《竊讀記》六年級語文教案
教學目標：
1.認識會寫“竊、炒”等生字;正確讀寫“竊讀、炒菜、鍋勺、踮起腳、饑餓、懼怕、充足、屋檐、一碗、支撐”等詞語。
2.有感情地朗讀課文;抓住主要內(nèi)容，體會竊讀的復雜滋味，感情作者對讀書的熱愛，對求知的渴望，并受到感染。批注：
教學重點：
有感情地朗讀課文，品讀精彩詞句。
教學難點：
體會人物內(nèi)心。
教學用具：
1.觀察生活中書店人們的活動情況。2.生字、詞卡片。
教學方法：
通過細致入微的動作描寫和心理描寫來表達感情的方法，體會作者用詞的準確生動。
教學過程：
第二課時
一、激趣談話，引入新課
上節(jié)課，孩子們不但課文讀得好，生字也學得不錯。我相信，這節(jié)課，孩子們一定比上節(jié)課的激情更高，就讓我們滿懷激情去體會，去感受那位竊讀的小姑娘的復雜滋味吧!去感受閱讀的.快樂吧!
二、細讀課文，理解內(nèi)容
1.快速默讀全文，找出集中體現(xiàn)小姑娘復雜滋味的語句，用“──”勾出。
�、� 抽生答找出的語句，檢查學生找的情況。
�、� 全班齊讀這句話：
我很快樂，也很懼怕──這種竊讀的滋味!
�、� 談對這句話的理解：
�、� 快樂是什么?為什么又懼怕?
② 你在生活中有這樣的體驗嗎?聯(lián)系生活說一說。
2.小聲讀課文，在文中找出能體現(xiàn)小姑娘快樂的語句，用“________”勾出;找出能體現(xiàn)小姑娘感到懼怕的語句，用“△”勾出。
3.同桌交流。
4.全班交流，老師相機引導學生明白，從這些語句中?
的哪些詞語體會到文中小姑娘的“快樂”和“懼怕”的。
5.老師引導學生有感情地朗讀這些語句，感受小姑娘的快樂和懼怕。
6.聯(lián)系生活實際說說你對“你們是吃飯長大的，也是讀書長大的”這句話的理解。
(“吃飯長大”指的是身體的物質需求，“讀書長大”則是指精神的成長，心靈的成長。糧食哺育的是身體，而書籍哺育的是靈魂，一個只有知識與智慧不斷增長的人，才是一個真正健康，成長起來的。)
7.學生質疑：
讀完課文后，你還有什么不懂的?請?zhí)岢鰜恚蠹乙黄鸾鉀Q。
三、感情升華，感悟寫法
1.引導：
這篇課文真實感人。那么，你認為哪里寫得好呢?
(學生討論，教師相機引導學生有感情地朗讀。)
2.小結：
這篇課文語言樸實而又生動感人，特別是動作和心理描寫極為傳神，充分表達了作者對讀書的酷愛。
四、拓展延伸，布置作業(yè)
1.以后你應該怎樣讀書?
2.說一說有關讀書的名言。
3.作業(yè)：
�、判【毠P：
好書伴我一生。
�、聘鶕�(jù)綜合性學習的要求，自選活動，感受閱讀的快樂。
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