【必備】高三作文集合九篇
在平日的學(xué)習(xí)、工作和生活里，大家都有寫作文的經(jīng)歷，對(duì)作文很是熟悉吧，借助作文可以提高我們的語(yǔ)言組織能力。你知道作文怎樣才能寫的好嗎？下面是小編整理的高三作文9篇，歡迎大家分享。
高三作文 篇1
他們說(shuō)，黑色六月，因?yàn)榍f(wàn)人要擠高考這獨(dú)木橋。于是年少的我曾惶恐新生的到來(lái)，不可置否地將我們擠兌成高二，又一步步走向地獄——黑色高三。
可真正看著師兄師姐走進(jìn)考場(chǎng)，我竟平靜而又自覺(jué)地改稱自己高三學(xué)子。因?yàn)槲业母呷�，是一堆彩色泡泡，飛舞在我的腦海。
七月開(kāi)始，我高聲宣告：從明天起，擁有志遠(yuǎn)的寧?kù)o，明志的淡泊；從明天起，蔑視但不輕視我的學(xué)業(yè)敵人；從明天起，吟著“仰天大笑出門去，我輩豈是蓬蒿人”，指點(diǎn)科學(xué)，激揚(yáng)文字；從明天起，播種良好習(xí)慣，收獲無(wú)悔高三。這是我的藍(lán)色七月，藍(lán)是平靜，冰寂夏日的燥熱，藍(lán)是藍(lán)圖，規(guī)劃高三的征途。
十月綠意盎然。別說(shuō)十月碩果累累，低垂了一野金黃，那是對(duì)今春綠色的回報(bào)；別到十月葉落歸根，飛舞了一地枯黃，那是對(duì)來(lái)年綠色的膜拜。我在十月感恩，感恩綠色的自然、生命，我在十月思考，探索綠色的人生、歸途。于是感恩扎下深根，思想伸展新葉，濃綠生機(jī)，永不褪色。
走到春節(jié)，翻開(kāi)紅色一月。去看孩子們的大紅新衣，去誦各家門楣的紅紙對(duì)聯(lián)，去拾街巷殘留的紅衣炮仗，去拽著十幾歲的尾巴，孩子氣得過(guò)最后一個(gè)春節(jié)。那點(diǎn)滴感動(dòng)中，家人的關(guān)愛(ài)，親友的歡樂(lè)，是火，點(diǎn)燃我?jiàn)^斗的激情，又冷卻成紅色石頭，佑我走完高三。
停在五月，開(kāi)始傷感。那些花兒，枯成干黃藏入字典；那些人兒，在泛黃的記憶里定格成照片；那些事兒，從筆尖緩緩流出，在我的心坎上滴成淡藍(lán)色字河。那些過(guò)去，摔落滿地，那些未來(lái)，奔向天南地北泛黃的五月，被淚水打濕，暈成溫情一片。
又一季蟬聲鳴起，又一度六月來(lái)臨。我不慌、不悔、亦不憂，我要一個(gè)金色六月，把夢(mèng)想變成現(xiàn)實(shí)。匆匆高三，悠悠高三，就此落幕。
這會(huì)我的高三嗎，色彩斑斕？這就是我的高三��！在煉獄中也要凃滿色彩。它們是這堆彩色泡泡，卻非同尋常；它們更柔韌，壓不扁，刺不破，堅(jiān)實(shí)地挑戰(zhàn)高三。
高三作文 篇2
我想告訴你，我愛(ài)你，你知道嗎？我不知道還能對(duì)你做些什么？我什么都不能為你做。什么都做不好。唯一能做的就是生你的氣。你知道不~？每當(dāng)看到你那滿不在乎的樣子，我的心真的好痛。好難受。我不想惹你生氣。但我沒(méi)辦法。我只能用這表達(dá)我的愛(ài)。是的我在傷害你，在不停的傷害你。每當(dāng)你不理我我比死都難受。我對(duì)你說(shuō)過(guò)的“請(qǐng)讓我像親人一樣對(duì)你”。我不知道我說(shuō)出這句話用了多少勇氣。我開(kāi)玩笑說(shuō)老婆也是親人��？可你又對(duì)我瞪眼。你知道嗎？你的眼神讓我心痛�；蛟S你會(huì)說(shuō)，你要的就是這個(gè)效果。我不知道我怎么了。我只知道我在乎你。雖然我和你在一個(gè)青澀的季節(jié)相遇，我知道那樣做最多只能結(jié)一枚青橄欖。那樣酸，那樣澀，還帶有一絲淡淡的甜。那種果實(shí)不是你想要的。那種淡淡的甜你不會(huì)接受。
你我都知道我們之間有花無(wú)果。但我確信我是愛(ài)上你了。那樣離不開(kāi)你。那樣依賴你。在一個(gè)錯(cuò)誤的時(shí)候，愛(ài)上一個(gè)錯(cuò)誤的你。我是常人不是菩薩。我只知道我心里的感覺(jué)。你知道嗎？那感覺(jué)就是愛(ài)你。你說(shuō)過(guò)你只會(huì)往前走。我不能說(shuō)什么。前面是你的希望與夢(mèng)想。而我在你前進(jìn)的路上與你相遇注定只是一個(gè)過(guò)客~~~~~~~~。
高三作文 篇3
內(nèi)容摘要：高三作文教學(xué)應(yīng)圍繞社會(huì)、人生問(wèn)題，依據(jù)當(dāng)代學(xué)生應(yīng)具備的非智力因素，充分發(fā)揮自己積極因素、閃光點(diǎn)，形成學(xué)生成功的“自我作文形象”。一要體現(xiàn)社會(huì)發(fā)展對(duì)人提出的要求，二要體現(xiàn)中學(xué)生思想、心理現(xiàn)狀的要求，三要體現(xiàn)高考作文命題的要求。
關(guān)鍵詞：作文 形象 要求
美國(guó)著名的文化學(xué)家丹尼爾·戈?duì)柭赋觯骸霸诋?dāng)今的時(shí)代，情感智商的重要性絕不遜于智商，它是理性與感性的平衡器。徒有智能而心靈貧乏，則無(wú)法適應(yīng)這個(gè)紛繁多變的社會(huì)。歸根到底，心靈與頭腦是缺一不可的�！�
高三作文教學(xué)應(yīng)圍繞社會(huì)、人生問(wèn)題，依據(jù)當(dāng)代學(xué)生應(yīng)具備的26種非智力因素，充分發(fā)揮作文的“獎(jiǎng)賞”和“糾弊”職能。對(duì)待學(xué)生身上存在的積極因素、閃光點(diǎn)，應(yīng)給予充分的肯定，并讓他們通過(guò)書信、日記、片斷訓(xùn)練充分地表現(xiàn)出來(lái)，熱情地幫助和鼓勵(lì)，增強(qiáng)寫作自信心，求得學(xué)生“一發(fā)而不可收”的良好態(tài)勢(shì)；對(duì)待學(xué)生身上的不足和缺陷，應(yīng)相機(jī)誘導(dǎo)，從善意地批評(píng)、暗示的角度出發(fā)，有針對(duì)性地講述危害，使他們頓然醒悟，慷慨陳詞。形成學(xué)生成功的“自我作文形象”。
一、社會(huì)發(fā)展對(duì)人提出的要求
美國(guó)著名的未來(lái)學(xué)家阿爾文·托夫勒來(lái)我國(guó)講學(xué)時(shí)指出：“自古至今最重大的革命馬上就會(huì)發(fā)生，這次革命的核心就是知識(shí)。”“創(chuàng)新成為知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代取得競(jìng)爭(zhēng)力的核心。技術(shù)的引進(jìn)吸收不再能創(chuàng)造增長(zhǎng)的奇跡，只有通過(guò)創(chuàng)新，擁有自己的知識(shí)產(chǎn)權(quán)，才能實(shí)現(xiàn)知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代的價(jià)值�！奔姺倍嘧兌蝗涨Ю锏纳鐣�(huì)發(fā)展對(duì)人提出了愈來(lái)愈高的要求，具體體現(xiàn)在對(duì)人的素質(zhì)要求上。（一）要求人進(jìn)取、開(kāi)拓、創(chuàng)新；（二）要求人具有合理的知識(shí)和能力結(jié)構(gòu)；（三）要求人具有開(kāi)創(chuàng)意識(shí)、競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)、效益意識(shí)、法律意識(shí)；社會(huì)的發(fā)展必然推動(dòng)人的全面發(fā)展，人的主體性愈來(lái)愈占主導(dǎo)地位；（四）要求人有較高的道德和理性； （五）要求人們有全球意識(shí)。
作為人文載體的作文，不能無(wú)視紛繁復(fù)雜的社會(huì)生活。為了給即將步入高校和邁進(jìn)社會(huì)大門的學(xué)生以良好的“精神底子”，就必須以社會(huì)發(fā)展為參照，特別注意培養(yǎng)以愛(ài)國(guó)主義、集體主義為核心的各種現(xiàn)代意識(shí)和能力：競(jìng)爭(zhēng)、公平、創(chuàng)新、堅(jiān)韌、自信、質(zhì)量、效益、法制、全球、機(jī)遇意識(shí)、創(chuàng)造能力、競(jìng)爭(zhēng)能力、社交能力、應(yīng)變能力、合作能力、自學(xué)能力、判斷能力、反思能力、組織能力、決策能力等。在具體訓(xùn)練中要緊扣思維品質(zhì)，著力于求異思維、形象思維、邏輯思維等的訓(xùn)練。
二、中學(xué)生思想、心理現(xiàn)狀的要求
在一篇貨真價(jià)實(shí)的作文中，其“體現(xiàn)”的內(nèi)容可信度自然就高。因此，要從根本上解決問(wèn)題，就必須以學(xué)生的思想、心理現(xiàn)狀為參照，仔細(xì)研究他們的思想、心理實(shí)際，對(duì)癥下藥。
當(dāng)今絕大多數(shù)中學(xué)生是獨(dú)生子女，由于受特殊生活環(huán)境的制約影響以及升學(xué)考試的迫壓，他們的思想、心理現(xiàn)狀堪憂。
他們有抱負(fù)，但是缺乏腳踏實(shí)地的奮斗精神；他們積極向上，但是缺乏與困難作斗爭(zhēng)的意志和毅力；他們渴望更多的愛(ài)、但是往往不注意關(guān)心別人、缺乏同情心；他們追求美好的生活，但是往往不愿為之付出更多的勞動(dòng)；他們智力發(fā)展比較快，知識(shí)面也比較廣，但是動(dòng)手能力、實(shí)踐能力比較差；他們成人感確立得比較早，但依賴心理仍然強(qiáng)。歸結(jié)起來(lái)有三條：一是生存能力弱，二是責(zé)任感不強(qiáng)，三是承受力差。
據(jù)權(quán)威資料透露：中小學(xué)生心理障礙的發(fā)生率，為25、20％，并指出家長(zhǎng)采取“以壓為主”、“支配”、“溺愛(ài)”、“經(jīng)常打”的教育方法，過(guò)重的學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)、父母的高期待是導(dǎo)致青少年學(xué)生心理障礙產(chǎn)生的重要原因。還由于受到社會(huì)某些消極現(xiàn)象的影響，他們身上不同程度地存在著一些拜金主義、享樂(lè)主義、極端個(gè)人主義的東西，這些東西已成了培養(yǎng)他們的責(zé)任感、奉獻(xiàn)精神、進(jìn)取意識(shí)的大敵。
三、高考作文命題的要求
近幾年來(lái)，高考作文采用基礎(chǔ)等級(jí)和發(fā)展等級(jí)分別評(píng)分的評(píng)分方法，我個(gè)人認(rèn)為，其目的在于強(qiáng)化寫作的基礎(chǔ)，同時(shí)引導(dǎo)考生追求“發(fā)展”，從整體上提高高中畢業(yè)生的寫作水平�？墒牵腥嗣つ抗拇蛋l(fā)展等極，一味引導(dǎo)考生追求發(fā)展等級(jí)，這對(duì)高三同學(xué)有某種程度的誤導(dǎo)。我們認(rèn)為首先應(yīng)重視發(fā)展等級(jí)。
首先，基礎(chǔ)等級(jí)是50分，發(fā)展等級(jí)只有10分，孰輕輕重，不言自明。
其次，基礎(chǔ)等級(jí)達(dá)不到應(yīng)有的要求，是否就能拿到發(fā)展分？雖然在具體的評(píng)分上各省市有所不同，有的省就明確規(guī)定，基礎(chǔ)等級(jí)得不到相當(dāng)?shù)姆謹(jǐn)?shù)，就不給發(fā)展分。
第三，就多數(shù)高中畢業(yè)生的寫作實(shí)際來(lái)說(shuō)，“基礎(chǔ)等級(jí)”的要求并沒(méi)有真正達(dá)到，或者說(shuō)寫作基礎(chǔ)并沒(méi)有過(guò)關(guān)。
面對(duì)以上情況，在高三作文訓(xùn)練中要抓學(xué)生薄弱點(diǎn)，采用大、小作文配合的方法，尋找足以動(dòng)人的訓(xùn)練內(nèi)容，嚴(yán)格遵守“梯級(jí)”訓(xùn)練步驟，積極誘導(dǎo)學(xué)生關(guān)心身邊瑣事，寫“生活作文”，注重基本功的訓(xùn)練，扼制虛假文風(fēng)的盛行，將作文與做人緊密結(jié)合，以“求誠(chéng)”為核心，有什么說(shuō)什么，怎么想就怎么寫，不片面強(qiáng)調(diào)“立意要高”、“主題要深”，要顧及學(xué)生的生活環(huán)境、思想實(shí)際。不單純?yōu)閷懚鴮�，要將閱讀與寫作精巧地結(jié)合起來(lái)，以讀促寫，以寫促讀，使二者相輔相成、相互促進(jìn)。真正讓學(xué)生形成“自我作文形象”，實(shí)現(xiàn)高考作文的飛躍。
高三作文 篇4
洛一高的糖炒栗子不是最有名的，但卻是最經(jīng)吃的。全校四千多人，吃了十幾年。最早的時(shí)候只是一個(gè)小攤兒，孤零零的立在學(xué)校門口，每天早上支起輪子，炒栗子的大叔和門崗大爺打招呼，扯閑天兒；后來(lái)生意火了，一攤變兩攤，兩攤變四攤，一條新修的大馬路，被一個(gè)個(gè)小吃攤架成了一條小吃街。場(chǎng)面雖不及上海市場(chǎng)，但十里飄香，連北面一公里遠(yuǎn)的體育場(chǎng)都能聞得見(jiàn)。
生意最好的，還是炒河粉，兄弟倆，胖胖的招攬客人。如果說(shuō)栗子和面筋都是閑時(shí)的零嘴的話，那么炒河粉絕對(duì)算得上一份正經(jīng)的盒飯了。每到下午五六點(diǎn)鐘，從學(xué)校門口一眼望去，人山人�？床灰�(jiàn)炒河粉的攤子，但仔細(xì)瞧，人最多的一定是河粉攤。人們從四面八方踏著時(shí)候趕來(lái)，爭(zhēng)先恐后，來(lái)晚了一車子的河粉就都賣完了。
“好嘞！”
“誰(shuí)的一份河粉？不要辣？”
出鍋，涮鍋，再來(lái)下一份。
其中也有過(guò)賣蛋撻的小攤，賣紅豆餅的，章魚小丸子，飯團(tuán)夾饃掉渣燒餅，男女老少，都在這做過(guò)生意，賣過(guò)小吃。不是每家都能長(zhǎng)久，也不是每家都是因?yàn)樯鈶K淡入不敷出才離開(kāi)的。之前有個(gè)賣烤冷面的夫婦，正宗的東北人，后來(lái)一家子回東北了，也再不曾回來(lái)過(guò)。
高三快畢業(yè)時(shí)，學(xué)校圍墻上加高了鐵絲網(wǎng)，大門管得嚴(yán)，還在門口設(shè)立了隔離的路障，小攤的生意冷清甚至荒涼，后來(lái)不斷喊話喊警察、喊城管，早上門崗的大爺也不出來(lái)聊閑天兒了，小吃街漸漸散了。那些曾經(jīng)“名噪一時(shí)”“聞名一高”的攤主們，像是在華山頂上被武林忘記的世外高手，望去無(wú)人再與之爭(zhēng)鋒，卷起鋪蓋背槍拿劍，悄悄下山另尋謀生別處去了。
高三作文 篇5
每年六月七八號(hào)，高三學(xué)子都要在高考的獨(dú)木橋上作無(wú)聲無(wú)實(shí)戰(zhàn)對(duì)抗的角逐與較量。也許就在八號(hào)那一晚，太多筋疲力竭的孩子就開(kāi)始回望，自己一路走過(guò)的高三，究竟是一道怎樣的風(fēng)景？
眾說(shuō)紛紓而“高山”恐怕是對(duì)高三風(fēng)景最好的詮釋。每個(gè)中國(guó)學(xué)生，都有一座陡峭的高山，高三充滿挑戰(zhàn)；高三的學(xué)習(xí)不可能一帆風(fēng)順，失敗挫折在所難免，高三是一座讓人經(jīng)常覺(jué)得失意的高山。
可是，高三更是一座風(fēng)景壯麗的高山！雖然枯燥至極，除了做題還是做題，然而，在休息之余吟幾句唐詩(shī)，背幾首宋詞，不也像置身于云霧繚繞、鳥鳴其間的山中，讓人倍感心曠神怡？況且山中亦有好多奇花異果等你采摘，那是寒窗前十一年你可能疏于采摘的！古人登高而望遠(yuǎn)，今人臨危而攀高，都在為了心中的目標(biāo)而戰(zhàn)斗，都在尋求視野的更開(kāi)闊！針對(duì)而執(zhí)著，高效而多智，這是高山才能激發(fā)的榮耀。
一雜志云：“少年自有少年狂，渺昆侖，笑呂梁，磨劍數(shù)年，今將試鋒芒。烈火再煉三百日，化莫邪，斷金剛！”唯有高三，才能磨煉我們稚嫩的雙肩。唯有站在今日之高山，才能一眼笑對(duì)昨日之丘陵，豪情應(yīng)對(duì)明日深溝或淺灘。
自信，可讓宇宙瘋狂地改變。實(shí)力，鑄就自信的雙翼。而實(shí)力，正基于高山之顛痛苦的采擷。猶記得，六月六號(hào)，是當(dāng)年二戰(zhàn)盟軍諾曼底成功登陸之夜，想著這點(diǎn)，或許你七八號(hào)的戰(zhàn)斗就能處處告捷！
加油吧，天下苦難而堅(jiān)韌的中國(guó)孩子們！
高三作文 篇6
三月的風(fēng)伴著花草和泥土的氣息，暖暖的，吹得人的心情也美好起來(lái)。我微笑著面對(duì)這樣一個(gè)明媚的春天，因?yàn)槲抑溃鋵?shí)你一直都在。西聯(lián)教室外的板報(bào)換成了你熟悉的笑臉，你好像一直都在這樣微笑著，用溫暖的眼神看著這世界，這注定又是一個(gè)美好的三月。
圖書館前，約定好一起去幫忙整理書籍的同伴已經(jīng)在等待，我們相視一笑。安靜的做著手里的工作，整理書籍、擦拭書架、打掃地面，不亦樂(lè)乎。他幫著學(xué)弟找需要的書，她細(xì)心地向第一次來(lái)圖書館的`同學(xué)介紹，她找書的時(shí)候幫忙整理著……他們臉上都帶著微笑，他們的笑都是那樣的溫暖與熟悉。其實(shí)，并不是在這個(gè)特殊的三月里才想起你。只是認(rèn)真觀察才知道，原來(lái)，每個(gè)人都學(xué)會(huì)了你的笑容，我們都一樣的喜歡那些有你在的日子，原來(lái)，你一直都在我們的身邊，從未離開(kāi)。
敬老院的老人用親切的目光迎接我們，那份目光在這三月的暖陽(yáng)里似乎格外舒服，暖暖的，融化掉了冬天的那份寒冷。老人是社會(huì)上的弱勢(shì)群體，他們?yōu)樾〖覟榇蠹曳瞰I(xiàn)了自己的青春，揮灑著自己的汗水。撫摸著他們瘦弱的手臂，近乎干枯卻有力量。喜歡看老人們的目光，雖然它已經(jīng)不再清澈，但那是經(jīng)歷世事滄桑后的沉淀，是看盡一切風(fēng)云變幻后的淡然。他們?cè)诰蠢显豪锇捕韧砟�，可能是兒女不孝他們無(wú)路可走，可能是兒女太忙沒(méi)時(shí)間照顧他們，但是我更愿意相信是他們自己選擇了敬老院，因?yàn)樵谶@里他們有人陪伴。和他們一塊聊天，那經(jīng)歷滄桑后的話語(yǔ)讓我從心底感到溫暖，幫助他們打掃衛(wèi)生、做飯，小小的舉動(dòng)卻能給他們帶來(lái)快樂(lè)和溫暖。另一批志愿者也和我們不期而遇，他們似乎是常來(lái)的，對(duì)于這里的工作明顯比我們熟練地多，可是我們都擁有一樣溫暖的笑容，和你一樣，溫暖著周圍的人。
誰(shuí)說(shuō)這個(gè)社會(huì)越來(lái)越冷漠？我在大家眼中看到的分明是人性最初的善良。那是一種積極向上的力量，像是一道陽(yáng)光，可以驅(qū)逐內(nèi)心的陰郁和寒冷，讓我們的天空永遠(yuǎn)都可以像今天一樣晴朗。有一個(gè)問(wèn)題一直存在：是我們改變了世界，還是世界改變了我們？我想我的回答是前者。改變世界不是幾個(gè)偉人做了一些大事，而是每個(gè)小人物都做了很多的小事。
說(shuō)這社會(huì)變得越來(lái)越冷漠，其實(shí)這是我們自己的過(guò)錯(cuò)。如果我們都學(xué)會(huì)信任，學(xué)會(huì)不計(jì)回報(bào)伸出手去幫助需要幫助的人，那么這個(gè)世界何曾冷過(guò)？就像在你的臉上，我們從未曾發(fā)現(xiàn)過(guò)失落的目光，永遠(yuǎn)都是溫暖的笑容一樣。那是因?yàn)槟愕膬?nèi)心好像永遠(yuǎn)都有燃燒不完的熱情，永遠(yuǎn)都是簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單的想法，從不計(jì)較什么，也從沒(méi)有想過(guò)會(huì)得到什么。
感動(dòng)中國(guó)，每一年都會(huì)讓我們流淚，那是因?yàn)樵谒麄兩砩衔覀兛吹搅送瑯邮煜ざH切的光芒，我們感受到了溫暖人心的力量。畢竟我們中的大多數(shù)都是平凡人，沒(méi)機(jī)會(huì)經(jīng)歷感天動(dòng)地的大事，可是在每一個(gè)需要伸出手的瞬間我們都毫不猶豫的去傳遞一份溫暖這不也是一份簡(jiǎn)單的感動(dòng)嗎？我們不苛求感動(dòng)世界，也不期望感動(dòng)別人，只是希望在這大好的青春年華里，讓自己的每一天都充滿著奉獻(xiàn)的快樂(lè)。其實(shí)你的笑容不僅僅屬于三月，那份溫暖一直在我們身邊，向我們傳遞著一份向上的力量。
回學(xué)校的路上，聽(tīng)到一個(gè)小女孩在唱：“學(xué)習(xí)雷鋒好榜樣，艱苦樸素永不忘。愿做革命的螺絲釘，集體主義思想放光芒……”或許她還不懂這歌詞的意思，或許只是因?yàn)榻裉炖蠋熃塘诉@首歌。但這種青春向上的正能量已經(jīng)遍地開(kāi)花。一直在我們身邊的雷鋒，你看到了嗎？
高三作文 篇7
隆冬之期，漓江側(cè)畔，陰霾兼雨。
余于幾近一九之日（公歷十二月三十日之午后）徜徉其間，隨意攝得小景一幀�；赜[之時(shí)，初覺(jué)其蕭索蒼涼且凌亂駁雜不堪，拍攝之技藝亦甚粗糙，幾不忍入目。方欲刪之，忽感小景中蒼虬屈曲之烏桕樹上，有殘敗之越冬紅葉于北風(fēng)之中明滅可見(jiàn)。雖寥寥星點(diǎn)，且摧殘于霜雪，存留于枝條之末梢尤為不易；又紅得剔透，細(xì)觀之，似有其珊珊可愛(ài)之處。何況，以烏桕樹之生態(tài)推之，貌似溫婉之漓江，于其亙古莫測(cè)之汛期之時(shí)，對(duì)烏桕之屬屢屢摧殘當(dāng)未曾或免，以致生長(zhǎng)于斯之烏桕，且曲且撓，幾不聊生，于今水患之痕跡猶歷歷在目矣。而烏桕樹未曾拔根而消逝者，似有一種“精神”與其虬曲傾斜之狀態(tài)同在，形與神相伴而生于漓江之側(cè)，存活于風(fēng)刮水淹浪摧之余，立于天地之間，且于隆冬之際，殘留于枝條末梢之寥寥紅葉，仍煥發(fā)出歲替之際的最后艷麗，尤為動(dòng)人。
余得其感染，因以恭敬之心態(tài)觀照良久，并題而志之。
高三作文 篇8
輕輕地?fù)]揮手，作別昨天的喜與憂，不去計(jì)較曾經(jīng)的推動(dòng)與擁有。抬起頭，望著通向成功的路，興奮，畏懼，急切，躊躕，心中百味雜陳。
走進(jìn)高三，走進(jìn)了青春的單行道，除了勇往直前，我別無(wú)選擇；走進(jìn)高三，走上了夢(mèng)想的跳板，我將聚集全身力量，完成好一個(gè)最美的動(dòng)作。走進(jìn)高三，我成了一名人生戰(zhàn)艦的舵手，在這巨浪濤天中，前有古人后有來(lái)者。為了前方的港灣，只有把正航向，勇往直前。
有人說(shuō)，高三是一段在刀尖上起舞的日子，稍不留神就可能弄得皮開(kāi)肉綻；有人說(shuō)，高三是一段推著巨石上山的歷程，不管你有多么旺盛的精力，稍有懈怠就可能跌入深淵。然而，在我的內(nèi)心，高三有著特別的定義，它只有緊張的代名詞，或許它更是充實(shí)的詮釋；它是汗水的堆積，或許它更是幸福的奠基。自然，它必定是一程在長(zhǎng)滿荊棘之路的跋涉，是一首奮斗者的青春之歌。走進(jìn)高三，有書山，有題海；有人怨，有人嘆。有時(shí)，為了解一道數(shù)學(xué)題，就算想破腦殼，答案還是千呼萬(wàn)喚不出來(lái)；為了寫一篇作文，就算就咬破筆頭，湊出的幾段話得到的卻是一個(gè)可憐的分?jǐn)?shù)。
走進(jìn)高三，教室成了一個(gè)讓人害怕的吸引地。聽(tīng)不到有關(guān)明星的高談闊論，看不到往日嬉笑打鬧的身影。唯有筆與紙的摩擦，一個(gè)個(gè)像埋頭在流水線上的操作工。我曾經(jīng)期待過(guò)，期待高三充實(shí)而富挑戰(zhàn)的生活，想讓它成為生命中一個(gè)精彩片段，在以后的生活中發(fā)酵品嘗。我也曾經(jīng)畏懼過(guò)，畏懼每一根神經(jīng)緊繃后的麻木，深怕有一天自己會(huì)把持不住，無(wú)力的癱倒在生活坦途的起點(diǎn)。
然而，當(dāng)我真正走進(jìn)了高三，似乎驚奇地發(fā)現(xiàn)，自己不再是那個(gè)懵懂的孩子，已告別了昨天的幼稚。一腳踏進(jìn)高三，一下長(zhǎng)大了許多。
對(duì)于我們來(lái)說(shuō)，高三只有一次，每一個(gè)人都要倍加珍視，全力以赴，背水一戰(zhàn)；高三只有一次，我們要好好地過(guò)！
高三作文 篇9
一個(gè)人能有多大力量？
哥白尼，他可以讓地球——太陽(yáng)“換轉(zhuǎn)�！�
阿基米德，給他一個(gè)支點(diǎn)，可以撬起整個(gè)地球。
愛(ài)因斯坦，他的“思想產(chǎn)物” ——原子彈，威力大到可以摧毀整個(gè)地球。
君子罵人，其極限差不多就只能用“行尸走肉”一詞了，之所以為極限，就是被它形容的人，雖軀體與常人無(wú)異，但他缺少了自尊為“萬(wàn)物靈長(zhǎng)”的人最重要的一樣?xùn)|西，那便是靈魂，具體點(diǎn)，就是“心”。一顆善感的心，一顆敏感的心，一顆有溫度的心。
我時(shí)常覺(jué)得，一個(gè)人的力量，無(wú)疑于螻蟻，但轉(zhuǎn)念一想，不是有“天生我材必有用”之說(shuō)嘛，愰然間，頓感釋然。
君不見(jiàn)，有人穿千山，涉萬(wàn)水，只為魚雁到萬(wàn)家。這便是王順友。
君不見(jiàn)，“微塵”僅一人，盡人皆為“塵”這便是青島“微塵”。
君不見(jiàn)，云帆滄海孤一人，征程二萬(wàn)八千里。這便是翟墨。
軀體強(qiáng)橫，莫過(guò)于崗嵐群峰，力量磅磗，莫過(guò)于江河湖海，善感堅(jiān)韌，則莫過(guò)于人心。
人可開(kāi)山涉水決江河。所以，一個(gè)人并不涉小。就像孔子，一人之力，一份思想，便可傳承千年而不衰，我們當(dāng)然沒(méi)有山巒之壽可綿延，沒(méi)有江河之力可揮灑。但造物主的公平之處，便是給予我們思想，這個(gè)偉大的武器，于是乎，我們可以明辨“真”“善”“美”，可以知“禮”“義”“廉”“恥”“信”，人與人之間，便總像撒碎的水銀，一但相遇，便總有融合的趨勢(shì)。當(dāng)然，萬(wàn)物皆不能盡善盡美，“思想”也不例外，它讓我們“人之初，性本善”又讓我們“性相近，習(xí)相遠(yuǎn)”。
但是，一但有“美”出現(xiàn)的地方，我們的心靈便會(huì)受到召喚，喚醒最原始的性情，噴涌出最強(qiáng)悍的力量。
但為何我們總會(huì)覺(jué)得自己很渺小呢？我時(shí)常這樣想，也許是我們已在心里自我催眠了吧！總是對(duì)自己說(shuō)：“那個(gè)，我干不了；這個(gè)，不關(guān)我的事”變多了一份漠然！
其實(shí)，我覺(jué)得，我們每個(gè)大概都說(shuō)不清自己到底有多大力量，就像“蝴蝶效應(yīng)”那般，說(shuō)不清，猜不透，索性也賴得去探究了吧！
所以，我覺(jué)得我們很有必要懷著一顆虔誠(chéng)的心，去尋覓去感知，我們各自空間有多大的力量。但不用懷疑的是，我們各自一定有著強(qiáng)橫的力量，因?yàn)椋覀兠總�(gè)人都有思想。
明天就出發(fā)，用“心”去尋找。
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