一、教學(xué)目標(biāo)：
1.深入理解課文內(nèi)容，體會劉翔在賽場上不畏強(qiáng)敵，奮力拼搏的頑強(qiáng)精神。
2.結(jié)合書后習(xí)題，體會側(cè)面描寫的好處。
3.有感情地朗讀課文。
二、基礎(chǔ)知識：
1.區(qū)別字
吼( ) 逸( ) 哲( )
孔( ) 冤( ) 蜇( )
2.正音字
狂飆(biāo) 顛峰(diān)
3.生字
吼 吼叫 怒吼 河?xùn)|獅吼
遜 遜色 謙遜 出言不遜
牌 金牌 盾牌 掛印懸牌
逸 安逸 飄逸 好逸惡勞
三、教材分析：
1.教材特點(diǎn)：
文章先是描述了劉翔勝利后令人欣喜的情景。然后采取倒敘方式，開始敘述劉翔的比賽經(jīng)過。在這部分中，又可以分為賽前、賽中和賽后三個部分。在賽前這部分內(nèi)容中，作者采用側(cè)面描寫，介紹了劉翔的幾個強(qiáng)有力的對手，渲染了賽前緊張的氣氛，突出了劉翔奪冠的困難;在賽中這部分，作者對比賽過程中的劉翔進(jìn)行正面描寫，突出了他在賽場上驚人的速度以及銳不可擋的氣勢;賽后，作者寫得比較簡略，描寫了劉翔謙虛而質(zhì)樸的語言。
最后，文章贊揚(yáng)了劉翔奮力拼搏，為國爭光的精神，闡述了劉翔獲得的這枚金牌的重要意義。
2.教學(xué)重點(diǎn)：
理解課文內(nèi)容，體會劉翔在賽場上不畏強(qiáng)敵，奮力拼搏的頑強(qiáng)精神。
3.教學(xué)難點(diǎn)：
體會側(cè)面描寫的好處。
4.教學(xué)突破點(diǎn)：
引導(dǎo)學(xué)生抓住重點(diǎn)的詞語進(jìn)行理解，從而更好地體會側(cè)面描寫的作用。
教法設(shè)計：
第一課時
(一)讀題解題，導(dǎo)入新課。
齊讀課題，根據(jù)自己的預(yù)習(xí)談?wù)剬ξ念}的理解。
(二)掃清障礙，自主學(xué)習(xí)。
學(xué)生展示課件，學(xué)習(xí)生字生詞。
(三)再讀課文，了解大意。
1.提出并交流不懂的問題。
2.一名同學(xué)讀課文，請其他同學(xué)思考這篇文章的主要內(nèi)容。
3.交流概括文章的主要內(nèi)容，理清文章思路。
第二課時
(一)談話入題。
1.播放24屆雅典奧運(yùn)會劉翔奧運(yùn)會比賽實況的錄像片。
2.當(dāng)我們再次看到這激動人心的場面，你們想說點(diǎn)什么? 3.今天我們就來學(xué)習(xí)《跨越》這篇文章，再次走進(jìn)賽場， 去感受劉翔那富有歷史意義的“跨越”。
(二)通讀全文，理清層次。
1.指名分段讀課文，了解課文主要內(nèi)容。
2.默讀課主，按賽前、賽中、賽后的順序理清層次。
3.充分交流讀書感受，并有感情地朗讀課文。
(三)采用小組合作、探究的方式來學(xué)習(xí)。
賽前：為什么描寫其他選手?
賽中：是重點(diǎn)，抓住文中重點(diǎn)詞語想象劉翔奔跑的情景，也可結(jié)合錄像和資料體會劉翔奔跑的情景。
賽后：
劉翔賽前說過的一句話，他說：“八個跑道就我一個中國人，一個亞洲人，我要證明給大家看，不會輸給西方選手。”學(xué)生齊讀比賽之后劉翔的話，(出示幻燈片)
說說通過這兩句話，你讀出了什么?
(四)理解課題，總結(jié)全文。
通過學(xué)習(xí)課文，你對文題《跨越》是否有全面的理解。
(課題中的“跨越”包含的意義-既指劉翔跨越欄桿，也指中國在體育成績上的一次飛越。)
板書設(shè)計：
一路怒吼、一路狂飆
跨越 疾如炸雷、快如電光 12秒91
橫空出世、遙遙領(lǐng)先
書寫了中國田徑新的歷史!
資料索引與精華：
劉翔： 出生地:上海
生日:1983.7.13
項目:110米跨欄
輝煌戰(zhàn)績：2000年世青賽男子110米欄第4名;01年全運(yùn)會、東亞運(yùn)動會、世界大學(xué)生運(yùn)動會男子110米欄冠軍;02年瑞士洛桑國際大獎賽以13秒 12的成績打破男子110米欄亞洲紀(jì)錄;04年110米欄奧運(yùn)冠軍，他12秒91的成績打破奧運(yùn)會紀(jì)錄，并追平世界紀(jì)錄，06月7月12日，在洛桑田徑黃金聯(lián)賽中以12秒88打破了由科林杰克遜保持了13年之久的世界紀(jì)錄。07年2月11日，在德國田徑室內(nèi)賽上他以7.42打破了60米欄亞洲紀(jì)錄。