教學(xué)目標：

　　1、認識10個生字，會寫4個字。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文，重點有感情地朗讀“刺猬和小獾的對話”。

　　3、圖文對照找出刺猬和小獾互相稱贊的句子，反復(fù)朗讀，讀出稱贊的語氣并在閱讀中聯(lián)系上下文和生活實際理解“泄氣、自信、粗糙”等詞語，體會相互稱贊帶來的神奇作用。

　　4、能用一句話來稱贊班中的同學(xué)，學(xué)會發(fā)現(xiàn)別人身上的優(yōu)點。

　　教學(xué)重點：

　　識字和語言訓(xùn)練。

　　教學(xué)難點：

　　知道小刺猬是怎樣發(fā)現(xiàn)小獾的優(yōu)點，從而學(xué)習(xí)發(fā)現(xiàn)別人身上的優(yōu)點。

　　教學(xué)過程：

　　一、課題導(dǎo)入 進入情境(2分)

　　1同學(xué)們，今天，我們來學(xué)習(xí)一篇美麗的童話故事。齊讀課題。

　　2稱贊是什么意思?你能換個詞來說說么?(贊揚、表揚、夸獎)

　　師：你的詞換的特別恰當(dāng)，聽了老師的稱贊，你的心情怎樣?

　　生：高興極了。

　　師：你不但詞換的好，你的聲音還非常響亮。聽了老師的稱贊，你的心情怎樣?

　　生：充滿了自信。

　　生：我的心里美滋滋的，心里想：“我一定要加倍努力，爭取比現(xiàn)在做得還要好�！�

　　師：剛才，我們?nèi)�班同學(xué)聽的都特別認真。讓我們帶著愉快的心情來讀讀稱贊這個故事吧。

　　二、初讀課文 識記生字(15分)

　�、宄踝x了解主要內(nèi)容

　　1、讀文要求(課件出示)：(指讀)讀準字音，讀順句子。邊讀邊思考，課文中誰稱贊了誰呢?讀完一遍跟老師揮揮手。開始

　　2、匯報：課文中是誰稱贊了誰了?

　　生：小刺猬稱贊了小獾，小獾也稱贊了小刺猬。(貼圖片)

　　師：這就叫做互相稱贊。(板書：互相稱贊)

　　指生再說一遍。

　�、嬲J識刺猬兩個字，強調(diào)猬的讀音

　　1、 白板出示：(小刺猬、小獾圖片)。多么可愛的小刺猬和小獾呀，跟他們打個招呼吧。

　　1、他們倆的名字呀也特別想和我們班的小朋友見面，可是，他們爭先恐后的都跑亂了。(白板操作)誰能上臺來擺一擺， 其他同學(xué)看他擺的對不對?擺完后領(lǐng)著大家讀一下。(強調(diào)刺猬的猬讀輕聲。)

　�、缱R記其他生字

　　1、本課其他的生字你能認識么?(課件出示帶著拼音)分行指讀、齊讀。

　　2去掉拼音誰能讀?(男生一行，女生一行讀)

　　3交流識字方法

　�、畔旅嬲堄媚阆矚g的方式介紹一下你認識的字。可以把你認識的打上聚光燈，或者畫上線。(白板操作)誰愿意到前面來。(如：“板”，一個木字旁加一個反就是板凳的板。但、椅、傍、瞧都可用這種方法、留用擴詞法)。

　　⑵用字源字理講解糙字：

　�、� 糙字不太常見，它表示什么意思呢?我們先來看一下古時候的糙字，這是今天的糙字，他的左邊是一個米字，表示谷物沒脫殼或殼沒脫干凈的意思，想象一下，谷物沒脫殼或殼沒脫干凈摸起來會是什么感覺。(毛糙,不光滑、不舒服)

　　②粗糙的小板凳會是什么樣呢?看圖，誰能說一說。

　�、� 這些生字還有不認識的請舉手。同桌互相考一考。

　　4游戲鞏固生字：

　�、耪谄粒豪蠋煱堰@些詞語全遮起來了，露出那一組，就讀哪一組，看誰最先舉手。

　　(2)摘蘋果：勤勞的小刺猬栽的蘋果樹上結(jié)滿了又大又紅的蘋果，我們來幫他摘一摘。你能讀對哪個，就可以幫助小刺猬摘下那個蘋果放到筐子里。誰想來摘蘋果? (白板)

　�、飘�(dāng)小老師：單個字還認識么，誰來考考大家，想考哪個，給那個字打上聚光燈。

　　5、讀句子

　　生字掌握得很好，這個句子能讀么(課件：小獾已經(jīng)做成了三個小板凳，板凳做的很粗糙)。 生齊讀這句話 。

　　過度：小獾的小板凳做得很粗糙，小刺猬卻稱贊了他，這是怎么回事呢?

　　三、精讀課文 感悟內(nèi)涵

　　小刺猬稱贊小獾(1-7自然段)(20分)

　�、宸Q贊(1-4自然段)

　　看大屏幕課件

　　1、出示主線：小刺猬是怎樣稱贊小獾的?用“——”畫出來。再想一想他為什么要這樣稱贊?生畫。

　　2、匯報：小刺猬是怎樣稱贊小獾的?誰能到前面來畫一下。(你真能干，小板凳做的一個比一個好。)

　　指導(dǎo)朗讀：

　�、趴洌褐干�讀。 讀出贊揚的語氣

　�、普嬲\的夸：

　�、� 他的小板凳明明做的很粗糙，小刺猬為什么還這樣稱贊他呢?(因為小獾做得很認真。(請在文中圈出這個詞，指生白板圈)

　　師：認真，為什么還那么粗糙?

　　生：他正在學(xué)做木。

　　師：原來是稱贊她認真的學(xué)習(xí)態(tài)度。誰能用自己的話完整說一說小刺猬 為什么稱贊小獾?

　�、谶�有其他原因么?(一個比一個做得好，進步越來越大了所以稱贊她)稱贊是鼓勵他有進步呀。

　　師：小刺猬多么善于發(fā)現(xiàn)別人的優(yōu)點，肯定別人的點滴進步，它是真心實意的稱贊小獾。

　�、壅嬲\的夸：指導(dǎo)讀。要感受到真誠。

　　師：現(xiàn)在我來做小獾，你們來做小刺猬，你們來稱贊稱贊我!再換過來讀

　　4、師：小獾的板凳一個比一個好，同學(xué)們的發(fā)言也是一個比一個精彩!小刺猬的稱贊帶來了什么神奇的效果呢?

　�、娣Q贊的神奇效果(6.7自然段)(8分)

　�、毙〗M合作學(xué)習(xí)

　　請同學(xué)們帶著這個問題小組合作學(xué)習(xí)6.7自然段，小組長帶領(lǐng)組里同學(xué)用你們喜歡的方式讀課文，比一比，看哪組讀得好。(分角色讀輪讀，齊讀、表演讀等不同形式)

　　2、匯報朗讀，(2組)讀后評價：你想稱贊一下誰的朗讀。(語言訓(xùn)練)

　�、承〈题�的稱贊帶來了什么神奇的效果呀?(小刺猬竟然會做小椅子了。幫助他增強了自信。)(師在白板中畫出)板書：有了自信

　　4想象感受稱贊的魔力

　　⑴小獾在什么時候有點泄氣(白板畫紅線)了?(看到自己做的小板凳很粗糙的時候)。生活中你有泄氣的時候么?

　�、葡胂笠幌拢�如果在那時候，小刺猬不是稱贊小獾，而是嘲笑小獾，小獾會怎么樣呢?(不好意思、傷心、愁眉苦臉、感到?jīng)]信心了，放棄做小板凳了

　　⑶師:是啊!別人做得好我們需要稱贊，當(dāng)別人做得并不理想，有困難時，我們就更應(yīng)該稱贊，因為稱贊就像神奇的魔棒，她使原本泄氣的小獾又重新燃起了信心，獲得了成功。

　�、雀屑しQ贊：再讀小獾的話。帶著自豪，感激的心情來讀。

　　小獾稱贊小刺猬(8、9、10自然段)(31分)

　　課件出示要求：

　　1、小獾是怎樣稱贊小刺猬的?用橫線畫出來。他的稱贊帶來了什么神奇的效果呢?用波浪線畫出來。

　　2、自己練習(xí)讀8、9、10自然段，邊讀邊思考。

　　3、 指生到前面畫(白板)。讀

　　4、小獾的稱贊帶來了什么神奇的效果呢?(幫助小刺猬消除了一天的疲勞。)板書：消除疲勞

　　5分角色讀：女同學(xué)來扮演小刺猬，男同學(xué)來扮演小獾，于老師來讀旁白�？粗�大屏幕，一起來讀。(師生一起讀8,、9、10自然段)

　　6看著板書誰能說一下，稱贊的神奇力量。

　　7、師：原來稱贊有這么大的力量，它可以消除小刺猬一天的疲勞，還能讓泄氣的小獾擁有了自信。而同學(xué)們，你們朗讀的聲音和樣子也讓于老師感到了無比的幸福!

　　四、鞏固生字 指導(dǎo)書寫

　�、屐柟躺�字(33分)

　�、弊x兒歌：前面學(xué)習(xí)的生字躲在了這首兒歌里，想考考我們班的小朋友是不是還認識他們，課件出示

　　小獾清晨坐板凳，做工粗糙想泄氣。

　　刺猬夸他很認真，小獾馬上有自信。

　　傍晚學(xué)會做椅子，送給刺猬表心意

　　刺猬送上大蘋果，得到稱贊消疲勞。

　　師：自己讀一讀(生自讀兒歌)

　　師：抽生讀兒歌

　　師：不僅讀得正確，還非常有節(jié)奏

　　師：我們拍著小手一起讀一遍。

　�、嬷笇�(dǎo)寫字(38分)

　�、庇^察字形上的共同點

　　師：這當(dāng)中有四個生字是要求我們今天學(xué)會寫的，來一起讀一讀。(生齊讀四個生字)

　　師：請同學(xué)們仔細觀察，你發(fā)現(xiàn)他們四個字有什么共同點?

　　生：上面兩個都有單立人，下面兩個都有木字旁。

　　生：還有形聲字。

　　生：還有都是左右結(jié)構(gòu)的字。

　　師：對，都是左右結(jié)構(gòu)。你們覺得哪個字比較難寫，我們這節(jié)課就寫那個字。指導(dǎo)寫傍字(白板范寫)在書上的田字格里寫一個。

　　五、總結(jié)收獲 (40分)

　　師：好了，同學(xué)們，今天這節(jié)課你有什么收獲? 接受別人的稱贊是種幸福和快樂，適時地稱贊別人，也同樣能獲得幸福和快樂。

　　作業(yè):留心觀察身邊的人，抓住合適的機會去真誠的稱贊一下他們，下節(jié)課上我們來交流。

　　18稱贊

　　板書 小刺猬(圖片) 小獾(圖片)

　　消除疲勞 有了自信