身心體驗(yàn)、個(gè)人審視、生命和環(huán)境關(guān)注乃至歷史評(píng)說、科技認(rèn)知、藝文感受和審美體味等領(lǐng)域。
從命題本身而言，隨著十幾個(gè)自主命題省市的相互推動(dòng)，題型將更加豐富多樣，話題作文可能減少，且鑒于這種作文所導(dǎo)致的宿構(gòu)、套寫和過于自由等負(fù)面作用，將在開放中有所約束，在靈活中有所規(guī)范。另外，題目給出的思想預(yù)置，可能會(huì)更加模糊，提供可以多角度解讀的寬泛選項(xiàng)。
高考作文 篇3
與君醉笑三千場(chǎng)，不訴離殤。——題記
我唯有，迎著八分鐘前的燦爛朝陽(yáng)，才不會(huì)，忘記你的絢麗的光芒；我唯有，頂著萬(wàn)米高空落下的滴滴淚雨，才不會(huì)，忘記你我風(fēng)雨同舟；我唯有，記得無數(shù)歡聲笑語(yǔ)，才不會(huì)，忘記你我一起走過的青蔥歲月。
曾經(jīng)以為畢業(yè)是那么遙遠(yuǎn)的一件事，而今已經(jīng)發(fā)生；曾經(jīng)以為讀書的痛苦離開以后才知道，其實(shí)學(xué)校才是天堂；曾經(jīng)以為同學(xué)之間的情感只是友誼，現(xiàn)在才知道有一份感叫做一別就是永世。畢業(yè)留言很傷感，可是不寫有會(huì)不會(huì)遺憾呢？我不知道，只想以后用那張紙賺點(diǎn)眼淚，足矣。有位摯友蘭交寫著：“信不封好，就寄不出去。是不是不給你畢業(yè)留言，我們就不用分離？”多么直擊心臟的'話呀！一直因?yàn)楦呖�，六月是黑色的，可是它真的很悲傷�?/p>
因?yàn)榧冋娴耐嗜�，五月最煽情，它承載了太多的回憶。不擅長(zhǎng)文藝的人們，畢業(yè)留言就像是回憶錄，回憶著兩個(gè)人的點(diǎn)滴。無論是親近的朋友還是一般的同學(xué)，只有回憶才建立聯(lián)系，但我不愿過多的去回憶，因?yàn)槲叶加浀�。人總是很善良的，盡管我與你和不來面對(duì)傷悲，總是心軟的，總是愿意釋放自己的愛，哪怕只有一點(diǎn)，但足夠了，因?yàn)槿藢?duì)于不熟悉和不了解更容易滿足。就像從不笑的人只給你一個(gè)微笑，你會(huì)覺得自己是特別的。
我的同學(xué)并不是每個(gè)都可以進(jìn)入內(nèi)心，但他們一直默默陪伴，用他們的體溫、歡笑還有最可貴的夢(mèng)想。一旦觸及了心靈最軟的地方，又有誰(shuí)還會(huì)回憶痛苦呢？我想更多的是感動(dòng)吧！
沒有高三以前看到任何關(guān)于高考的訊息時(shí)，不禁問自己如果到了自己的畢業(yè)季能否坦然面對(duì)呢？如今真的到了，卻也是既來之則安之。小時(shí)候多羨慕“海內(nèi)存知己，天涯若比鄰�！爆F(xiàn)在即將體味到也算是一種夢(mèng)想成真了吧。
越長(zhǎng)大越相信輪回。每年的六月都是畢業(yè)季。只是不同的人畢業(yè)而已。這群畢業(yè)的人緊張的參加“畢業(yè)考”；考完開始呼喊釋放；不知不覺學(xué)長(zhǎng)學(xué)姐賣書成為傳統(tǒng)；每年回來聚餐開始訴說當(dāng)年的糗事……年復(fù)一年，樂此不疲。因?yàn)檫@個(gè)季節(jié)我最幸福。
年少時(shí)的我們十七歲便忘了十六歲的樣子，而十八歲卻成了永恒，我們開始了新的旅途，盡管知道有些事如何艱難，可我自己不去感受有多苦又怎么會(huì)知道呢？越來越明白這個(gè)世界上根本沒有感同身受。所以我們?cè)谕瑯拥募竟?jié)才會(huì)有同樣的錯(cuò)誤。
出發(fā)吧，只有不斷出發(fā)才能獲得重生。所以，這個(gè)季節(jié)我畢業(yè)了，卻不會(huì)向你訴說，更不會(huì)去回憶，因?yàn)槲叶伎梢杂浵履侨?chǎng)中的笑與淚。
當(dāng)被質(zhì)疑的時(shí)候，我可以大聲的說：“我不去回憶，因?yàn)槲叶加浀谩！?/p>
謹(jǐn)以此，紀(jì)念我們青春的重生。
——尾聲
高考作文 篇4
高考作文命題形式的發(fā)展歷經(jīng)了三大階段，即從命題作文到材料作文再到話題作文的階段。近年來，高考作文命題又出現(xiàn)新的走向，新材料作文是對(duì)材料作文和話題作文的突破和完善——
從材料出發(fā)：高考作文命題新走向
高考作文命題，無論是內(nèi)容還是形式，都在不斷地發(fā)展與完善。高考作文命題形式的發(fā)展，基本上歷經(jīng)了三大階段，即從命題作文到材料作文再到話題作文的階段。嚴(yán)格來說高考作文是由命題作文開始的，隨后又出現(xiàn)了材料作文的主流樣式。
新的命題形式初見端倪
1999年以后，開始采用話題作文的形式。由于話題作文具有自定立意、自定文體、自定標(biāo)題的開放優(yōu)勢(shì)，所以近幾年來它一直是高考作文的主要樣式。但是最近兩年，又出現(xiàn)了一種新的作文樣式，比如20xx年的全國(guó)Ⅱ卷作文試題，根據(jù)要求寫一篇不少于800字的文章。
分析這道作文試題，我們發(fā)現(xiàn)它既不同于歷史上的材料作文，也不同于近幾年的話題作文。同20xx年的湖北試題相同，它們大致是由材料加要求兩部分組成，湖北題是王國(guó)維的論述加上作文要求，全國(guó)題則是一則寓言故事加上作文要求，有材料有要求但沒有作文話題，需要考生自己根據(jù)材料確定話題，這種形式筆者姑且稱之為“新材料作文”。
新材料作文的突出特點(diǎn)
新材料作文顧名思義是在材料作文基礎(chǔ)上發(fā)展起來的一種新的作文樣式，這種命題形式從本質(zhì)上講，是材料作文，但是從表現(xiàn)形式上講，又是話題作文；它給定材料，但不給定話題，要求既不像材料作文那樣“過死”，也不像話題作文那樣“過寬”。它既繼承了材料作文的一些優(yōu)點(diǎn)，又彌補(bǔ)了材料作文的缺陷。
舊材料作文是上個(gè)世紀(jì)八十年代中期至九十年代后期十分盛行的一種作文命題方式，比如1986年的“樹木·森林·氣候”、1990年“玫瑰花與刺”、1992年“街頭一景——關(guān)于社會(huì)公德問題的議論”、1996年“關(guān)于給六指做整形手術(shù)的兩幅漫畫比較，議論題為我更喜歡”、1997年“樂于助人與悄悄走開”的調(diào)查分析等，都屬于材料作文。其外在的表現(xiàn)形式雖然與新材料作文相差無幾，均是材料＋提示＋要求，但是其作文本質(zhì)要求是不同的。歷史證明了舊材料作文存在較為明顯的不足，捆住了考生的手腳。
新材料作文的命題樣式
新材料作文的命題樣式，主要體現(xiàn)在兩個(gè)方面：其一，命題材料大大弱化了對(duì)考生的控制力，它只給考生確定話題劃定范圍，并不限定作文立意，也不限定作文行文。其二，要求更加自由，其表現(xiàn)形式則完全吸收了話題作文的優(yōu)勢(shì)，突出了“三自”作文的品格——自主確定立意、自主確定文體、自主確定標(biāo)題。新材料作文一方面克服了舊材料作文的封閉性，另一方面則強(qiáng)化了作文選材立意、結(jié)構(gòu)表達(dá)等方面的開放性，有利于考生的個(gè)性體驗(yàn)與自由表達(dá)。
新材料作文避免“話題”過寬
自1999年以來，話題作文幾乎主宰了高考作文的整個(gè)舞臺(tái)。它主要有兩種命題形式，一是純粹的話題，一是“材料＋提示語(yǔ)＋話題”�？陀^地講，相比命題作文和材料作文，話題作文確實(shí)有很大的優(yōu)勢(shì)，它具有極大的開放性：弱化審題，降低了審題難度；減少閱讀量，考生可以不管命題材料；話題只給范圍，作文內(nèi)容具有相當(dāng)?shù)淖灾餍裕幌拗莆捏w，給考生展示才華的廣闊舞臺(tái)。
但是，話題作文又具有明顯的不足。新材料作文相對(duì)于話題作文來說，在保持話題作文固有的相對(duì)開放的優(yōu)勢(shì)的前提下，又具有新的特色。從高考作文的性質(zhì)來看，它本身必須具有一定的條件性與情景性，而又不能太失之寬泛，在具有特定環(huán)境規(guī)定下的考生作文，才具有更大的真實(shí)性與檢測(cè)性。
而新材料作文的命題能夠給考生提供這種情景，其材料的功能主要就是為考生確定話題提供藍(lán)本、規(guī)定范圍、提示思維方向，考生的審題、立意、行文必須以此為依據(jù)來進(jìn)行，而不能信馬由韁，這樣考生就很難猜題押題，從而避免了話題作文過“寬”的弊端。另外，增加了考生審視材料與擬定話題的環(huán)節(jié)，將讀與寫結(jié)合起來，有利于強(qiáng)化考生的審題意識(shí)，培養(yǎng)他們提煉話題的能力。
高考作文 篇5
【題目】
探究作為我國(guó)現(xiàn)行課程標(biāo)準(zhǔn)倡導(dǎo)的學(xué)習(xí)方式之一，常常出現(xiàn)在課堂、實(shí)驗(yàn)室或課外學(xué)習(xí)過程中。有的同學(xué)覺得，探究給自己留下了一段難忘的學(xué)習(xí)經(jīng)歷;有的同學(xué)認(rèn)為，探究是一種重要的學(xué)習(xí)方式;有的同學(xué)則抱怨，探究在教學(xué)活動(dòng)中往往流于形式……
對(duì)課內(nèi)外學(xué)習(xí)中的探究，你有何體驗(yàn)、見聞或思考？請(qǐng)自選角度，自擬題目，寫一篇文章。
【解題】
可從“是什么”的角度談“學(xué)習(xí)探究”。第一，可從正面角度論說“真正的學(xué)習(xí)探究的內(nèi)涵是什么”“真正的學(xué)習(xí)探究的外延是什么”“真正的學(xué)習(xí)探究是什么樣子的”等。第二，可從反面角度論說“真正的學(xué)習(xí)探究不是什么樣子的”。第三，可從橫向角度論說“中外教育中‘學(xué)習(xí)探究’的異同點(diǎn)是什么”等。第四，可從縱向角度論說“相比昔日的‘填鴨式’教育，中國(guó)現(xiàn)今‘探究式’教育的進(jìn)步之處是什么”“未來中國(guó)教育中的‘學(xué)習(xí)探究’會(huì)是什么樣子的”等。
可從“為什么”的角度談“學(xué)習(xí)探究”。第一，可從正面角度論說“為什么要提倡真正的學(xué)習(xí)探究”“真正的學(xué)習(xí)探究對(duì)于興趣的培養(yǎng)、個(gè)人的成長(zhǎng)、人才的塑造、國(guó)家的發(fā)展、民族的進(jìn)步等有何價(jià)值和意義”等。第二，可從反面角度論說“為什么需要遏止虛假的學(xué)習(xí)探究”“虛假的學(xué)習(xí)探究對(duì)學(xué)生的快速成才、教育的健康發(fā)展等有何危害和影響”等。第三，可從橫向角度論說“為什么‘學(xué)習(xí)探究’在有些國(guó)家落實(shí)得較好，而在另一些國(guó)家則落實(shí)得不夠理想”等。第四，可從縱向角度論說“為什么隨著教育史的發(fā)展，社會(huì)必然會(huì)呼吁‘學(xué)習(xí)探究’時(shí)代的到來”等。
可從“怎么樣”的角度談“學(xué)習(xí)探究”。第一，可從實(shí)踐層面論說“我們?cè)撛趺礃釉谡n內(nèi)外進(jìn)行‘學(xué)習(xí)探究’”“自己或他人是怎么樣在課內(nèi)外進(jìn)行‘學(xué)習(xí)探究’的”“學(xué)生、家庭、學(xué)校、國(guó)家、社會(huì)該怎么樣做才能使真正的‘學(xué)習(xí)探究’落到實(shí)處”等。第二，可從認(rèn)識(shí)層面論說“怎么樣看待與評(píng)價(jià)現(xiàn)今的‘學(xué)習(xí)探究’”，可肯定、否定或辯證思考。
【范文】
應(yīng)試教育的“中國(guó)式”課堂探究
有調(diào)查者說：“探究作為我國(guó)現(xiàn)行課程標(biāo)準(zhǔn)倡導(dǎo)的學(xué)習(xí)方式之一，常常出現(xiàn)在課堂、實(shí)驗(yàn)室或課外學(xué)習(xí)過程中。”但我經(jīng)歷的卻是另類的課堂探究，這是應(yīng)試教育下流于形式的課堂探究，姑且套用“中國(guó)式過馬路”，稱之為應(yīng)試教育的“中國(guó)式”課堂探究，希望能引起學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、老師重視。
我來揭秘一堂探究性實(shí)驗(yàn)課，帶你走進(jìn)真實(shí)的“探究”課堂。高三學(xué)生面前，放著一道探究實(shí)驗(yàn)題，你以為老師會(huì)讓你動(dòng)手做實(shí)驗(yàn)、找數(shù)據(jù)、做分析、寫結(jié)論嗎？這是奢望，探究實(shí)驗(yàn)與你無緣：老師讓你翻到某頁(yè)，看課本上的某一段話的提示，然后開始講解關(guān)于探究實(shí)驗(yàn)的解題方法，指出易錯(cuò)點(diǎn)。講完后，老師讓同學(xué)們“實(shí)踐”――做題目�！鞍∵�，老師，不做實(shí)驗(yàn)嗎？”“都高三了，哪還有時(shí)間做實(shí)驗(yàn)�。∧闶切W(xué)生嗎？會(huì)做題就夠了。你不想考大學(xué)了？”
回想高一、高二，也就做過五次實(shí)驗(yàn)，物理兩次，生物兩次，化學(xué)一次。其中探究性實(shí)驗(yàn)做過兩次，都是事先老師就在黑板上“做過的”實(shí)驗(yàn)，已經(jīng)知道了實(shí)驗(yàn)結(jié)論和操作扣分點(diǎn)了。做這樣的實(shí)驗(yàn)?zāi)芴骄渴裁矗课覠o語(yǔ)。我只覺得這與刷題沒什么區(qū)別，我們充其量不過是一個(gè)小小鋼筆科學(xué)家，最大特長(zhǎng)就是用筆做實(shí)驗(yàn)。
教室里的情況也不比實(shí)驗(yàn)室好。有一次，學(xué)校聽說有外校老師來聽課，趕緊派人到班上通知大家做好準(zhǔn)備，并安排聽課者到做了充分準(zhǔn)備的班級(jí)聽課。結(jié)果他們發(fā)現(xiàn)課堂教學(xué)效果特別好：同學(xué)踴躍發(fā)言，對(duì)老師提出的探究性問題，發(fā)表了各具特色的看法，我們的老師一次又一次地帶頭鼓掌。我們只知很熱鬧，像演戲一樣，腦子里空空的，不知道探了個(gè)什么究。而聽課老師評(píng)價(jià)說：“這是一堂與國(guó)際接軌的課�！逼鋵�(shí)他們心里也明白，這只是一堂精心導(dǎo)演的探究課，一件“皇帝的新衣”而已。
好一個(gè)“與國(guó)際接軌”的探究課。我不知道國(guó)外中小學(xué)探究課怎么上，但我知道這樣的課是流于形式的探究課，是應(yīng)試教育下“中國(guó)式”的探究課。我愿做《皇帝新衣》里的小孩，說一聲，這堂貌似穿著“探究”華服的探究課，實(shí)在是赤裸裸的偽探究課。
高考作文 篇6
——小江南
抖個(gè)包袱不讓說，劇本煽情嫌你拖。
改好劇本還說淺，不知馬上就要演。
前邊偏見后邊圓，斷章取義說太偏。
專業(yè)知識(shí)看不見，非得讓你變一變。
領(lǐng)導(dǎo)隔行如隔山，小鬼難纏為哪般？
其實(shí)勸君莫抱怨，一人獨(dú)裁是偏見。
劇本創(chuàng)作不簡(jiǎn)單，功夫在改不在編。
多人共改還不算，編劇一角難獨(dú)斷。
出品制片逼導(dǎo)演，觀眾一心盯演員。
編劇如若想逆天，票房怕是不買單。
市場(chǎng)多多聽制片，不疼權(quán)位也疼錢。
沒事不要罵導(dǎo)演，哥們與你同戰(zhàn)線。
演員畢竟有經(jīng)驗(yàn)，懂得如何來呈現(xiàn)。
劇本不似小說簡(jiǎn)，既要內(nèi)涵還能演。
不靠文字靠畫面，平時(shí)生活留心眼。
也許心中有千言，翻譯出來才能見。
離奇故事引人看，劇情不能太平淡。
多久一次來影院，不能伴著劇情眠。
編劇之路長(zhǎng)漫漫，謹(jǐn)記鋒芒要內(nèi)斂。
高考作文 篇7
我是個(gè)笨蛋，師兄總這么說我。而我總會(huì)好奇地問：笨蛋是什么?可以吃嗎?師兄就不回答了。
一開始老師還批評(píng)師兄不要這樣說，但經(jīng)過三年的時(shí)光后，老師也開始摸著我的頭說，乖孩子，你以后還是不要行走江湖了，乖乖待在門派里看門吧。
我很郁悶，每個(gè)人都把我當(dāng)不懂事的小孩來照顧。一開始只有比我年齡大的人，可隨后師父又收了些弟子，隨后，師弟們也會(huì)說：師兄，這事你就別干了，還是讓我來吧。
于是我正在做的事就得讓給他們。
更過分的是，去年新來的小師妹，本來一開始還會(huì)甜甜地叫我?guī)熜�，但過了沒半個(gè)月，不知受了誰(shuí)的挑唆，以前那種尊敬的口氣消失得無影無蹤，眼光也帶有了同情，再往后就只會(huì)叫我“阿秋”了。
師父說，我嘛，學(xué)他那些琴棋書畫估計(jì)是不行了，我沒那個(gè)天分。聽到這里我很不高興。不過師父又馬上補(bǔ)充道，我專心練武的話還是可以的，行行出狀元嘛。
什么狀元嘛。師父明顯是看不起我。
不過還好，雖然師父不準(zhǔn)我外出，別人還可以進(jìn)來嘛。所以我就認(rèn)識(shí)了一個(gè)來我們派玩的無量劍派弟子。
“江湖上有沒有教人怎么成為一代大俠的書?”
無量劍派弟子思索良久，說道：“嗯……，《名門俠少速成秘籍》?”
“逍遙派是名門嗎?”我不確定地問
“噢，似乎不大有名呢，我們派是住這附近的山上才知道你們。那，換一個(gè)……，《面對(duì)江湖女俠時(shí)的必勝300招》?”
“這和女俠有什么關(guān)系啊，”我不耐煩地說，“我又不是女的。”
“啊，對(duì)不起，我都忘了阿秋你……”無量劍派弟子憂郁地看了我一眼。
這口氣聽起來讓人怎么感覺挺想生氣的……。
最后，無量劍派弟子終于回家?guī)臀夷脕砹艘惶讏D畫書《掃地老爺爺講故事》，上面寫著0～3歲兒童適用，少林出版社出版。
高考作文 篇8
語(yǔ)文作文題在考試中所占分值高，而且在考生未來的人生中，母語(yǔ)寫作也是一門必不可少的技能。理想的高考作文題，一方面要滿足篩選人才的宏觀要求，能考察到考生的真才實(shí)學(xué)，另一方面也應(yīng)考慮到考生的需求，讓考生能夠在備考過程中，獲得真正有價(jià)值的寫作知識(shí)與能力。結(jié)合這兩方面來考慮，高考作文貼近社會(huì)現(xiàn)實(shí)，是理所應(yīng)當(dāng)?shù)�。高考考生一旦跨過高考這道門檻，就將從青少年蛻變?yōu)槌赡耆�，就將�?jīng)由大學(xué)進(jìn)入現(xiàn)實(shí)的社會(huì)。對(duì)他們來說，認(rèn)知現(xiàn)實(shí)和思考現(xiàn)實(shí)問題的能力不可或缺;對(duì)于大學(xué)選拔人才來說，“理解現(xiàn)實(shí)”這一能力遠(yuǎn)比“文采飛揚(yáng)”重要;而對(duì)于社會(huì)來說，對(duì)現(xiàn)實(shí)問題的思考和解決能力更是衡量一個(gè)人水平的準(zhǔn)繩之一。高考作文引入社會(huì)熱點(diǎn)，正體現(xiàn)出了命題人對(duì)于考生思考現(xiàn)實(shí)問題能力的重視，既能給考生更大的發(fā)揮空間，也能更好地考察考生的綜合能力。
題叫好，以期待高考作文命題理念脫胎換骨，更加親近考生和社會(huì)現(xiàn)實(shí)。
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