教學目標

　　(1)正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　(2)了解課文內(nèi)容，知道應該正確認識自己，看到自身優(yōu)點，做一個快樂的人。

　　教學重點、難點

　　1.重點分析：

　　課文的第三、第四自然段是文章的重點段，讓學生在讀懂詞句的基礎上體會儲存快樂的小動物因什么而快樂。

　　2.難點分析：

　　讓學生懂得應該正確地認識自己，看到自己的優(yōu)點，充滿自信，快樂地生活。

　　教具準備：

　　課本插圖掃描圖片及有關課件。

　　教學過程：

　　這節(jié)課我們繼續(xù)學習26課《快樂銀行》。(板書課題，學生齊讀課題)同學們在上節(jié)課的學習中我們不但認識了胖小熊，而且認識了很多的生字寶寶，你們還認識他們嗎?(課件出示詞語)學生開火車讀、齊讀。

　　師：剛才同學們讀得真棒，誰還記得這篇課文講的什么內(nèi)容?

　　生：胖小熊想開一個快樂銀行。

　　師：那請同學們認真的讀讀課文，看看胖小熊是怎樣招來顧客的?

　　學生讀書尋找答案，指名回答。

　　師：(課件出示“廣告”)讓我們快來讀讀胖小熊的廣告吧!(學生自由讀)誰能學做播音員，幫小熊把這則廣告播一遍。(指名讀)，我覺得如果把小熊的廣告修改一下，也許更吸引顧客，你覺得這則廣告還可以怎樣說?

　　生：快樂銀行，天天快樂。

　　生：存入快樂，取出快樂，保你天天快樂。

　　生：快樂銀行，給你快樂。

　　師：廣告一播出，動物們都顯得怎么樣呢?(學生自由說)書上用了一個什么詞語?

　　(學生回答“興奮”)(課件出示)注意“興”的聲調(diào)。“興奮”什么意思?(高興、激動)你聽了這則廣告有什么想法?(想自己去看看)那好，讓我們快去看看都有哪些小動物來存快樂了。(學生先自由讀，然后指名讀)

　　師：來存快樂的有(板書：小豬、小白兔、熊貓)他們?yōu)槭裁催@么快樂?(板書：天生快樂、豐收、病好了)

　　(課件出示句子)師：誰想來讀讀他們的快樂?(先指名讀，再合作讀)

　　師：哎呀，他們有這么多的快樂，老師想問一問，你有快樂想存入“快樂銀行”嗎?(指名說)(學生自己板書上名字，并且一定說出為什么快樂)允許我也把快樂存進去好嗎?(板書：劉老師)同學們上課這么動腦筋，這么認真，我呀存入一百分快樂。

　　師：我們這個快樂銀行，作用可大了，不但可以儲存快樂，在你不高興的時候還可以借出快樂讓你也高興起來了，現(xiàn)在快點來讀讀第四自然段。看看你讀懂了什么?

　　(小雞為什么不快樂?哦，覺得自己不會游泳，小母雞光記著自己不會游泳就不快樂了，同學們也就是說小母雞看到了自己的缺點，其實小母雞也有許多優(yōu)點，有許多長處，比如(生列舉)，你們說要是小母雞知道了自己還有這么多優(yōu)點，它會不會快樂?那小象為什么不快樂?也和小雞一樣，它的長鼻子還可以吸水洗澡了，真快樂。)好，我和同學們來配合讀一讀寫小母雞、小象借快樂的句子，我讀前一句，你們讀后一句，要讀出不快樂和快樂的變化?(分讀)

　　師：其實在現(xiàn)實生活中我們也有不快樂的時候，你們有嗎?(有)那請你來說說，好不好?

　　生：我感覺自己不是很快樂，因為我的數(shù)學成績不好。

　　生：我也感覺自己不是很快樂，因為我不會寫作文。

　　……

　　師：那有哪個同學愿意把快樂借給他們呢?

　　生：我想把快樂借給……，因他勞動積極，愛幫助同學。我也想把快樂借給他，因為他上課積極舉手發(fā)言，腦際靈活……)

　　師：你們說的太棒了，同學們，我們不能只看到自己的缺點，……其實你們每個人身上都有許多許多的優(yōu)點，就讓我們天天看見自己的優(yōu)點，快快樂樂，好嗎?(好)

　　作業(yè)：

　　師：同學們讓我們課下在班中也舉辦一個快樂銀行，我們推選一位有愛心的同學做行長，同學們高興了就可以把快樂存入這個快樂銀行，不開心了，你可以找到這位同學，去傾訴一下心聲，好不好?

　　板書設計：

　　存：小豬 小白兔熊貓

　　天生快樂豐收 病好了

　　快樂銀行：

　　借：小雞 小象

　　不會游泳 鼻子長

　　會捉蟲 能吸水