在老師的角度而言，學(xué)生是否達(dá)到自己在作文指導(dǎo)時所提出的要求。是否實現(xiàn)了自己預(yù)定的教學(xué)目標(biāo)，常常要通過作文評語傳達(dá)給學(xué)生。下面是小編為大家收集整理的常用的小學(xué)生作文評語，希望對大家有所幫助!

　　1. 重點突出，中心明確，立意鮮明。

　　2. 觀點明確，好惡立場分明，使人一目了然。

　　3. 主題直接凸現(xiàn)于內(nèi)容之中，明了扼要，毫無贅意。

　　4. 情節(jié)平直，毫無懸念，平鋪直敘似記流水賬。

　　5. 過程詳細(xì)，結(jié)尾卻簡略不全。

　　6. 結(jié)構(gòu)不合理，給人以虎頭蛇尾之感。

　　7. 構(gòu)思不合常理，內(nèi)容漏洞百出，不能反映生活的真實。

　　8. 情節(jié)大起大落，轉(zhuǎn)換太快，不夠連貫自然。

　　9. 修辭：比喻生動、形象、貼切，本體與喻體形神相似，文章的趣味性與說服力都大大增強(qiáng)了。

　　10. 適當(dāng)?shù)剡\用對比、比較等手法，通過事物相互間的懸殊與差異，有力地佐證文章的中心。

　　11. 不失時機(jī)地運用排比的手法，從多方面說明事物的特征，既增強(qiáng)語勢，又給讀者留下了非常深刻的印象。

　　12. 巧妙地運用擬人手法，使文中的物像具備了人的行為特征、人的思想情感，使之從側(cè)面體現(xiàn)文中主人公的心靈歷程。

　　13. 主題嚴(yán)肅，思想高尚，進(jìn)取心較強(qiáng)。

　　14. 中心不夠明確，立意不夠清晰。

　　15. 主題含混晦澀，文意渺茫含糊，寫作目的不清。

　　16. 前后內(nèi)容關(guān)聯(lián)不夠緊密，部分內(nèi)容過于孤立，與文章主體聯(lián)系不夠密切。

　　17. 敘述簡略粗糙，唯有框架式結(jié)構(gòu)，人物缺乏鮮明的個性特征。

　　18. 詳略安排不當(dāng)，主次不夠分明。

　　19. 情節(jié)曲折，敘事過程有一定的起伏感，體現(xiàn)了情節(jié)的曲線美，引人入勝。

　　20. 情節(jié)波折性較強(qiáng)，于平常之中生意外，能引起讀者的注意。

　　21. 情節(jié)變化不落于俗套，偶有懸念驟生，波瀾迭起，出人意外，事件的發(fā)展過程體現(xiàn)了作者的創(chuàng)新構(gòu)思。

　　22. 情節(jié)發(fā)展較平緩，缺乏一定的起落性。

　　23. 情節(jié)變化平淡無奇，缺乏新意。

　　24. 內(nèi)容多為線條式勾勒，缺乏點式的細(xì)描。

　　25. 與時代氣息不符，內(nèi)容過于陳舊老化。

　　26. 想像奇妙，既源于生活，不失生活的真實，又高于生活，開闊讀者的視野，充滿了藝術(shù)魅力。

　　27. 事件過程描述詳細(xì)具體，內(nèi)容雖多但顯得有條不紊、井然有序，體現(xiàn)了作者清晰的思路與謀篇布局的能力。

　　28. 外貌描寫生動形象，人物容顏逼真、穿著恰當(dāng)合體，宛如反映人物性格的一面鏡子，真是所謂“相由人生”。

　　29. 環(huán)境描寫客觀真實，環(huán)境為人物的性格服務(wù)，更好地解釋了人物性格形成過程中的來龍去脈。

　　30. 神態(tài)描寫生動傳神，寥寥數(shù)語，將人物的性格特點勾勒得一覽無遺，人物的言談舉止具有了鮮明獨特的個性。

　　31. 內(nèi)容緊貼現(xiàn)代生活，新穎別致，把握時代脈搏，盡現(xiàn)時代氣息。

　　32. 脈絡(luò)分明，層次感強(qiáng)，敘氣說井然有序，纖毫不亂。

　　33. 詳略得當(dāng)，主次分明，思路清晰。精挑細(xì)揀，素材似為主題量身定制。

　　34. 敘述詳細(xì)具體，細(xì)節(jié)描寫生動逼真，人物個性鮮明突出，形象豐滿，躍然紙上。

　　35. 以環(huán)境烘托人物的心情，情景交融，情現(xiàn)景中，景隨景現(xiàn)。

　　36. 想像豐富，構(gòu)思奇特且不脫離生活的真實，扎跟于生活的聯(lián)想，拓寬了讀者的思維，讓人覺得生動有趣。

　　37. 景物描寫傳神逼真，遣詞造句貼切得體，景隨情生，情景交融，呈現(xiàn)在讀者面前的恰似一幅生動傳情的寫生畫。