四年級語文《毽子里的銅錢》片斷賞析
（課文學完后）
師：就是這樣一位懂得感恩的女孩子（琦君），珍惜著自己生活中的點滴關愛，并且將這種感動記在了自己的書中，使每一個讀到她作品的人都被這種愛所感動。鬧區(qū)街角有位老人，是靠賣傘頂兒維生的，那老人豁達、大愛的精神令作者印象深刻。
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他樹皮似的多皴的手法， 顫巍巍地用舊報紙包了遞給我，然后接過錢去。滿臉的笑容，滿臉的憂戚。他的鬢邊霜雪和模糊的眼神，竟使我那么的難以忘懷。我在傘下慢慢地走著，慢慢地懷念那個寂寞的老人。他懷有安貧樂道的情操，與對人類廣大的同情心，卻蜷縮在熙來攘往的鬧市街角。
評：學生通過課文的學習，那位賣烤山薯老人櫛風沐雨的形象已經(jīng)深深地印在他們的心上，原來我們的生活中有很多人生活在社會的最底層卻擁有廣博的愛。琦君用自己細膩的筆觸生動描繪了一個個豐滿的形象。學生在受到精神震撼的同時，也領悟到琦君獨特的寫作視角，關注那些容易被人忽略的角落。
師：是啊，在我們的生活中這樣的人無處不在。
出示相關圖片。（搬運工人、人力車夫、擦皮鞋的……）師配以解說。
師：大家課后再閱讀一些琦君的'其他組品，感受她細膩的寫作風格，感受她筆下一個個生動的形象。
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作業(yè)：
1、積累詞句。
2、推薦閱讀：《桔子紅了》、《桂花雨》
評：引導學生閱讀作者的其他相關作品，這是課內外閱讀相融合的重要途徑。學生不僅能閱讀更多精彩的文章，還有助于加深對作者的了解，有助于學生學生系統(tǒng)地學習作家的寫作風格,當然回過頭來，對本文的理解也會隨之加深。所以，學完一篇課文后，相關的閱讀引導是相當必要的。
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