A版二年級下冊24課《冊磁浮列車》教學設計
教學目標
1.認識13個生字，2個多音字。會寫8個字。自主積累詞語。
2.通過學習課文，了解磁浮列車的特點、行駛原理，感受科技發(fā)展給人類帶來的好處。
3.正確、流利地朗讀課文。
教學重點
1.認識13個生字，2個多音字。會寫8個字。
2.朗讀課文，了解磁浮列車的特點、行駛原理。
教學難點
1.本課生字、生詞多，課文較長，能正確、流利地朗讀課文是難點。
2.了解磁浮列車的行駛原理，感受科技發(fā)展給人類帶來的好處。
教學準備
字詞卡片、多媒體課件。
教學時數
3課時。
教學過程
第一課時
一、談話導入，激趣質疑。
1.同學們，你們坐過火車嗎?什么時候坐的?(體會火車在長途運輸中的作用。)火車是什么樣的?說說你坐火車時的感受。(為學習磁浮列車的特點做準備。)
2.看看這列火車。
(1)多媒體出示磁浮列車，讓學生自由看、討論。
(2)看到這列車，你有什么問題嗎?
例：這是一列什么火車?它為什么沒有輪子?它是怎樣往前行駛的?……
(3)知道答案的同學給大家解答，說不清楚的問題留待課中解決。
3.揭題板書：24磁浮列車
二、初讀課文，整體感知。
1.聽老師朗讀課文，思考：課文寫了一件什么事?
2.交流：課文寫了我和爸爸到科技館參觀磁浮列車，并且坐上車感受了它的快捷、平穩(wěn)、悄然無聲。
3.自由讀課文，標記自然段，畫出生字、詞語;把生字讀準、課文讀通順。
4.指名分段朗讀課文，多媒體依次出示生字、詞語。
三、小組合作，自主識字。
1.明確要求：
(1)把生字讀準確，不會認的字做記號;
(2)互相幫助，交流識字的好方法;
(3)在讀準生字的基礎上，給生字組詞，把課文讀通順。
(4)組長檢查，給學得好的組員以適當的評價。
你真棒(☆☆☆)還不錯(☆☆)繼續(xù)努力(☆)
2.小組合作，自主學習。
3.小組匯報學習情況
(1)識字挑戰(zhàn)賽：組長指屏幕上的生字，要求另組組員認讀，并說出本組的識記方法(此項本組其他成員可以幫忙)。
(2)詞語開火車。
(3)朗讀課文。
四、再讀課文，鞏固生字。
這么多的生字寶寶全都回到課文中去了，我們一起來讀讀課文，看看還認不認識它們。
第二課時
一、復習檢查。
1.朗讀課文。
2.游戲：送生字寶寶回家。
把生字的音節(jié)設計在一間小房子上，學生從所有的生字卡片中找到相應生字，貼在音節(jié)下面。
二、學習課文第一段。
1.誰愿意讀第一段課文?
聽的要求：
(1)仔細聽，字音讀對了沒有。
認真看，畫出寫磁浮列車的句子。
2.交流聽讀情況：生字正音
3.讀讀你畫出的寫磁浮列車的句子。
(1)學生說，多媒體出示句子：
�、倭骶�型的車頭，雪白的車廂，又氣派又漂亮，可就是沒有車輪。
�、谶@就是當今世界上速度最快的磁浮列車。
③磁浮列車是根據磁鐵的吸引力和排斥力的原理設計的。行駛時，車廂懸浮在車軌上飛馳，速度極快，沒有噪音，非常安全。它還是綠色環(huán)保列車呢。
(2)這幾句話分別是誰說的?各說出了磁浮列車的什么特點?
(3)相機理解：流線型吸引力排斥力懸浮綠色環(huán)保列車
(4)再讀這三句話。
(5)分角色朗讀課文。
三、學習課文第二段。
1.坐上這神奇的磁浮列車，“我”的心情怎樣?感覺到了什么?
“我”的.心情緊張而又興奮。為什么?后來呢?指導朗讀。
2.理解：悄然無聲
還有什么樣的環(huán)境是悄然無聲的?(造句)
3.理解：情不自禁
指導讀句子：我情不自禁地說：“磁浮列車可真神哪!”
四、課堂小結。
第三課時
一、朗讀課文。
1.把你喜歡的段落讀給大家聽。
2.讀后評價，再讀。
3.老師引讀，學生接讀。
二、檢查生字。
游戲：猜一猜
游戲準備：將本課生字、詞語板書在黑板上(或貼出卡片)。
游戲方法：一個學生指定一個詞語，并讓大家看清楚;另一個學生在沒有看見是哪個詞的情況下，邊指邊猜：是不是參觀的“參”?學生齊答：不是參觀的“參”。直到猜對為止。
三、指導寫字。
1.哪些是要求我們會寫的字?請一個學生讀，另一個學生從詞卡中找出來貼示在黑板上。
2.讀一讀，檢查找對了沒有。
(1)讀詞語
參觀新奇講解員極快噪音環(huán)保座椅
(2)讀帶點的生字。
(3)給生字組詞。
3.學習小組合作學習：用自己的方法記住生字的字形，并與形近字比較記憶。
(1)換(加)偏旁：極(及、圾)燥(澡)環(huán)(壞、懷)椅(奇)
(2)猜謎語：觀(例：新學期，我們又見面了，一起參觀校園。)
(3)熟字組合：新(親、斤)員(口、貝)
(4)部件拼湊：參(ム、大、彡)指導書寫
四、布置作業(yè)。
1.把下面的字換偏旁或加偏旁組成新字，再組詞
奇( )貝( )澡( )
見( )圾( )壞( )
2.填空
新奇的( )雪白的( )流線型的( )
舒適的( )好奇地( )情不自禁地( )
五、課堂小結。
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